1、译林版五上Unit6 My e-friend（Story time）教案. 教学材料的分析。本节课我上是牛津英语译林版五年级上册Unit6故事时间。这篇对话是王兵和刘涛之间关于网友彼得的对话。我用网络、平板电脑、电子白板等现代教学技术进行教学，在网上学习不仅可以学到知识, 同时学生和我也可以丰富这节课的学习内容，它可以提高学生的学习兴趣和求知欲, 使学生的听力、阅读、玩耍和写作更加完整，让学生在游戏体验中获得成就感，同时也培养学生的独立性，使教材变得更具灵活性。. 对学生的分析。五年级的学生已经学了两年英语了，他们大多熟悉电子产品, 如平板电脑、电脑、手机等。他们对这些新事物感兴趣, 能够很快
2、地获得新的技能。鉴于此, 我会引导学生自己使用这些电子产品来获取知识。希沃设计的游戏不仅适合他们的心理, 还能让他们更参与课堂互动，让学生将不断形成新的学习起点，网络帮助他们获取最新信息并使其形成动态学习状态。因此, 现代教学技术扩大了他们的学习机会，这种现代技术必将引起学生的完全关注。. 教学和学习目标。 1. 学生可以在教师和电子产品的帮助下, 通过略读、扫描和详细阅读获得一般和详细的信息。2. 学生将理解新单词和句子的含义。他们可以查电子词典学习生词并能用这些单词和句子与他人交流。 3.帮助学生提高阅读能力, 建立良好的阅读习惯, 学习使用电子辅助学习。 4.在阅读后, 能制作一份关于自
3、己信息的美篇并发送电子邮件。5. 学生将在网上建立正确的上网意识。. 重点和难点本课的重点是让学生知道如何正确地发音单词, 理解句子的意义，然后获取对话的详细信息。难点在于提高学生的口语和听力能力, 学习如何通过网络来辅助学习。. 教学辅助: 我充分利用各种教学辅助, 包括 希沃、多媒体电脑、学生平板电脑等辅助教学。. 信息技术应用的思考1.简单的多媒体教学环境可以使我们的班级活跃和有趣。多媒体结合了图片和声音, 为学生提供生动和动态的图像和一个愉快的音乐背景，使学生进入一个轻松愉快的学习环境, 从而为课堂教学创造了强大的学习氛围。2.互动性的多媒体教学环境可以引导学生对英语学习的兴趣，更注重
4、师生之间的互动, 尊重学生的个体差异。实现了教学资源的高效组织和智能搜索3.网络化的多媒体教学环境可以帮助学生在网络环境下观察、识别、分析、理解和处理问题,帮助学生参加讨论, 自觉学习，成为一个真正的自学者。.教学及学具准备预习准备1)学生掌握pad 的基本操作方法，如做题，抢答，观看微视频及拍照分享功能。2)学生自主通过网络去查询晓黑板布置的作业。学具准备教师：交互式触摸一体机，电脑，音响，U盘，希沃课件，手机, 美篇学生：pad 若干.活动过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Before classMaking a video chat with the studentsMaking a
5、video chat with the students课堂前，教师借助新工具微信的视频聊天和同学打招呼，引起学生注意力的同时激发学生对多媒体网络学习的兴趣，更好地状态进入课堂中的英语学习。Step1 Lead in1.Greetings1. Freetalk1) Ask some questions about their name, age, hobbies and so on .2) Send my Meipian to Ss from an email.3） Show the result of the online survey.GreetingsAnswer the questio
6、ns Read my Meipian work to get more information on pad by themselves.（在平板上完成） 学生在本节课中初次阅读美篇，了解了电子邮件为家作做铺垫。在学习方式上更尊重个性差异。Step 2 Pre-reading1.I like you very much and want to be your e-friend. Then, we can chat on line.(导入e-friend, 并板书课题)2 List some words like “e-”Students look up the word before clas
7、s.学生平板拍照上传（检测学生的预习情况）通过让学生拍照，检查学生的预习完成情况更方便。Step3. While-reading1. 创设情境，刘涛来电话，邀请去打篮球，但我没有空，让他找王兵。（同时，教授wait a minute）2. Ask Ss to listen to the tape, then try to answer “Can Wang Bing go and play football with Liu Tao now?”（请同学找出文中句子读一读，同时教授send this email）3. Ask students to watch the cartoon. Then
8、answer the question “ Who is Wang Bings e-friend?”4. Ask students to read the dialogue. Then find out the questions Liu Tao asked. （切换到希沃白板）在白板上展示问题。5. 让学生小组间选择方式自由朗读，并组合完成Peter的信息表。6.(切换希沃)在白板上展示正确的答案，同时学习lives, the UK. 提供学生一个Tip小游戏（了解国家旗帜），也是检查学生的预习情况）7. Ask students to read after the record.以齐读的方
