1、PEP Book 6 Unit 6 Work quietly PA Lets talk与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标与要求一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（
2、唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1.能理解Lets try中的听力内容，并完成听力题目。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非
3、有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.能听、说、读、写句子“What are they doing?/Whats the little monk
4、ey doing? 并能够做出回答“Theyre eating lunch. Its playing with its mother!”且能够仿照Lets talk中的对话，进行对话练习，并掌握与句子相关的知识点。重点 1. 掌握重点句子“What are they doing?”及回答。难点 1. 能够灵活运用“What are they doing?”及回答.教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一） Lets sing播放歌曲Shool days,老师示范唱，之后学生跟唱。（二） Free talk就进行时态话题，请学生自由对话。（三） Lets review复习
5、上节课所学的单词Presentation新知呈现 1.出示幻灯片5， 显示熊猫正在吃竹子的图片，引出句子Look at the panda. What are they doing? They are eating bamboo. 教师板书并带读，之后请学生读。2.出示幻灯片6. 请学生看图片操练Look at What are they doing? They are.这些句型。3.出示幻灯片7. 显示小猴子与妈妈玩耍的图片，引出句子What is the little monkey doing? Its playing with its mother. 教师板书并带读，之后请学生读。4.出
6、示幻灯片8，请学生根据图片及提示操练句型。5. 出示幻灯片9，显示大象喝水的图片，引出句子Do you see any elephant? The elephant is drinking water.6.出示幻灯片10-13，请学生看视频回答问题。7.出示幻灯片14，教师教读对话，之后请学生跟录音读，最后学生分角色朗读。Practice巩固练习1.请学生大声地自读对话3分钟。2 出示幻灯片15-16，请学生填出横线内容。3 出示幻灯片17，请学生完成Lets try练习。4.出示幻灯片18, 请学生2-4个人一组，操练句型。6.出示幻灯片19，请学生完成相应的练习。家庭作业1. 背诵对话。2.操练重点句型。3.完成配套练习册。板书1 Unit 6 Work quietly 2 Look at the pandas.3 What are they doing?4 Theyre eating bamboo.5 What is the little monkey doing?6 Its playing with its mother!
