1、 五 年级 英语 学科导学案“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其
2、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 主备教师 审核教师 课 题Are you feeling bored? 课 型新授课课 时1教学目标知识与技能学会单词：feel,bored.sad等。掌握Are you feeling?及其肯定否定回答。过程与方法小组合作，讨论。情感态度价值观培养学生学会与他人交流。教材分析教学重点掌握如bored ,angry等情绪单词和句型教学难点熟练运用表示情绪的词汇及询问感受的句型：Are you feeling?学 具生词字卡，录音机 ，磁带教 学 过 程环节教 师 活 动学 生 活 动效果反思导入新课我们人类都有
3、喜怒哀乐等情绪，有时高兴，有时悲伤，有时生气等，那同学们知道它们用英语怎么说吗？又怎么询问别人此时的心情吗？ 搜集整理各种情绪对应的单词,。 听录音读单词，跟老师读单词，把每个单词和的情绪对应。自主学习 让学生自读课文。 听录音可让学生跟读，划出生词和新句型。 学生再次自读课文，并翻译课文。 学生根据教师要求读课文，找生词划出新句型，并和同桌讨论翻译课文。 划出动词过去式。小组合作1，学生自读课文，翻译课文时可在小组内进行，便于学生之间的交流合作。碰到疑难问题可有组长收集交个老师。展示反馈1，对组长收集的问题进行解答。2，个别提问：读段落并翻译课文，其它组可补充完善。释难解疑 在学生翻译后对段落中的重点单词和句型详解，尤其是动词过去式。 列出别人感受的重点句型：Whats the matter,lingling/with lingling?Are you feeling bored/angry/sad?Yes,I am/No,I am notHow is my grandma?拓展训练同步训练P56 三作业设计同步训练P56 四 P57一板书设计Unit 1 Are you feeling bored?Are you feeling happy/angry/sad/tired?Yes,I am/No,I am not
