1、My favorite subject is science.评课Unit 9section A 1a-2c几点思考？如何处理词汇？处理到什么程度?如何处理句型？如何处理听力？如何布置作业？词汇：由原来的上课直接教授到：1.预习单词并准备猜词游戏；2.上课进行交流。3.由视频引出形容词。句型由易到难、步步推进、层层深入。从原来的“直接教授”到现在的“循循善诱”。Pair work A:What is your favorite subject?B:My favorite subject is ChineseEnglishP.E.mathartmusicscience geographyPair
2、 workA:Whats your favorite subject?B:My favorite subject is _A:Why do you like _B:Because itsfun interesting relaxing ChineseEnglishP.E.mathartmusicsciencegeographyPair workA:What subject do you not like?B:I dont like _.A:Why dont you like _B:Because its _.听力：由原来的直接听听力材料完成书上的任务到：1.引导学生提出问题进行听力预测及英语语
3、言渗透和学生思维训练；2.重设听力任务是其更适合所教学生；3.关注听力有效性。WhoWhenWhereWhatListening practice Whats Annas favorite subject?Whats Lindas favorite subject?What subjects does Anna like?Listening practiceSubject1.art2.science3.music4.P.E.5.math6.geography7.history Descriptiona.funb.interestingc.boringd.difficulte.relaxingL
4、istening practiceListening practiceboygirlP.E.fungeographydifficultmusicrelaxing historyboring作业的布置 基础性和开放性并行；增加预习作业，体现“先学后教”原则。亮点一：能够体现高效课堂高效课堂模式典范 1.山东杜郎口中学的“10+35”模式 2.山东昌乐二中的“271”模式 3.山东兖州一中的“循环大课堂”模式 4.洋思中学“先学后教，当堂训练”模式 5.河北围场天卉中学的“大单元教学”模式 6.辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式 7.江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”8.河南郑州第
5、102中学的“网络环境下的自主课堂”9.安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”10.山东平邑一中的“学案导学”高效课堂共同特点：“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，而核心是一个“动”字，围绕“动”千方百计地彰显学生学习的“主权”。如何动起来？1.教师的备课要求“实”。在备课时教师首先要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确每节课所学的知识点、知识版块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。而且还要备学生，了解学生已知知识有哪些，哪些可以在预习中学生自己自学，哪些应该在课堂中予以突破，哪些应该留作作业。2.贯彻“先学
6、后教”理念是实现课堂高效教学的客观需要。先学后教：苏联著名心理学家维果茨基提出的“最近发展水平(也称最近发展区)”是先学后教的心理学依据。从专业角度来讲，高效教学就是把学生的最近发展区转化为现有发展区，这样的教学就是有效教学。而“先学”就是解决现有发展区的问题，“后教”就是解决最近发展区的问题，就是在教学中教师和学生各司其职、各负其责。如何动起来？新课程要求：在整个的课程活动过程中强调学生学习的主体意识，老师不再是教育活动的绝对权威，而应该成为学生学习的指导者、合作者、促进者。新的课程观旨在打破学生被动接受的教育模式，构建以学生为主体的，探究性的，积极主动的学习模式。而“先学后教”观念就是新课
7、程条件下师生角色观转变的具体体现。它不但是教学方式的改变，而且是教育思想的一次重大变革。从学生角度看，充分发挥学生的学习主动性，做到课堂以学生为主，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习的方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习，这是实施素质教育、实现高效教学的一种途径。而在课堂中采用“先学后教”有利于达成这一目标。Unit 9 My favorite subject is science Preview:Write down the subjects you are learning subjects:_如何动起来？3.在课堂中体现“学生是主体
8、、教师是主导”。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。课堂上让学生大声说、相互讲。课堂45分钟，先预习，再交流，最后把学习成果展示出来。使预习学习展示交流，贯彻课堂。如何动起来？4.教师要引导学生对本节课知识做最后的知识性回顾，使知识能系统地留在学生们的脑海中。然后，教师布置适量的课下作业（基础加开放），将所学知识进行运用和巩固并布置一定预习作业以体现下一节的先学后讲。高效课堂中的教师更为关注的是学生在课堂上做了些什么、说了些什么、想了些什么、学会些什么和感受到什么等等。教师给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。板书也许是学生来写，总结也许是学生来说，但
9、这依然是一堂好课，一堂学生“学”得好的课。两点二：关注学生思维的发展。更新教学模式学生思维特别是创造性思维的培养首先应该从教师本身做起，要以课堂教学为主要途径，使学生成为教学活动的主体地位。创设积极思维的问题情境，是激发创造性思维的一种重要方法。在教学中，教师要精心设计出问题情境，触发学生的兴奋点，激发学生思维的主动性，培养学生的创新意识。体现在：预习作业中让学生去准备如何用英语描述所学科目让别的同学去猜测；课堂上进行合作交流；句型教授中让学生去想、去说出下一步的内容；听力任务中一步步引导学生设置听力问题，并找寻答案。亮点三：两种渗透到位 1.语言渗透：教师对学生的语言输出及时做出“跟踪”并进行评价。2.情感价值观的渗透。将Summary和情感价值观教育合二为一很有创意。亮点四：对教材的有效整合1.生词的教授：设置为预习和运用；2.听力一任务的重设使语言渗透更到位，而且难度明显增加，更符合所带学生的认知水平；3.听力二由于原录音声音区分度不大，专门提前安排男女各一名同学来读听力原文，帮助学生更有效地接收信息，而且听力任务的重设也使学生对信息一目了然。建议：
