1、教学内容： Module 5 Unit 2 I can speak Fench.教学目标知识与技能：Please be my pen friend ? I can speak French.情感态度：讲述能力,根据自己的兴趣和爱好结交笔友或网友。重点、难点能看懂四个人的表述并选自己的笔友 ，英语进行对话。四个人的自我介绍教学准备点读笔、单词卡片。教 学 过 程 （包含课堂练习和作业布置）（一）导入：学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：A： This is my pen friend. His
2、name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and hes learning French. He likes playing football and swimmingB：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course. This is his address.（二）探究新知：1. 讲解生词：address , Sydney , Australia , Hong Kong , p
3、ainting , pet , French .2. 将本课的挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB第二单元活动1。让学生看书听录音，弄清课文大体意思。3. 录音原文：Mike :Hi ,Im Mike .Im eleven and Im from Sydney . I like football and swimming .Tingting : My name is Tingting . Im fromHong Kong .I can write emails and stories in English . I like drawing and playing computer games.Ji
4、m: Hello, Im Jim from London . Im twelve. I can speak French and English , of course ! I like music and collecting stamps.Linda: Hi ,Im from San Francisco and my names Linda . I can speak English and Chinese . I like dancing . painting and I love my pet dog, Alex.3.放录音，让学生完整地听两遍。问学生：Who can be your
5、pen friend ? Why ?让学生读一读书上的文字，说一说这几个人的基本情况。4. 再放录音，让学生跟读，然后请他们试着脱离课本把这几个人物的基本情况讲述出来。 5. 两人一组互相问答，运用以下语言：Who can be your pen friend ?Linda can .Why ?Linda loves her pet dog, and I love my dog , too. Linda is American and I want to learn English from her .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰
6、：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（三）巩固新知：Listen, and say, then sing. Activity book Answer a question Invite the students to come up the front of the class and encourage the students t
7、o ask them questions. Example 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意
8、，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。A: Can you play volleyball? 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如
9、书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。B: No, I cant. T: (write on the blackboard: I cant play volleyball.) A: Can you play football? B: Yes, I can. T: (write on the blackboard: I can play football.) （四）作业布置：（五）小结：本课学习了四个人的不同特性，选择自己的笔友并说出为什么。（六）板书设计：Module 5 Unit 2 I can speak Fench.Who can be your pen friend ? He can speak French.个性化修改课后反思：Think more，and you will become wiser. 多思出智慧。
