1、教学目标1.能正确听、说、朗读What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths and music.2.能正确听、说、读写表示星期的单词以及认读有关学科的单词或者短语。如：computer, class, science, PE, music art, Chinese, English等。3.使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调和语感。教学重点能够在情景中询问他人的课程安排并作答。教学难点掌握表示星期单词的书写。教学准备教学光盘，单词卡片。教学过程Step 1:Warmup1.Sing the song “Day
2、s of the week”.2.Review the words “Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday”.3.呈现有关星期的单词卡片，教师领读，学生齐读，开火车读单词。4.两人一组，上台表演，一个学生说英语，一个学生说汉语。Step 2: Presentation1.拿出课程表，两人一组描述每天有哪些课程，并运用句型I have on .2.Match and say，将表示语文、数学、英语等各科目的中英文打乱，要求学生连线并会读会认。3.Listen and fill in the blanks，要求学生会听。e
3、g:I have Chinese, English, and music on Mondays.I have maths, science, and art on Tuesdays.I have a computer class on .4.周六，周日没有课程引出单词weekend，讲解构词法以及用法，week +end,在周末：on the weekend。eg: We have no classes on the weekend.5.根据课程表，学生之间相互问答。What do you have on ?I have 6.小组表演，每个小组必须谈论某一天的课程，并运用所学句型。7.自制一个
4、英语版课程表，让同桌猜一猜你每天的课程。eg:S1：I have PE, Music, science and English.S2:Is it Monday?S1:No.S2:Is it Friday?S1:Yes.死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Step 3：Consolidation and extension1.自己用英语写出
5、每天所上的课程。2.小游戏，我能行。出示从周一到周日的单词课件，看哪个学生能在最快的时间内找出缺失的单词。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。Step 4:Homework1.预习Lets talk部分的对话并回答问题。2.根基自己的课程表，重新编写一个对话，并和同伴一起表演。板书设计教学反思本课时主要学习如何询问他人课程安排并作答，在此基础上要求学生掌握星期一到星期日以及学科相关的词汇。Lets learn部分词汇以课程表形式出现，新老词汇较多，要求学生准确掌握，尤其是周一到周日易混淆，教师需加以区分并讲解。句子主要掌握What do you have on?I have。
