1、广东省广州市第五中学2019-2020学年高一语文下学期5月段考试题（含解析）本试卷共8页，22小题，满分150分。考试时间150分钟。注意事项：1. 答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考生号”处填涂考生号信息点，修改时须用橡皮擦干净。2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需要改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。3. 非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案，不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求
2、作答无效。4.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将答题卡上交。一、论述类文本阅读（9分）阅读下面的文宇，完成下列小題人们常说“小说是讲故事的艺术”，但故事不等于小说，故事讲述人与小说家也不能混为一谈。就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，吧它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者。除流传形式上的简单差异外，早起小说和故事的本质区别并不明显，经历和见闻是它们的共同要素，在传统较为落后的过去，作为远行者的商人和税收最适合充当故事讲述人的角色，故事的丰富程度与远行者的游历成比。受此影响，国外古典小说也常以人物的经历为主
3、线组织故事，荷马史诗一千零一夜都是描述某种特殊的经历和遭遇，唐吉可德中的故事是唐吉可德的行侠其余和所见所闻，17世纪欧洲的流浪汉小说也体现游历见闻的连缀。在中国民间传说和历史故事为志怪录类的小说提供了用之不竭的素材，话本等古典小说形式也显示出小说和传统故事的亲密关系。虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来。小说中的故事可以来自想象。不一定是作者的亲历亲闻。小说家常闭门构思，作品大多诞生于他们的离群索居的时候，小说家可以闲坐在布宜诺斯艾利斯的图书馆中，或者在巴黎一间终年不见阳光的阁楼里，杜撰他们想象中的历险故事，但是，一名水手也许礼金千辛万苦才能把在东印度群岛听到的故事带回伦敦；一个匠人瓢泼一
4、生，积攒下无数的见闻、掌故或趣事，当他晚年作在火炉旁给孩子们讲述这一切的时候，他本人就是故事的一部分，传统故事是否值得转述，往往只取决于故事本事的趣味性和可流传性，与传统的故事方式不同，小说家一般并不单纯转述故事，他是在从事故事的制作和生产，有深思熟虑的讲述目的。就现代小说而言，虚构一个故事并非首要功能，现代小说的繁荣对应的故事不同程度的减损或逐渐消失，现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味。16世纪末期以
5、来，小说家对小说故事性的破坏日趋强烈。这时，一个故事的好坏并不看它的“成色”如何，而是取决于讲故事的方式。契诃夫曾经把那些不好好讲故事的小说家称为“耍弄蹩脚花招的人”，但这种花招的大量出现也有其内在的合理性他们要摆脱陈旧的故事模式，摆脱虚假的因果关系和矫揉造作的戏剧冲突，甚至摆脱故事本身。现代小说家认为，传统的故事模式早已失去了弹性和内在活力，也失去了起初的存在价值，那些千百年来一直在给小说提供养料的故事模式已经成为制约想象力的障碍之一。（摘编自格非塞壬的歌声）1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，不像传统的故事讲述者那么依赖亲
6、身经历和耳闻目睹的事。B. 传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是作家创作加工后的游历见闻。C. 17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D. 当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）A. 水手在伦敦讲东印度群岛的所见所闻，匠人在火炉边讲自己的人生经历，他们讲的故事各有特点，但同属于传统故事模式。B. 传统的故事讲述者大多会讲述那些为听众喜闻乐见的事，小说家则会根据自己的写作意图审慎构思
7、，创作新的故事。C. 现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味。D. 现代小说家不喜欢传统故事模式，视它为绊脚石，是因为他们觉得这种故事模式显得僵化古板，已经不能促进小说艺术的发展。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 传统的故事讲述人如果把自己的故事记录下来，进行加工整理，就能形成一种和早期小说接近的文字，有些讲述人也会成为小说家。B. 现代小说家尝试用新的方式讲故事，会削弱小说的故事性，这将降低小说对虚构的依赖，小说的个人表达功能却会因此得到强化。C. 契诃夫不大认可“不好好讲故事的小说家”，对他们的做法评价不
8、高，由此可知当时这股写作潮流与他的创作理念相悖。D. 现代小说的发展加剧了故事在小说中的衰变，与此同时，随着现代传媒的不断发展，传统的故事讲述方式也可能消亡。【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，B项“后者则是作家创作加工后的游历见闻。”错误。原文第一段“就传统而言，讲故事的讲述亲身经历或道题听途说的故事，口耳相传，把它们转化为听众的经验；小说家则通常记录见闻传说，虚构故事，经过艺术处理，把它们变成小说交给读者”，选项把“通常丢掉”，混淆范围。所以选B。考点：筛选并整合文中的信息。