9、式检查朗读8. Choose one Way to read the dialogue （并做检查）9. Give the Ss Peters mind map and ask them to retell.（板书）Wait a minute and listen to our dialogue.Listen to the tape and answer the question.（在平板上自己完成听的任务）回答问题学习新词组 学生看动画回答问题（平板完成）学生在平板上电子课本阅读。回答问题。（切换平板）小组朗读，完成信息表（完成后平板拍照上传）然后选择代表回答问题。学习新知识完成小游戏做小老
10、师带领同学们学习国家名称Read the dialogue.齐读朗读表演 Retell学生利用平板自主的听录音观看动画等，可以根据自身需求调整播放进度，实现数字化教学一对一服务。小组合作学习培养了学生的合作意识以及解决问题的能力，借助平板提交答案，方便快捷。希沃的小游戏设置增添了课堂的趣味性和知识性。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖
11、的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一
12、次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在
13、观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣
14、味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。Step4 After reading10.课文续编，刘涛也有网友。提供VCR，教师简单总结刘涛的网友。11.指导学生完成Mind map 问一问刘涛的网友是怎样的？学生观看。Make the mind map(拍照上传)充分借助数字化教学手段，将数字化学习内容得到延伸。让学生成为self learner and long lif
15、e learner.Step 5 Summary and Homework1. 展示美图（提早做好）指导学生完成第一项家作。制作一份自己的美篇通过电子邮件发送给Liu Tao 的e-friend跟他交朋友。2. 跟读课文，并背诵。将语音发送至微信群。.教学反思：本节课是译林版五年级上册Unit 6 My e-friend的故事时间，本节课的教学目标是利用信息化手段帮助学生学习对话，使学生能听、说、读、写单词：Australia, Canada, China, UK, US, send, email, live, e-friend, studies. 并能理解和使用句型What subjects
16、 do/does like? like/likes Does he/she ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt. 本课的句型学生在之前已经接触过，What subjects do/does like? like/likes 句型在四年级下册Unit1 Our school subjects中学习过；而Does ? 句型在本册书的Unit3 Our animal friends的重难点，由于是比赛课，所以导致了学生中间跨度了四个单元，所以我把Does.?以及回答Yes, he does. / No, he doesnt .也作为了本节课的重难点；单词Aus
17、tralia, Canada, China, US也需要例如学习的新内容。所以整节课的内容较多，如何利用信息化手段将这些大容量内容让学生掌握？是我课前思考最多的方面。教学中的优点：1.运用信息化手段辅助教学。我在本节课中就用到学生的平板电脑，加强了师生的交互性以及有针对性的分层教学，尤其是在课文动画观看，朗读等过程中，接受能力不是很强的同学可以反复观看和跟读。在作业反馈方面，学生利用平板的拍照功能第一时间反馈给老师，可以及时评讲。另外我利用希沃制作课件，它是一款集多种时下流行的多媒体制作程序能力的软件，为课堂教学提供了课堂互动、师生互动、生生互动提供了方便和可能，为建立以学生学习为中心的课堂教
18、学奠定了技术基础。尤其在学习国家单词时，我利用希沃自己设计游戏，让学生在玩中学，学中玩，真正寓教于乐。2. 在课文理解上，我利用希沃的蒙层手段，指导学生找问题，回答问题，复述答案，紧凑地帮助学生理解文意。3. 多维互动，拉近教师与学生，学生与学生之间的距离。本节课的小组活动形式有师生互动、生生互动、同桌合作、小组合作等，以学生活动和展示为主体，教师的引导和教授为辅助。课堂上的学习不局限于课本，通过本节课的学习，学生能够更加了解一些与网络的有关的知识。不足之处：1. 对于平板的交互功能在使用上还没有充分发挥功能，导致课堂上出现了学生操作不熟练的现象。 2. 笔头练习的设计还有待思考和改进。本节课我设计了三个环节的题目，第一类是预习题，课堂检查的方式比较单一。第二类课堂训练题的是完成课后拓展的思维导图，对于本课内容的训练题没有涉及到。第三类课后作业让学生仿照我的美篇制作然后邮箱发送。习题设计的层次性也不够，比较单一。3.时间安排不够合理，进入Story time课文学习的时间有点晚，所以阅读和深入理解Story time的时间不充裕，朗读与阅读的方法指导也不够到位。
