1、五上Unit 1 Whats he like?教学设计授课班级：五）班 授课人：课题第三课时设计者教学内容Unit 1 A Lets spell B Lets wrap it up教学时间9月5号教学目标能够了解以y字母结尾的单词的发音规则，并能读出相关例词baby，happy，windy，sunny，sorry；能听说读写单词：baby，happy，windy，sunny，sorry；能正确使用be动词与人称的搭配，并能在真实的情景中灵活应用。教学重点掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音知道主语不同，be动词也会有相应的形式教学难点Be动词的正确用法教学准备课件教学过程修改（二次备
2、课）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1复习Lets chant教师播放四年级下册Unit 6 Listen and chant部分的录音，学生跟唱：Two little birds are sitting on a wall. One is big and the other is small.2.单词抢答 教师快速出示单词卡片，学生抢答读出该单词并拼写3.Free talk（二）呈现新课（Presentation）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生
3、的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1教师出示baby，happy，windy，sunny，sorry的相关图片，要求学生听录音，感知单词发音，教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母y在单词结尾的读音规则。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为
4、提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2. 教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。3.拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词ba-by-baby ha-ppy-happy win-dy-windy su-nny-sunny so-rry-sorry死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高
5、学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。4. Listen, number and say5.Listen, write and say 教师播放录音，要求学生按录音完成句子中所缺的单词，然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符6.教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行比赛，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确，如thirty，lonely，fifty，any, kitty, slowly7. Lets check8. 学生完成Think and match和choose and write两个部分的练习，然后核对答案，总结出be动
6、词与人称代词的搭配形式。（三）Consolidation & extension 1）学生四人一组完成调查Whos your English/ teacher? Is he/ she ？听自然拼音法歌曲，复习26个字母的发音。作业熟读本课时单词板书设计Unit 1 Whats he like ?Part A Lets spelly /i/ baby windy happy sunny sorry funny我（I）用am，你（you）用are，is连着他（he）她（她）它（it）教学反思本节课主要教元音字母在单词中的发音和be动词的用法。在教学过程中，我先用自然拼音法歌曲活跃课堂气氛的同时复习26个字母的发音，然后复习本单元的主要词句。通过图片和简笔画的形式来呈现单词，并让学生用多种形式读词，然后自己发现规律，总结，充分体现和学生的主体性。在后面语法部分，通过用几句歌谣来教会学生be动词的用法，简单上口，学生很快就掌握了be动词的用法。总体来说，本节课教学效果良好。
