1、Unit 2 Ways to go to school与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 Part B Lets learn 教案唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其
2、相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教材分析：“教书先生”恐怕是市井百姓
3、最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，
4、其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。本部分的单词和词组的是：slowdown，stop，wait，go. 教材通过Mrs Smith 和学生来到公园前，准备过马路的场景呈现了单词和词组的词形和意义。教学目标：1能够正确听说，朗读Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight.并能在实际情景中运用。2.能够正确听说读写单词，如slowdown，stop，wait，go。3.了解一些简单的交通标志，增强学生的交通意识。教学重难点1.重点：能够正确听说，认读单词，如slowd
5、own，stop，wait,go 。2.难点：并能在实际情景中运用以上交通规则。教学准备：多媒体课件，举手板（红黄绿）教学过程：Step 1: 导入 T：Look at the picture. Who are they?Ss: Mrs Smith, Chen Jie. T: Where are they going?Ss: Nature Park.T: Where are they now?（教师呈现图片提示）Ss:At the crossing.T:At the crossing, they can see three lights.(依次呈现图片）Ss : a red light, a
6、yellow light, a green light. T： We call them .（教师呈现图片提示）Ss: traffic lights.Step 2: 单词呈现和操练一：stop and wait at a red light.T： At the crossing , what colour is it now? Listen Ss： Its red.T：Can they go now? Ss:No, they cant. T：Why？（给出提示）They must _ （stop and wait at a red light.）操练stop and wait at a red
7、 light先跟着录音读，然后教师教读。活动：请两人一组轮流读二：slow down and stop at a yellow light.T：What colour is it now?Ss:Its yellow.T：Can they go now?Ss: No, they cant.T：Why？（给出提示）They must _ (slow down and stop at a yellow light.)活动：先跟着录音读，然后教师教读。活动：老师拿出黄色举手板，举手板一面为黄色，一面为安静的图标。规则：当学生看到安静的图标时不发出声音，默读。看到黄色图标时需读此词组。三： go at
8、a green light.T：What colour is it now?Ss: Its green.T :Can they go now?Ss: Yes, they can.T：Why？（给出提示）They can_( go at a green light.)先跟着录音读，然后教师教读。活动：我说：at a green light 你说 go (可采用老师与小组，老师与全班的互动）Step 3:总体操练所有单词和词组( I do ,you say) 活动：老师举举手板，学生说口令（如老师举出绿色的举手板时，学生说go）演练几次后，进行游戏：学生中有6个举手板（6个信号灯），标有12345
9、6.老师念1号信号灯时，1号灯同学举起举手板，该组内同学念口令。如举起红色，组内同学齐念 stop and wait. 看那哪组反应快（注意：由于让学生更好地看到信号灯和预料不到谁持有灯，这6个信号灯需提前放在前排同学那）Step4:玩游戏（I say ,you clap ）其他三组同学为红黄绿信号灯，其中一组说口令（老师做活动前给该组的同学发几个口令）老师说number 1, 则这组同学念口令，如 slow down and stop ,则扮演黄灯的这组同学拍手完成几个口令后再替换角色Step4: 根据口令上色 Lets colour them 1. slow down and stop 2
10、. Stop and wait 3. go 4.Stop and wait 5.slow down and stop 6.go 7.Stop and wait 8.slow down and stop 9.go 10.Stop and wait Step5 :填空1. 图片：红色灯Its _ now. We must _2.图片：绿色灯 Its _ now. Lets _3. 图片：红色灯Its _ now. We must _Step6 :总结Please remember the traffic rules(交通规则）.Stop and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Go at a green light.Step6 :作业1. 角色扮演：小组合作，一个当盲人，一个当交通信号灯，一个为领路人，创编对话。2. 搜寻更多的交通规则并汇报。板书设计：Unit 2 Ways to go to school Part B Lets learn Stop and wait at a red light. Slow down and stop at a yellow light. Go at a green light.
