1、学习目标 1熟读文本，学习积累文言知识，掌握重要的文言语法现象，提高文言文的阅读能力。2学会鉴赏细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象上的作用。3感知项羽的悲剧英雄形象；联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。学习重点1. 文言知识的积累，重要的文言实词和虚词及特殊句式2. 细节的运用在表现人物性格，塑造人物形象方面所起的作用。学习难点感知项羽的悲剧英雄形象；联系人物所处的时代，对人物作出客观的历史的评价。教学过程一、回顾预习熟读课文，解释重点的字词1、一词多义 乃 ：乃分其骑以为四队 乃引兵解而东归 汉军乃觉之 乃有二十八骑 及： 汉军及诸侯兵围之数重 以故汉追及之 及其死，鲁最后下
2、 固：其不至固宜 今日固决死 独：今独臣有船 籍独不愧于心乎 2、常见实词 举九江兵 诣项王 今可立致也 田父绐曰 期山东为三处 顾见汉骑司马吕马童 3、常见虚词 不如因其机而遂取之 即不能，事未可知也 则楚易败也 请今进兵 莫能仰视 然今卒困于此 4、词类活用 夜闻汉军四面皆楚歌 于是项王乃欲东渡乌江 亦足王也 项王乃复引兵而东 令诸君知天亡我 纵江东父兄怜而王我 二、合作探究、精讲点拨1、诵读研讨东城快战一节，感知人物性格。明确：2、诵读研讨乌江自刎一节分为几层？明确：三、当堂达标：项羽为什么不肯过乌江，深层次的原因是什么？四、总结提升1、司马迁对项羽的评价：太史公曰：夫秦失其政，陈涉首难
3、，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寐而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！2、思考讨论：你如何评价项羽这一人物形象？提示：（各抒己见，自圆其说）进行总结，提高认识：五、拓展延伸垓下之战后近一千年，唐朝诗人杜牧游乌江亭，写下了一首诗题乌江亭：“胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。”希望同学们面对失
4、败的时候，也能够“卷土重来” ！查找资料，写一篇刘邦与项羽，我更赞赏谁的小论文，要求言之有理、言之有据，不少于800字。六、教学反思赏析：汉高祖论“三杰”高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”教学设计阅读有关知识仔细阅读课文，寻找答案要结合具体句子。可讨论分析，
