1、Unit 5 Music第一部分教学设计说明About the topic and the structures单元话题和结构本单元的话题是Music, 介绍了几种类别的音乐和一支著名的乐队组合。句法项目是in/for/with/by/+which/whom 引导的定语从句。 教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用课三课时/三课型划分”。但在实际教学过程中，我们建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排等因素，对课本、对教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用教案提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。教师也可以参照教案提出的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。P
2、eriod 1Reading 阅读课Warming Up要求学生看、听、说有关音乐的事情，为其后的阅读作词语、句法和话题的准备。教师可补充：爵士乐，一种起源于非洲的音乐形式。爵士乐在其发展过程中除了有黑人音乐的根源外，还吸收了如古典音乐，民族音乐等诸多音乐元素，逐渐形成了今天多门多类的爵士乐，所传递的内容也更为多样，不光只是早期的“黑人风格”。Pre-reading要求学生用英语口头交流自己最喜欢的乐队组合。教师可以补充介绍如下学生喜爱的组合：凤凰传奇，信乐团，飞轮海，信乐团，水木年华，飞轮海，花儿乐队，羽泉，五月天，T.G.4，吉祥三宝，小虎队，后街男孩，黑鸭，飘乐团，Mix，南合文斗。Re
3、ading短文重点介绍一支名为“The Monkees”的乐队组合。教师可引导学生抓主题句、句子结构、短语搭配，理解全文， 并依据教案提供的“表格”、“结构图”等进行课文复述活动。Period 2Learning about language 知识课Learning about language Learning about language和课本一样，也分两部分：词法和句法。第一部分是词法训练，强化学生对本单元重点词汇、短语的掌握和使用；第二部分是句法训练，学习和使用英语“介词+which/whom引导的定语从句”。Period 3Using language运用课Using languag
4、e首先引导学生朗读学过的课文，然后阅读一则有关Freddy水平的短文，其后是“如何组建乐队”的听说活动。实际教学过程课时划分建议Period 1将Warming Up、 Pre-reading、Reading和Comprehending整合在一起上一节“阅读课”。Period 2将Learning about language 和Workbook中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课”。Period 3将Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一）”。Peri
5、od 4将Workbook 的READING AND LISTENING和TALKING整合在一起上一节“听说课”。Period 5将Workbook 的LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK整合为一节“综合技能课（二）”。第二部分教学资源说明Section 1Background 背景围绕单元话题“音乐”教案提供了若干实用性背景材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句，教案提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，并且以解析的焦点话题为线索，进行了一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序，教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目，教案提供了长短不一的“单元教学测评”，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。
