1、 Module 4 单元教学内容：Module 4单元教学目标：1、 能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.2、通过图片、任务认领等环节，全部学生能运用Whats the matter with you?及其答句I lost my3、通过听、跟读、自读等多种形式，98%学生能正确理解课文内容。4、学生通过合作学习能够形成一定的团队精神，同时通过课文的学习能够获得关心他人、帮助他人以及拾金不昧的教育。单元教学重点理解课文内容，能在适当的语境中用Whats t
2、he matter with句型及其答句。单元教学难点：1、对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。2、能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用Whats the matter with及其 答句，特别是第三人称形式。单元课时安排：2课时 Unit 1Mum bought a new T-shirt for me.教学内容：M4 U1 Mum bought a new T-shirt for me.课型：新授教学目标：1、语言技能1. 能用Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isnt your
3、T-shirt.Mum bought it for me.2、语言知识全体学生能听懂Sam took my T-shirt .He wants to wear it.But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.3、情感态度通过各种形式多样的活动，以及在真实环境下，教授新知识，激发学生的学习兴趣。4、学习策略对所学内容能主动复习和归纳。 5、文化意识教育学生不要与人发生争吵，遇事要沉着、冷静的分析。教学重、难点：1、重点陈述运用过去的行为及对他人的关心。2、难点对一般的请求和道歉能做出适当的反应。并学会用恰当的方式表达对他人的关心。学情分析：五年级
4、学生年龄十一、十二岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，这时学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。教法：快闪法，露头法学法：合作交流法教学准备：CD-ROM、单词卡片、图片预习设计：练读课文10遍教学过程：（一）复习导入Revision and lead in2、Free talkT：Did you have a good time on holiday? Ss：Yes! T：Me, too. I bought a new T-shirt
5、 on this holiday. Look! I wear my new T-shirt.（二）任务呈现Task presentationLook listen and say.播放书上第一题的动画。（三）课文学习Text learning1、 Listen and point（第一遍听录音，让学生用手指着，来整体感知课文）听音回答问题What is the matter with Sam and Amy?2、 Listen ,point and repeat.（听读指，同时学习本模块的单词）单词教授方式：教师领读小组内组长带领学生读单词小组展示（通过邀请小组展示来看学生们的掌握情况，同时纠
6、正学生的发音） 游戏：快速猜单词（采用快闪法，露头法，这样既提高了学生的注意力，同时也使学生得到相对的休息，得到了预想的效果）3、分角色朗读课文。 4、Imitation show T：Read the text by yourself, then act the dialogue out. I need 4 students to come here.（分小组来表演，说明可以选择某个精彩片段来表演，也可以表演整篇） （四）训练巩固 Practice1、Listen and say.课后第三题。（五）任务完成 Task completion2、Make a dialogue.课后第四题 （六）
7、小结与布置作业 Summary and homework板书设计要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出
8、主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Module 4 Unit1: Mum bought a new T-shirt for me.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我
9、还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Sam took my T-shirt .教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。He wants to wear it.But it isnt your T-shirt.Mum bought it for me.教学反思：