9、能力层级为分析综合C。【2题详解】试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，这类题目编题者会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词，C项“现代小说不太注重一个故事如何来讲，因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素，人们更注意故事之外的附加意味”，曲解文意，原文第四段“现代小说家对待故事的方式复杂多变，以实现他们特殊的叙事目的。小说家呈现人生，有时会写到难以言喻的个人经验，他们会调整讲故事的方式，甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外。在这些小说家笔下，故事成了幌子，故事之外的附加信息显得更有意味”，很明显对象是“在这些小说家笔下”而
10、不是“人们”，范围扩大，且原文没有“因为故事情节已不再是现代小说最重要的因素”这层意思，曲解文意。所以选C。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【3题详解】试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍，B项“这将降低小说对虚构的依赖”说法错误，文章第三段“虚构的加强使小说和传统质检的区别清晰起来”，第四段“甚至将虚构和表述的重心掷到故事之外”说明未降低对虚构依赖。所以选B。考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。二、文学类文本阅读（15分）阅读下面的文字，
11、完成各题。刘姥姥初进荣国府曹雪芹刘姥姥只听见咯当咯当的响声，很似打箩柜筛面的一般，不免东瞧西望的。忽见堂屋中柱子上挂着一个匣子，底下又坠着秤砣般的一物，却不住地乱晃。刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”正呆时，只听得“当”的一声，又若金钟铜磬一般，不防倒唬得一展眼。接着又是一连八九下。方欲问时，只见小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。”说着，都迎出去了。刘姥姥屏声侧耳默候。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，招手儿叫他。只见那凤姐儿家常带着秋板貂鼠昭君套，围着攒珠勒子，穿着桃红撒花袄，石青刻丝灰鼠披风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边
12、，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟。凤姐也不接茶，也不抬头，只管拨手炉内的灰，慢慢地问道：“怎么还不请进来？”一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人在地下站着呢。这才忙欲起身，犹未起身时，满面春风地问好，又嗔着周瑞家的怎么不早说。刘姥姥在地下已是拜了数拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐姐，快搀起来，别拜罢，请坐。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数，不敢称呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那姥姥了。”凤姐点头。刘姥姥已在炕沿上坐了。板儿便躲在背后，百般地哄他出来作揖，他死也不肯。这里凤姐叫人抓些果子与板儿吃，刚问些闲话时，周瑞家的向凤姐回话道：“太太说了，今日不得闲，二奶奶陪
13、着便是一样。多谢费心想着。白来逛逛呢便罢，若有甚说的，只管告诉二奶奶，都是一样。”刘姥姥道：“也没甚说的，不过是来瞧瞧姑太太、姑奶奶，也是亲戚们的情分。”周瑞家的道：“没甚说的便罢，若有话，只管回二奶奶，是和太太一样的。”一面说，一面递眼色与刘姥姥。刘姥姥会意，未语先飞红脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道：“论理今儿初次见姑奶奶，却不该说，只是大远的奔了你老这里来，也少不的说了今日我带了你侄儿来，也不为别的，只因他老子娘在家里，连吃的都没有。如今天又冷了，越想没个派头儿，只得带了你侄儿奔了你老来。”说着又推板儿道：“你那爹在家怎么教你来？打发咱们作煞事来？只顾吃果子咧。”凤姐早已明白了
14、，听他不会说话，因笑止道：“不必说了，我知道了。”忙命快传饭来。一时周瑞家的传了一桌客饭来刘姥姥吃毕了饭，拉了板儿过来，舔舌咂嘴地道谢。凤姐笑道：“且请坐下，听我告诉你老人家。方才的意思，我已知道了。若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。但如今家内杂事太烦，太太渐上了年纪，一时想不到也是有的。况是我近来接着管些事，都不知道这些亲戚们。二则外头看着虽是烈烈轰轰的，殊不知大有大的艰难去处，说与人也未必信罢。今儿你既老远的来了，又是头一次见我张口，怎好叫你空回去呢。可巧昨儿太太给我的丫头们做衣裳的二十两银子，我还没动呢，你若不嫌少，就暂且先拿了去罢。”那刘姥姥先听见告艰难，只当是没有，心里便突
15、突的，后来听见给他二十两，喜得眉开眼笑道：“嗳，我也是知道艰难的。但俗语说的瘦死的骆驼比马大，凭他怎样，你老拔根寒毛比我们的腰还粗呢！”周瑞家的见他说的粗鄙，只管使眼色止他。凤姐看见，笑而不睬，只命平儿把昨儿那包银子拿来，再拿一吊钱来，都送到刘姥姥的跟前。凤姐乃道：“这是二十两银子，暂且给这孩子做件冬衣罢。若不拿着，就真是怪我了。这钱雇车坐罢。刘姥姥只管千恩万谢的，拿了银子钱，随了周瑞家的来至外面，仍从后门去了。（选自红楼梦第六回 有删节）4. 下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是A. 周瑞家的传达王夫人的意思，要刘姥姥“若有甚说的，只管告诉二奶奶”，并再次暗示和催促她，但刘姥姥却迟
16、疑再三，言非所想，这是她的谨慎性格所致。B. 作者安排刘姥姥进贾府，就是以一个外人的眼光来描写贾府的奢华，自鸣钟、凤姐珠光宝气的打扮、传来的一桌子饭，都写出了荣国府的豪富奢华。C. 刘姥姥家因为生活困窘、衣食不济，前去贾府寻求经济帮助，作者设置刘姥姥这个角色进贾府，形象地说明了“上山擒虎易，开口求人难”的道理。D. 刘姥姥说到为难之处，推出板儿说话，作者刻意安排板儿这个角色使他成为行乞的幌子，缓解了刘姥姥的窘态，让人不觉得她的话语那么突兀。5. 小说第一段写刘姥姥刚到贾府就见到一个“匣子”的细节，这样写有什么作用？请简要分析。6. 凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚时的神态、动作和语言，有人认为傲慢无礼
