1、Unit 4 Buying New Clothes Part A教学目标语言知识目标来源:学。科。网Z。X。X。K1.学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。2.学习句型：CanIhelpyou,.?3.学习句子中的单词重音。语言技能目标1.能在模拟购物的情景中运用所学的语言进行购物。2.能在购物中表达自己的情感和感觉。3.能运用已有知识征询他人的意见。情感态度懂得与他人沟通，征询并接受他人的意见和建议。教学重难点学习单词：daughter，son，dress，pair，shorts，cap等。教具准备1.单词卡片：dress，cap，shorts，t
2、ryiton,apairof等。2.服装店图画几张。3.教学光盘。来源:ZXXK教学过程Step1.Warmingup1. Greeting.2. Leading. T: Its getting cool and cool. I need some new clothes. We can go to the shops to buy them. Today we will learn “Unit 4 Buying New Clothes Part A”.3. Divide the groups.4.Sing a song：WhoIsWearingaT-shirtToday?根据歌曲，教师提出问
3、题，如：WhoiswearingaT-shirttoday?Whoiswearingaskirttoday?Step2 Review1.复习有关服装类的单词。2.复习句型.want（s）askirt.教师说：“Therearesomanyclothes. Whowantnewclothes？”当学生A说：“Iwanta.”后，教师引导全班学生说：“Awantsa.”板书wants和want，请学生注意它们的用法。Step3 Presentation（一）教学单词dress，shorts，cap和词组apairof.1.教师说：“NowSally，Benandtheirmotherarebuyi
4、ngnewclothes. WhatdoesSallywant? WhatdoesBenwant？Letslistenandwatchcarefully.” 来源:2.教师播放课文录音或CD-ROM，学生边看书边听，然后找出答案。3.回答问题，并板书答案。4.教学单词dress。用单词chess引导学生读出dress的发音，然后出示skirt和dress的图片，帮助学生区分这两个单词的意思。5.教学单词shorts和词组apairofshorts。（1）出示单词short，复习其含义，再在单词后加上“s”,教学shorts（短裤）。（2）出示单词卡片short，shirt，skirt，shor
5、ts等，进行“读一读、认一认”的活动。（3）教师在单词shorts前加上短语apairof，让学生理解其意思是“一对、一副”，告诉学生短裤有两个裤管，要用apairof来表达。并尝试说短语，如：apairofshoes，apairofshorts，apairofglasses等。6.教学单词cap。（1）出示单词cat，引导学生读出cap的发音。（2）出示cap和hat的图片，帮助学生认清什么样的帽子为cap，什么样的帽子为hat。（二）学习单词daughter和son。1.听课文第一段内容。来源:2.出示句子CanIhelpyou，madam？请学生读一读，告诉学生这句话是口语中一句极为常用
6、的句子，广泛用于商店、饭店、旅馆、办事处等场所，作为对顾客的招呼语。madam是对女顾客的称呼，对男顾客可称呼sir。请学生用CanIhelpyou，madam？CanIhelpyou，sir？进行打招呼练习。来源:学.科.网3.出示单词daughter和son，请学生根据对话情景，猜测出这两个单词的意思，并进行教学。（三）学习课文第二段和第三段的对话。1.教师播放课文第二段和第三段对话的录音或CD-ROM，请学生边听边小声模仿。2.出示句子CanItryiton？教学tryiton。3.出示句子Shelooksbeautifulinhernewdress.4.出示实物（如，裙子、帽子），让学
7、生用新句子表达想试穿，再引导学生评价。（四）听录音，熟读本课对话并表演。1.教师播放课文录音或CD-ROM二至三遍，学生模仿跟读。2.表演对话。（五）巩固活动。1.完成课本第24页的Askandanswer.部分。（1）先让全班学生看书齐读表格里的关于服装的单词。（2）两人一组操练句型，教师巡视检查。（3）请个别学生展示。2.完成课本第27页的Learntowrite.部分。（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。（2）请学生四人一小组，互相帮助，检查练习完成情况。Step4 Extension综合活动：AShoppingDay。1.小组活动。学生四人为一小组，教师为每组提供一张“
8、Anna服装店”的图画，图中主人公的身边有许多备选的衣服。学生们首先要推选出一名售货员，然后其余学生都要运用课上学过的知识，用英语进行选购衣服，并将选购到的服装贴在图中主人公的身上，然后进行汇报。2.情感教育：Honesty and are your most beautiful clothes.(由皇帝的新装引出。)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Step5 Homework1.听录音，熟读并背诵本课内容。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.完成活动手册上本课练习。3.结合今天所学的知识，谈论一下班上同学的着装。
