1、Unit 3 Animals Lesson 1同步练习一、将下列单词抄写两遍并在括号里写出其中文意思。1. animal （ ）2. elephant （ ）3. panda （ ）4. horse （ ）二、选词填空，并读一读。 are going, going, want to, are, what1. I am _ to the farm.2. I _ see ducks.3. _ animals do you want to see?4. Where _ you going?5. We _ to the zoo.三、为下列句子选择相应的答语。（ ）1. Where are you go
2、ing?（ ）2. What animals do you want to see?（ ）3. Do you want to see tigers?（ ）4. Are they big?A. Yes, they are.B. Yes, I do.C. I want to see tigers.D. I am going to the zoo.四、选择正确的选项。1. I want _ the tiger.A. to B. of2. The cows are _ the farm.A.in B. on3. Pandas are _.A. tall B. cute4. Tigers are _.A
3、. small B. big答案：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一、1. 动物 2. 大象 3. 熊猫 4. 马这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可
4、以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?二、1. going 2. want to 3. What 4. are 5. are going 21世纪版权所有课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。三、1. D 2. C 3. B 4. A四、1. A 2. B 3. B 4. B