17、，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【答案】4. B 5. 展现了刘姥姥初入贾府新奇的感受及好奇心理，体现了人物身份与性格特点；从侧面表现了贾府的奢华：通过刘姥姥的听觉和视觉来渲染王熙凤的出场，为王熙凤的出场做铺垫。 6. 观点一：凤姐接待刘姥姥傲慢无礼。运用“不接茶”“不抬头”等神态描写，写出了凤姐的富贵和傲慢；运用“忙欲起身，犹未起身”等动作描写，显示了凤姐的虚情假意；运用“原该不等上门来就该有照应才是”等语言描写，表现了凤姐表里不一的性格特点。观点二：凤姐接待刘姥姥比较得体。运用“满面春风”神态描写，写出了凤姐的热情；运用“忙欲起身”的动作描写，写出了凤姐对
18、穷亲戚的尊重；运用多处语言描写，写出了凤姐的周到和客气。【解析】【4题详解】本题考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及艺术手法、内容情感等。解答此类题目，首先要通读全文，整体感知结构，然后根据议论抒情的语句明确主旨，关注手法，要选出“下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是”。A项“这是她的谨慎性格所致”理解错误，实际上是一见面就张口求人，“情有所难”，从“刘姥姥会意，未语先飞红脸，欲待不说，今日又所为何来？只得忍耻说道”由这些描写可见。B项理解正确。C项涉及安排人物出场的目的的理解。作者设置刘姥姥这个角色进贾府，是通过刘姥姥一个外人的视角来表现贾府的情况，说明了“上山
19、擒虎易，开口求人难”的道理分析有误。D项“作者刻意安排板儿这个角色使他成为行乞的幌子”评价不当，从文中内容看，刘姥姥到贾府就是求助的。第二年刘姥姥即带着“头一茬摘下的瓜菜”，二进荣国府，以感谢贾家的关照；“话语那么突兀”之说不当。故选B。【5题详解】本题考查的是文学作品细节描写的理解和分析能力。解答此类题目，要题干涉及的具体内容入手，看手法的具体运用情况，从人物形象塑造、情节结构及表达效果方面多加考虑。小说第一段写刘姥姥刚到贾府就见到一个“匣子”的细节，刘姥姥心中想着：“这是什么爱物儿？有甚用呢？”这展现了刘姥姥初入贾府新奇的感受及好奇心理，联系题目“初进荣国府”看，符合刘姥姥的人物身份与性格
20、特点；从下文看，这个“匣子”可以“当”地发出若金钟铜磬一般的响声，刘姥姥“不防倒唬得一展眼”，可见到她未见识过这物件，通过贫穷农妇的惊奇，从侧面表现了贾府的奢华；“接着又是一连八九下”后，小丫头子们齐乱跑，说：“奶奶下来了。这显示了凤姐在贾府的威严和地位。从结构上看，是通过刘姥姥的听觉和视觉来渲染王熙凤的出场，为王熙凤的出场做铺垫。【6题详解】本题考查的是对小说进行个性化解读的能力。解答此类题目，要先根据题干要求，确定答题思路，然后抓住关键语句，理清全文脉络，对作品有充分的了解和准确的把握，明确作品所表达的主题，具体作答切忌脱离文本，可以从客观与主观两方面去思考，要做到观点鲜明，理由充分。问凤
21、姐接待刘姥姥这门穷亲戚时的神态、动作和语言，有人认为傲慢无礼，也有人认为比较得体。你的看法呢？侧重于探究的考查，是一道具有发散思维性质的题目，两个观点都有道理，需结合自己的认识，选择其一来回答，请结合全文，需选用与凤姐神态、动作和语言相关的内容，谈谈你的观点和理由。如从神态描写上看，要谈“傲慢无礼”，可选“不接茶”、“不抬头”等神态为证，讲凤姐的高贵和傲慢；谈“比较得体”，要从“满面春风”的神态描写上看凤姐热情这点。选择一个观点，表达有理有据，自圆其说即可。三、古代诗文阅读（45分）（一）课内文言文阅读（12分）阅读下面的文言文，完成各题。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯
22、，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。蹑足行伍之
23、间，而崛起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从，山东豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，崤函为宫。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，攻守之势异也。（节选自贾谊过秦论）7. 对下列句
24、子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 振长策而御宇内 策：马鞭子B. 信臣精卒，陈利兵而谁何 信：可靠C. 赢粮而景从 赢：获得背久锁D. 序八州而朝同列 序：控制8. 下列各句属于宾语前置句的一项是（ ）A. 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士B. 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也C. 关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也D. 为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也9. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 秦汉时期，中原人把黄河中下游及其以南地区的众多部族统称为“百越”， 也叫“百粤”。“百”是约数，表示数量多。B. “百家”是对春
