1、教学建议电场和电场强度是两个比较抽象的概念,学生初学不易理解掌握,困难较大,因此教法上,应采取直观、探索、类比和正面导入的启发式教学法。电场概念的建立,通过直观演示实验观察点电荷(悬挂的带电通草球)放入电场中任一位置,都会受到电场力作用(通草球偏离竖直方向),两电荷间相互作用时不直接接触,它们之间的相互作用是通过别的物质作用的,这就是看不见、摸不着的物质“场”。这样就可降低难度,初步建立起“电场”的概念。电场强度是描述电场的力的性质的,是本章教材的一个难点。可以从电荷在同一电场的不同位置所受的电场力不同,得知电场不同位置强弱不同,那用什么物理量来反映这个强弱?知道E是个矢量,它有方向有大小,它
2、表征了电场的力的性质。至于怎么求大小,怎么判定方向,E的单位是什么,应在理解的基础上掌握。这里的教法,也是通过直观演示同一点电荷,在电场中不同的位置,F大小不同、方向不同,然后经对比、辨析、质疑,正面导入电场强度概念。电场是一种看不见摸不着的物质存在的一种形态,而电场线就是用来描述电场的人为抽象出来的线,在对电场线这一概念进行授课时可采用实验演示、实物影视、彩色图片和电脑动画等情景不断帮助学生来建构电场线,分析出电场线的特点。与学生在初中时候学过磁感线知识作类比,引导学生从无形到有形,从箭头到曲线,从猜想到实验模拟的学习思路,总结了物理中研究看不见、摸不着物质的方法和手段。教学还应注意:(1)
3、再一次用到理想化物理模型的思想和方法,引入“试探电荷”来定量研究电场力的性质。(2)应用比值的方法和形象描述的方法,定量和定性描述电场。重点要说明“比值方法”和“带箭头线条”的意义和价值。应用“比值”建立物理量,描述物质性质,概括物质运动和变化规律,是物理学中常用的一种方法。它的实质是在控制变量的基础上,进行比较的一种测量做法。(3)物理学中,应用带箭头的线条形象描述物理现象的地方很多,如力线、光线、流线、磁感线、电场线等。力、光、流体、磁场、电场等,它们都是客观存在的,但是,这些带箭头的线都是客观不存在的,它们只不过是人们用来形象描述这些物理事实的方法与手段。(4)在同学们弄清“试探电荷、比
4、值方法、电场线”意义的基础上,建立电场强度概念和表达式,以及通过电场线来认识点电荷形成的各种电场和电场的叠加原理。参考资料无网捕鱼无网捕鱼实际上是电捕鱼,这种作业方式简单地说就是作业船附有发电设备、吸鱼机械,渔船开到作业渔场的鱼群附近,把吸鱼机的吸鱼管道伸向鱼群,并以它作为阳极;船的另一侧或船尾把阴极伸入水中,然后两极通以电流,在阴阳极之间的水域就形成了电场,鱼群便冲向阳极的吸鱼管口,被吸鱼机吸到船上。这种捕鱼方法既不用渔网,也不必包抄或追捕鱼群,更不像其他作业方式那样放网、起吊,大大减轻了劳动强度,又显著提高了产量。那么,为什么在电场里面鱼会冲向阳极呢?原来,鱼体是一个导体,电场对它有刺激作用,电场中,鱼体若与电场的方向平行时,所受的刺激就大;与电场方向垂直时,受到的刺激就小;当鱼头朝着阴极时,所受刺激最大,于是在电场中,鱼总是寻觅刺激最小的方向,使身体与电场垂直。但是,朝向阴极一侧的鱼体肌肉又产生痉挛,强烈收缩,致使鱼的整个身体朝着阴极方向弯曲,最终失去了平衡,于是摆动尾部来平衡身体,结果形成了趋向阳极的冲力,鱼就一尾一尾地向阳极游去,这样吸鱼管口就聚集了大量的鱼,开动吸鱼机,鱼就被吸到船上。目前电捕鱼主要应用在淡水中,这是因为淡水的电阻大,消耗的电能和电机功率可以小些;而海水电阻小,耗电大,成本过高。电捕鱼对小鱼苗的危害极大,是必须限制使用的捕鱼方法。
