1、Unit3 What would you like? Part A Lets spell与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标与要求这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换
2、。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1.了解Lets spell部分中字母组合ow的两个发音规律并完成相应习题。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差
3、生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一
4、方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 2.能力目标：掌握字母组合ow的发音规律，应用规律完成练习。 重点 掌握字母组合ow的发音 难点 读出符合字母组合ow发音规律的单词教具 单词卡片 课件教学环节师生活动Preparation准备活动1.Lets chant2.单词抢答竞赛教师闪示食物类单词卡片：ice cream，salad，sandwich，tea，water，chicken，noodles，hamburgers，hot dogs，bread等，要求学生抢答，先拼写然后说出其汉语意思。S1 : What would you lik
5、e to eat?S2 :Id like some bread. What would you like to eat?S3 :Id like some bread and some hamburgers. What would you like to eat?S4 :Id like some bread, hamburgers and some noodles.教学环节师生活动Presentation新知呈现1.Read, listen and chan教师出示cow，flower，wow，down，snow，window，yellow，slow的图片，要求学生听录音，感知单词发音.教师再次
6、播放录音，学生认真听，并思考字母组合ow在单词中的读音。教师再次播放录音，请个别同学归纳出ow在单词中的读音规则。教师播放录音，学生跟读。学生自读单词，体会字母组合ow发音/au/和/u/的规律找几个代表性的学生读读，其他学生听，评价将发音规律编成chantow，ow，/au/，/au/，/au/cow，flower，wow, downow, ow, /u/,/u/, /u/slow，snow，yellow，window拍手有节奏的chant拼读指导。教师按下列顺序指导学生拼读单词：c-ow cow fl-ow-er flower w-ow wow d-ow-n downs-low slow
7、s-now snow ye-llow yellow win-dow window教学环节师生活动Practice巩固练习1.Listen, circle and say.听录音前，教师向学生讲解要求大意。听录音，学生独立完成书上的习题。check the answer.2.Listen, write and say.教师播放录音，要求学生按录音完成下列句子所缺的单词。然后读一读，看看所写的句子是否与图意相符。师生核对答案：flower，how，down核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。并指导书写，评价。可以投影展示写的好的同学，或者发现的问题教学环节师生活动Production输出运用拼读擂台教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。如：flow crow fellow willow pillow clown town板书设计Unit3 A Lets spellcow flower wow ow /au /slow snow yellow window / u /教学反思