25、秋战国时期各种学术派别的总称，“百家”之中流传较为广泛的是儒家、道家、法家、墨家等学派。C. “黔首”是秦代对百姓的称呼，含义与民、庶民相同。秦始皇统一中国后，更定名物制度，将百姓定名为“黔首”。D. 古代称一车四马为“一乘”， “万乘”指一万辆兵车。周代以“万乘”指天子、帝王，后来也用于指较大的诸侯国。10. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 秦始皇统一天下后，秦朝的势力空前强盛。秦朝将士南征北战，迫使百越之地的君主向秦称臣，北方的少数民族也不敢南侵。B. 秦始皇为巩固政权，极力施行愚民政策。他毁坏战略要地，诛杀豪杰名士，把天下的兵器都聚集到咸阳销毁，防止百姓作乱。C
26、. 秦朝施行残暴政策，激起了百姓的反抗。陈涉率先发难，带领戍边士卒揭竿而起，天下英雄积极响应，最终导致了秦朝的灭亡。D. 秦朝灭亡教训深刻，引发了后人的反思。强大的秦朝被实力远不如山东诸国的陈涉等灭亡，是因为不施仁政而攻守之势变化了。【答案】7. C 8. D 9. A 10. B【解析】【7题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。C项，“赢”，人们挑着粮食像影子一样跟从着他。译为担
27、负，背负。故选C。8题详解】本题主要考查理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答此类试题，需要对各类句式的基本知识与判断标准要理解、熟记，以便解题时进行知识迁移。常见的文言特殊句式：判断句、被动句、省略句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等。宾语前置是普遍存在于句子中的一种语法现象，一般都包括：否定句中代词宾语前置、疑问句中代词宾语前置等。大多宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词。二是有宾语前置的标志出现。A项，只是判断句。这四位公子，都贤明聪慧而又宽宏厚道、爱惜人民，尊敬贤才而又重视士人。B项，为判断句。陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，后来做了被迁
28、谪戍边的卒子。C项，为判断句。始皇心里自己认为，这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王直至万代的基业。D项，既是宾语前置句，又是判断句。被天下人耻笑，为什么呢？不施行仁义政策而攻守的形式改变了。故选D。【9题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“秦汉时期，中原人把黄河中下游及其以南地区的众多部族统称为百越”错误。秦汉时期中原人把长江中下游及以南地区的众多部族统称为百越。故选A。【
29、10题详解】本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“极力施行愚民政策。他毁坏战略要地，诛杀豪杰名士，把天下的兵器都聚集到咸阳销毁”错误。“毁坏战略要地，诛杀豪杰名士，把天下的兵器都聚集到咸阳”，毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳。不是愚民政策而是弱民政策。故选B。【点睛】在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原
30、文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。参考译文：到始皇的时候，发展六世遗留下来的功业，以武力来统治各国，将西周、东周和各诸侯国统统消灭，登上皇帝的宝座来统治天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威风震慑四海。秦始皇向南攻取百越的土地，把它划为桂林郡和象郡，百越的君主低着头，颈上捆着绳子（愿意服从投降），把性
31、命交给司法官吏。秦始皇于是又命令蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，使匈奴退却七百多里；胡人不敢向下到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。秦始皇接着就废除古代帝王的治世之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓愚蠢；毁坏高大的城墙，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵刃和箭头，冶炼它们铸造十二个铜人，以便削弱百姓的反抗力量。然后凭借华山为城墙，依据黄河为城池，凭借着高耸的华山，往下看着深不可测的黄河，认为这是险固的地方。好的将领手执强弩，守卫着要害的地方，可靠的官员和精锐的士卒，拿着锋利的兵器，盘问过往行人。天下已经安定，始皇心里自己认为这关中的险固地势、方圆千里的坚固的城防，是子子孙孙称帝称王
32、直至万代的基业。始皇去世之后，他的余威（依然）震慑着边远地区。可是，陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟，是氓、隶一类的人，（后来）做了被迁谪戍边的卒子；才能不如普通人，并没有孔丘、墨翟那样的贤德，也不像陶朱、猗顿那样富有。（他）跻身于戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难，率领着疲惫无力的士兵，指挥着几百人的队伍，掉转头来进攻秦国，砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下豪杰像云一样聚集，回声似的应和他，许多人都背着粮食，如影随形地跟着。崤山以东的英雄豪杰于是一齐起事，消灭了秦的家族。况且那天下并没有缩小削弱，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，是保持原来的样子。陈涉的地位，没有比齐、楚、燕、赵
33、、韩、魏、宋、卫、中山的国君更加尊贵；锄头木棍也不比钩戟长矛更锋利；那迁谪戍边的士兵也不能和九国部队抗衡；深谋远虑，行军用兵的方法，也比不上先前九国的武将谋臣。可是条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸侯国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量，就更不能相提并论了。然而秦凭借着它的小小的地方，发展到兵车万乘的国势，管辖全国，使六国诸侯都来朝见，已经一百多年了；这之后把天下作为家业，用崤山、函谷关作为自己的内宫；陈涉一人起义国家就灭亡了，秦王子婴死在别人（项羽）手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？就因为不施行仁政而使攻守的形势发生了变化啊。（二）课外文言文阅读（16分）阅读
