1、教材版本：PEP小学英语六年级上册Recycle 2课题Recycle 2备课时间课型P68，P69主备人复备教师一、课程标准1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2. 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应，能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意。3. 积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材解析 本活动的情景和上一课时相连。Kens father讲了一个关于honest的小故事，通过分析故事的要素，理解故事的大意。学生要逐步掌握阅读技巧，学会梳理故事提纲，并根据提纲，用自己的话复述所学的故事。三、目标预设1. 能够理解Kens father说的小
2、故事，并了解故事的几大要素。2. 能够运用故事要素，复述这个故事。3. 能够完成相关练习。四、重难点预设重点：综合复习13单元的知识。 难点：能够灵活运用前3单元的语言知识。五、评价设计1. 在图片和教师的帮助下完成听录音选答案的活动。（检测目标1的达成情况）2. 通过图片内容，完成阅读填空。（检测目标2的达成情况）3. 听音仿读，完成Listen and read aloud。（检测目标3的达成情况）六、教学设计 第 二 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）Step 1：Warm-up1. 小组活动：利用拼读规则，读出出示的单词，其中包括本故事的新词。此项活
3、动是为了扫除朗读的障碍，学会用拼读规则处理生词的发音。2. Guessing game：看图片，说单词，并挑选其中的几个让学生造句。最后出示businessman，引入故事的主要任务。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,
4、二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。二、呈现新
5、课 （Presentation）语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而
6、久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Step 2: PresentationRecycle 2 P6869“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
7、可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1. 出示故事的三要素：学生初读故事，画出生词，或者试着朗读生词。2. 教师和学生在初读之后，讨论故事情节，完成PPT上的填空。在这个过程中，对生词seed, money等，进行检测。3. 带着问题，再读故事。思考最后老师的问题：Why does the fisher man get the money?4. 小组合
8、作完成书本69页的填空练习，并汇报讨论成果。5. 播放故事录音，学生边听边思考，可以小声跟读。6. 回答问题，可以在故事中找出这个问题的答案。7. 教师列出问题的答案，并再次播放视频，这次要求学生绘声绘色朗读故事。三、趣味操练（Practice）Step 3: Practice1. 通过小组讨论再次梳理68页的故事，完成书上的练习。由于多数练习都已经探讨过，可以让学生自行在组内完成练习。2. 根据故事提纲复述故事，然后学生自己练习复述，可釆取两位学生起相互练习的方式。3. 请几位学生大胆地到讲台上复述或者表演故事。可以自选。四、小结 （Summary）引导学生总结和复习前3单元词汇和句型。五、
9、作业设计1. 熟练朗读对话。2. 做练习册相关练习。板书设计： Recycle 2setting (when and where)： characters (who) ：plot (what happens) ：七、课后拓展作业1. 和同伴一起编写一个关于诚实的小故事，并自行练习，下节课进行展示。2. 阅读短文，回答问题。 Li Mings mother is a factory worker. She works in a factory. She goes to work by bus, but she likes walking home. Li Mings father is a po
10、lice officer. He is interested in English. He studies English now. He goes to work by bus. Li Mings sister is a teacher. She likes drawing pictures. She works in a school. She usually goes to work on foot, because its not far.1. What does Li Mings mother do? She is a factory worker.2. Does Li Mings father go to work on foot? No, he doesnt.3. Whats Li Mings sister hobby? She likes drawing pictures.4. How does Li Mings sister usually go to work? She usually goes to work on foot.
