1、三单元语文天地教学反思三单元语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记、带“花”字的成语、读吴兴杂诗、学习短文朱德与兰花、初显身手 、 口语交际你最喜欢那种花？、笔下生花。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，积累了优美的词语和诗句，锻炼了阅读能力，而且锻炼了学生组词、用词造句和写作的能力。一、教学效果通过本单元语文天地的练习内容，学生能继续学习制作摘录笔记，积累了大量带“花”字的成语，诵读吴兴杂诗，积累了古诗词。学习短文朱德与兰花，提高了阅读能力。知道学生收集“花”的相关资料，为以后写作准备了材料。指导学生以“花”为题进行阅读、积累和习作，经过练习学生能有条理地完成习作。二、成功
2、之处导入新课后指导学生练习“日积月累”环节，我引导学生运用展览交流的方式来练习这一环节 ：1、学生展示交流“我的摘录笔记”：（1） 经久不衰、偃旗息鼓、短促（2） 湛蓝、孕育、啜饮（3） 我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。2、组织学生以小组为单位交流一、二单元“你的摘录笔记”，小组选出优秀的摘录笔记在全班交流展览。第二个环节积累带“花”字的成语。这里不是简单的背诵和摘抄，而是在老师指导下去理解、运用、积累，学习这种积累的学习方式。具体步骤是：（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（2）你理解他们中的那些词语？（3）选用你理解的词造句。（4）你还知道那些带花的成语。读吴兴杂诗时，引导
3、学生搜集相关资料来理解这首诗，知道诗中描绘的是田园风光。诵读这首小诗并摘抄下来。而且能把这首诗扩写成一篇写景小文。学习短文朱德与兰花环节采用学生自读、质疑提问、小组交流、全班讨论的过程：、读短文，标出自然段。、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。“口语交际”环节注重指导、交流、评价。首先交流主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。然后交流提纲，老师指导学生注意口语交际时条理要清晰。最后小组交流展示，老师和学生共同评价。“笔下生花”环节我主要指导学生通过审题，确定自己的思考方法，然后逐题抓关键，最后学生动笔写作。老师在班内作评价和指导学生修改作文，以巩固以上单元的学习内容。三、不足之处“日积月累”没有激励性作业，不能激发学生兴趣。四、改进措施在作业设计上：让学生收集带“花”字的成语，以小组为单位，贴到教室的留言板上，学习运用。这样就激发了学生的学习兴趣。