34、下面的文言文，完成各题。六国论苏洵六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，“弊在赂秦也。”秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有取胜，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，
35、火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与赢而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕、赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕、赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才；并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使
36、为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。11. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 故不战而强弱胜负已判矣 判：决定B. 至丹以荆卿为计，始速祸焉 速：招致C. 向使三国各爱其地 向：以前D. 当与秦相较，或未易量 当：当时候12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣B. 较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣C. 较秦之所
37、得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣D. 较秦之所得与战胜而得者其实百倍诸侯之所亡与战败而亡者其实亦百倍则秦之所大欲诸侯之所大患固不在战矣13. 翻译下列句子（1）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（2）君子疾夫舍曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。(季氏将伐颛臾）【答案】11. D 12. B 13. （1）如果凭借偌大国家，却自取下策追随六国灭亡的前例，这就比不上六国了。（2）有道德的人厌恶那种不说自己想去做却偏要编造借口。我听说过无论是诸侯或者大犬，不担忧贫困而担忧分配不均匀，不担忧人少
38、而担忧社会不安定。【解析】【11题详解】本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“当”，结合句意内容，如果能够与秦国相较量、或许还不容易估量（意思是说不定谁胜谁败）分析，应该为同“倘”，如果。故选D。【12题详解】本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答
39、题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。“较”是比较的意思，后面的“秦之所得”“战胜而得”为比较的内容，不应该断开，排除A项、C项。“其实”，是古今异义词，它的实际数目，“其实百倍”“其实亦百倍”等应该单独成句。排除D项。句意：比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。故选B。【13题详解】本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、
40、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“苟”，如果；“以”，凭着；“天下之大”（定语后置）；“下”，降低身份；“从”，跟随；“故事”，旧事，先例；“是”，代词，这。（2）“疾”，痛恨；“夫”，代词，那种；“舍”，舍弃，撇开；“辞”，托辞，找借口（名作动）；“国”，诸侯统治的政治区域；“家”，卿大夫统治的政治区域；“患”，忧虑，担心；“寡”，少。【点睛】参考译文：六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量， (这就）是灭亡的原因。有人会
41、问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？” (回答）说：不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：“弊病在于贿赂秦国。”秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂）， 小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。想到他们的祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好像抛弃（不值钱的）小草一样。今天割去五座城，明天割去十
42、座城，这才能睡一夜安稳觉。 (可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了。既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的贪心永远没有满足， (诸侯）送给秦国的土地越多，秦国对诸侯侵略也越急。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了。 终于落到全部覆亡，是理所当然的事。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说对了。齐国并没有贿赂秦国， (可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？ (是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了。燕国和赵国的国君，起初有长远的打算，能够守住他的国土，坚持正义，不贿赂秦国。所以燕虽然是个小国，却最
43、后灭亡，这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策，这才招致了（灭亡的）祸患。赵国曾经对秦国五次作战。打了两次败仗，三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。 (赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国的一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候，可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱护他们的国土，齐国不依附秦国。(燕国的）刺客不去（刺秦王） (赵国的）良将李牧还活着，那么胜败的命运，存亡的道理，假若与秦国相比较，也许还不容易
44、判断（出高低来）呢。唉！(如果六国诸侯）用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西（对付秦国）， 那么，我恐怕秦国人吃了却咽不下咽喉的。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积久的威势所胁迫啊！六国和秦国都是诸侯之国。六国的势力虽然比秦国弱，可是还有可以用不赂秦的手段战胜秦国的形势。假如我们凭仗着这样大的国家，而重蹈六国灭亡的老路，这就是又在六国之下了。（四）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。夜闻觱篥杜甫夜闻觱篥沧江上，衰年侧耳情所向。邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮。积雪
45、飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍。君知天地干戈满，不见江湖行路难。【注】觱篥(bj): 是以竹做管、以芦苇做嘴的管乐器，其声悲切，类似茄管。欻 x: 急促。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联交待了“闻觱篥”的背景，夜晚，年老体衰的我在船上忽然听见江面上传来觱篥之声。B. 颔联描绘了诗人听到的觱篥之声，那令人感伤的边塞之曲是在夜半三更时响起，此起彼伏，绵延不绝。C. 颈联描写诗人在觱篥的乐声中想象到的塞外景色：厚积的白雪，飘飞的霜花，迅急的大风。D. 尾联诗人直抒胸臆：这吹觱篥的人只知战乱频仍，又怎不见我这病泊江湖的野老行路艰难！15. 诗中怎样描写觱篥乐声的？请结合诗句简要赏
46、析。【答案】14. C 15. 侧面描写（间接描写），叙写邻船的客人听到乐声而倍感感伤，以突出乐声悲壮。正面描写（直接描写），直接以“多感伤”“欻悲壮”等言辞，点出在夜半三更听到的觱篥乐声感人至深，感伤悲壮。【解析】【14题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“描写诗人在觱篥的乐声中想象到的塞外景色”错误。颈联描绘的景色并非诗人想象到的
47、塞外之景，而是眼前之景。“孤灯急管”与“风急浪湍”既是实写，也映衬出诗人此时的心境。故选C。【15题详解】本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就是把握景、情、意之间的关系。主要从四个方面进行把握，即表达方式、表现手法、修辞手法、结构手法。解答时，注意理解诗歌内容，抓住诗歌重点字词进行分析。根据诗句“邻舟一听多感伤，塞曲三更欻悲壮”可以得知，从侧面来写，诗人是听到悲壮的塞曲而内心感伤。“积雪飞霜此夜寒，孤灯急管复风湍”，借助对积雪飞霜的寒夜和疾风中的孤灯等景物的描写，营造了萧瑟悲凉的环境氛围，侧面烘托出乐声悲壮。“多感伤”“欻悲壮”，描绘了诗人听到的觱篥
48、之声，正面描写，那令人感伤的边塞之曲是在夜半三更时响起的。（五）名篇名句默写（8分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）已故评书演员单田芳凭着其顽强的毅力，在传统表演艺术事业上执着追求，做出了巨大的贡献，正如荀子劝学中所言：“_，_”。（2）在蜀道难一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话的句子是：“_，_。”（3）琵琶行中运用侧面烘托，表现听众们都沉浸在“余音绕梁”的境界中的诗句是_，_。（4）辛弃疾永遇乐（千古江山）用“_，_”与“四十三年，烽火扬州路”形成鲜明对比，写出了百姓安于异族统治的现状。【答案】 (1). 锲而不舍 (2). 金石可镂 (3
49、). 地崩山摧壮士死 (4). 然后天梯石栈相钩连 (5). 东船西舫悄无言 (6). 唯见江心秋月白 (7). 佛狸祠下 (8). 一片神鸦社鼓【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“锲”“镂”“钩”“鸦”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。注意有多字、漏字、错别字、语序错误，该空不得分。四、语言文字应用。(21分）阅读下面
50、的文字，完成各题。人类已经和疟疾进行了数百年的斗争。19纪，法国化学家从金鸡纳树中分离出抗疟成分奎宁。此后，奎宁的替代物氯喹一度成为抗击疟疾的特效药。后来氯喹失灵，问题就出在_17_上。人类想置病毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法。（_）人类就可能在疾病面前_18_，面临无药可用的尴尬。从40多年前屠呦呦课题组在190次失败后成功_19_青蒿素，到研制出杀虫较彻底的、作用时间长的复方蒿甲醚，以屠呦呦为代表的中国科学家以潜心科研、勇攀高峰的精神_20_了一个又一个难关。他们深知，躺在功劳簿上止步不前，意味着科学技术的停滞；只有不断扩大未知世界的疆域才能降低已知世界带来的给人类生存的危险系数。17
51、. 依次填入文中横线处的词语，全都恰当的一项是A. 抗药性 举无遗策 汲取 攻克B. 抵抗力 举无遗策 提取 攻占C. 抗药性 束手无策 提取 攻克D. 抵抗力 束手无策 汲取 攻占18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一句是A. 如果病毒的变异速度，跟不上抗病毒药物的研发速度B. 如果抗病毒药物的研发速度，能跟上病毒的变异速度C. 如果病毒的变异速度，能跟上抗病毒药物的研发速度D. 如果抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 只有不断扩大未知世界的疆域，才能降低已知世界给人类生存带来的危险系数。B. 只有不断扩大已知世界的疆
52、域，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数。C. 只有不断扩大已知世界的疆场，才能降低未知世界给人类生存带来的危险系数。D. 只有不断扩大未知世界的疆场，才能降低已知世界带给人类的生存危险系数。【答案】17. C 18. D 19. B【解析】【17题详解】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。抗药性：生物对于药物的抵抗性；抵抗力：人体的这种防御能力。由语境可知，前文讲的是氯喹失灵
53、，属于药物的抵抗力，因此，第一个空应该选择抗药性。举无遗策：提出的计谋没有失算的。形容足智多谋；束手无策：一点办法也没有，由语境可知是无药可用，因该是束手无策。汲取：吸取、吸收的意思；提取：通过其他化学或机械工艺过程从物质中制取有用成分（如组成成分或汁液），由语境青蒿素可知，应该是提取。攻克：战胜，占领、胜利。完成一个项目，完成一个难题都可称之攻克；攻占：攻击并占领，由语境一个又一个难关可知，应该选择攻克。故选C。【18题详解】本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，这是一道语言综合运用类试题，此类试题作答时一定要结合上下文的语境和句式等内容来考虑。此类题一定要先分
54、析选项。本题，由选项可知是“病毒的变异速度”和“抗病毒药物的研发速度”两者的较量，我们结合上文语境“人类想置病毒于死地，病毒也在不断寻找生存方法”，和下文语境“人类就可能在疾病面前束手无策，面临无药可用的尴尬”可知，人类只有在抗病毒药物的研发速度，跟不上病毒的变异速度的情况下才能束手无策。故选D。【19题详解】本题考查辨析病句的能力，此类题首先要掌握六类病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有：语感审读法、主干枝叶梳理法、造句类比法。本题，是在有语境的情况下辨析病句，难度就降低很多，首先根据语义来看应该是降低未知世界给人类带来的危险系数，排除
55、A、D，疆域指领土的范围或面积；疆场指战场的意思，根据语境此处应选择疆域，排除C。故选B。【点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。20. 阅读下面的红楼梦第十七回（大观园试才题对额）选段，完成后面的题目。至院外，就有跟家政的几个小厮上来拦腰抱住，都说：“今儿亏我们，老爷才喜欢，老太太打发人出来问了几遍，都亏我们回说喜欢；不然，若老太太叫你进去，就不得展才了。
56、人人都说，你才那些诗比世人的都强。今儿得了这样的彩头，该赏我们了。”被小厮抱住的人是谁？引得“老爷喜欢”的有什么事？几个小厮讨赏的结果如何？请简述相关情节。第一问：_第二问：_第三问：_【答案】 (1). 第一问：贾宝玉 (2). 第二问：众清客交口称赞大观园，大观园题匾额对联，宝玉施展了诗才。 (3). 第三问：几个小厮将宝玉所佩之物尽行解去。【解析】【详解】本题主要考查对名著的掌握。注意阅读名著时把握主要人物、故事情节、表现手法等相关内容。元春被封为贵妃，皇帝恩准她元宵节回贾府省亲。贾府为迎接元春省亲，专门修了一座大观园。秦钟去世，宝玉十分悲痛，日日思慕。恰逢省亲别墅落成，贾母怕他忧伤成疾
57、，命人带他到园中玩耍。园中诸景尚无匾额，贾政与众清客准备趁游玩之际题上，恰好撞见躲闪不及的宝玉。贾政有意试试宝玉的文采，命他一一题来。宝玉才思敏捷，众清客亦有意奉承，贾政大悦。但途经园内农庄时，贾政以为“清幽”，宝玉却认为“穿凿”，被贾政呵斥。另有一景让宝玉想起太虚幻境之梦，暂未能题。宝玉大展才情，众小厮争要打赏，把宝玉身上配物尽数解去。黛玉听说过来探看，误以为前次为宝玉所做荷包也被送给下人，赌气回房，挥剪铰了宝玉托她做的香囊。宝玉心知不妥，赶来阻止不及，也要动气。原来宝玉将黛玉赠的荷包带在里面，并未被下人抢走。宝玉将荷包掷回，黛玉愧气而哭，宝玉连忙劝解，二人和好如初。21. 疫情爆发后，全国
58、多地医护人员驰援武汉，被赞为“最美逆行者”，许多文学爱好者也写了大量文章、诗歌、对联等予以称颂，请根据所给上联，对出下联。上联：白衣天使，妙手仁心赴荆楚；下联：_。【答案】碧血丹心，杏林良医暖中华【解析】【详解】本题主要考查对联的理解与辨析。解答此题，需要明确对联的要求，一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致；要平仄相合，音调和谐；要词性相对，位置相同；要内容相关，上下衔接。分析上联内容，“白衣天使”为主体人物，“荆楚”为地点，“妙手仁心”是医护人员的品格。结合疫情医护人员“最美逆行者”分析，下联用流畅的语言，按照对联的要求来写即可。【点睛】对联一般需要具备以下特点：要字数相等，断句一致，
59、除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。要平仄相合，音调和谐，上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。五、写作（60分）22. 阅读下面的材料，根据要求写作。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。（张潮）读书忌死读，死读钻牛角。（叶圣陶）读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。（鲁
60、迅）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记。（朱熹）对于读书，不同的人有不同的方法和看法，那么，你有怎样的看法和理解？请在以上句子中任选三个，以“我看读书”为中心，写一篇作文，表达你的感悟和思考。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】范文：细读字里行间处，嗅得书香满庭芳一横长城长，一点茉莉香，中华文化千百年之风韵悠长尽在字里行间。随着实体书店创新风潮，书籍作为文化之载体再次回归于你我眼眸之中。在这个注意力稀缺而又速朽的时代中，也许读书可以作
61、为我们摆脱裹挟的手段，在物欲横流里精细耕种一方心田。于是，如何读书成为大众不可回避的话题。而我看来，只有秉初心、重积累、活运用、深体悟，方能嗅得书香满庭芳。读书之道，首在积累。杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”，讲的正是多阅读，重积累的重要性。当下青年常常指望依赖碎片化阅读，使得阅读数量最大化。于是知识付费清单早早摆上各专家学者为你“精挑细选”的文段。然而读书仅仅如此就足够了吗？自然不是！积累的道理人人都懂，古有王羲之墨染池塘方有入木三分之笔力，今有华为于云淡风清季节做极限生存之备，可见积累之必要。在学习工作之闲，不如将心交给书，让书带你遍历人世繁华，驰而不息，久久为功！高筑书籍九层台，也许我们
62、会生活得更自在、更充盈。读书之道，需重活用。死读书，囿于书本而不知变通乃读书之大忌。叶圣陶先生曾说“读书忌死读，死读钻牛角”，一味地生搬硬套，只会让我们陷入“学而不思则罔，思而不学则殆”的怪圈，本本主义教条化。走红网络的才女武亦姝，正是由于将书中精华凝结内化而滋养身心，方能于言谈举止中尽显娉婷。而樊锦诗奶奶也助力青年人将书上壁间的文字进行数据化处理，演绎成煌煌风华的“飞天敦煌”！只有你我谨记书言，精准运用，书本才能从摆设变为时代加速器，让我们的生活更具人文色彩。读书之道，更在深思。王国维先生曾言读书之境，强调“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。读书，口眼心三者皆到还不够，需重视阶段性体悟。张潮
63、说“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月”，此言得之！一个人只有反复啐磨，读薄读厚每本意味深长的书，他的人生才能到达新的高度、广度和深度，凸显大格局与大智慧。读书原为发言立志，今人读者，愿携手勠力，积累、活用、深思，愿字里行间，溢满书香。【解析】【详解】本题考查作文写作的能力。本题是多材料组合的任务驱动型材料作文，材料带有明显的任务驱动，且多角度多观点融合。故写此类作文，一要明确写作要求，弄清任务；二要抓住材料核心事实,明确是非；三要选好角度,围绕是非,确立观点；四要围绕材料就事说理,类比论证展开写作。本题给了写作提示“对于读书，不同的人有不同的方法和看法，那么，你
64、有怎样的看法和理解”，故考生要先理解五个句子蕴含的观点，在写作时分析评论他人的观点，并结合前人的诗句谈自己对读书的看法和理解。第句重点在于人在不同时期读书的收获不同，年龄越大，经历越多，读书的收获越丰富。第句讲的是读书的方法，不能死读书，死钻牛角尖，不能局限在书中。第句重点在于读书的广博特点，不能拘于一书而忽略了其他方面，要有眼光。第句讲读书的作用，读书可以提升个人写作的水平和对事物的认知能力。第句说读书的方法，要专心，要做到心、眼、口三方面结合。立意：读书，要有广度、厚度活学广用，方为上“读”字斟句酌，遍览群书用一生的时光，与书为伴细读字里行间处，嗅得书香满庭芳素材：1.高尔基说过“书籍是人
65、类进步的阶梯。”人为生存，为了考学，拼命的读书，有人甚至说书籍是生计的敲门砖，有了事业即可不要书。对于这一观点，我不敢苟同，正如培根所说，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人善辩。”在我看来，读书的目的并不在于为考试，若只为考试而读，那便是读死书。我认为，读书的真正目的在于：让人获得知识、提高修养、开阔视野、明白事理。2.莎士比亚曾经说过:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”这显然说明了读书的重要性。如果不读书，就像生活失去阳光，就像鸟儿失去翅膀，那宇宙将会黯然失色，世界将不再精彩3.其实读书和吃
66、饭是一个道理，你吃了几十年饭，能把吃的每一顿饭，每一勺汤的味道都记住吗？但你还是从中吸取了营养，长高又或是吃胖了。读书也是一样，也许你记不住自己所读过的书，但你从书中获得的营养已经融入到你的骨子里，成为你身体的一部分，让你变得睿智，自信。书在无形中从内到外改变着你，而这改变既没有整形那么立竿见影，也没有化妆那么精雕细琢，但却比整形与化妆更优雅更美丽。所以，读书请“平平读”，静待书带给你的变化，不要急功近利！结构：本作文必须围绕“我看读书”，谈读书的方法和看法。考生任选的三个句子，必须有机地融合在自己的文章中，使文章层层深入。如写“字斟句酌，遍览群书”这一立意，可取“一字一句字斟句酌，一页一篇遍
67、览群书”这个标题，考生可用“午后时光，阳光微醺，煮一壶清茶，捧一本好书，伴着氤氲茶香，沉浸其中，闲逸畅快”来开篇。接着以“读书如采蜜，广览群书，孜孜寻觅采撷”“读书是沉浸，认真专一，笃行字斟句酌”“读书是升华，斟酌群书，升华自我体悟”三个分论点，串起鲁迅、朱熹、杜甫的三句话来分析。最后以“诗人拜伦曾说越是长久的蛰伏，越会带来让人意想不到的光彩，读书也是如此，字斟句酌，遍览群书，以囊萤印雪的虔诚，获得最深厚的阅读之美！”来收束全文。【点睛】组合型材料作文相较于多则材料作文更加灵活，写作空间也增大了，但是暗含的任务驱动难度也在增加。因而只有把握住每句话的内涵和句子之间的内在关联，才能更好地审题、立意、行文。考生可以得出多重立意，从中选择最有话可说、有材料可写得角度，才能更好地发挥自己写作优势。
