1、绵阳市2019届高三（高中2016级）第二次诊断性考试语文试题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。金庸小说从文化角度构建了中国的民族国家想象，建立了一个磅礴宏伟的“文化申国”，从而赢得了不同政治立场、不同价值观念的大多教读者的喜爱。这是金庸小说的决定性魅力。金庸小说对中国传统文化的展示是在两个向度上同时进行的。一个是从大处着眼，展示中华文化的多样性、综合性、融汇性：再一个是从小处入手，展示中华文化的奇妙性、精巧性和艺术性。从大的方面来说，金庸小说涉及儒家、墨家、道家、佛家等中国文化思想层面，组成了一部“三教九流”众声喧哗的文化交响乐。同时，他从地域文化的角度描写了中国东西
2、南北不同地域各具特色、神采各异的文化风貌，并且写出了不同朝代、不同历史时期中国传统文化的起伏演变，从而构成了一幅动态的、立体的中国文化长篇画卷。在金庸的前期作品中，儒家思想和墨家思想明显占据显要的甚至主导的地位： 书剑恩仇录和碧血剑都对主人公为民请命、为民锄奸的正义行为待赞赏笔调，射雕英雄传更是把郭靖所代表的义无返顾、勇往直前的儒墨精神褒扬到了极致。在金庸的中期作品中，道家思想、游仙思想开始令人注目：神雕侠侣 可以看做从前期进入中期的一座分水岭，这部作品既有郭靖擲地有声的“为国为民，侠之大者”之举，又有杨过蔑视宗法礼教、为个人爱情不惜与整个武林为敌以及单人独剑四方漂游之行。在金庸的后期作品中，
3、佛家思想的气息愈来愈浓，在连城诀和侠客行中，是非善恶已经开始变得扑朔速离、标准难立，狄云和石破天对于究竟应该如何做人，可以说自始至终也没有找到答案。金庸的作品涉及几乎所有的中国文化分区，从雪山飞狐中的雪山极顶到天龙八部中的苍山洱海，从书剑恩仇录中的新疆雪莲到笑傲江湖中的福建山经常在一些大部头的作品中带领读者进行全方位的中国文化旅游。金庸不仅描绘出了各地不同的景物、风俗，更写出了各地文化本质上的区别，使读者鲜明地感受到中国文化的“版块构成”。例如郭靖成长于蒙古大漠，黄蓉成长于东南海岛，萧峰成长于中原武林，韦小宝成长于杨州妓院这些人物身上的个性都与他们的“水土”密不可分。金庸笔下的中国文化，在时间
4、轴上也是富有变化的。同是儒家思想，在金庸笔下，宋朝时显得博大刚健，如郭靖与萧峰成为金庸小说中最高大的英雄：到了宋朝以后，则显得气象表弱、难克重任：到了明末清初，儒家文化更显得酸腐可笑、百无一用，书剑思仇录中的陈家洛自负文武双全，结果一事无成。金庸在表现中国文化时，并非一味弘扬，而是带有鲜明的批判。金庸小说中这些“大文化”的展现是建立在具体描摹的基础之上的。例如在天龙八部中，金庸就通过对一个不知名的灰衣老僧的描写，充分展现了佛家文化一灰 衣老僧轻而易举地制服了所有的超一流高手，他在给天下英雄论述佛法与武功的关系时说，练武功本是为了提高佛法境界，然而佛法境界达到很高时，却又不屑于练武功了。这种对“
5、大文化”的了解，让金庸在写作时挥洒自如。上世纪50- 70年代的文学作品， 出于“五四”新文学的美学惯性以及重写历史和歌颂新中国的需要，对中国古代的文化传统否定多而肯定少，竭力给读者造成一种“开天辟地”的新气象。这样的国民文学使读者心理长期处于比较紧张的状态，相比之下，金庸小说所建立的民族国家想象，则从容、厚重，更具长久的稳定性。(摘编自孔庆东金庸与国民文学)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的-项是A. 金庸小说广受读者的欢迎，与他从文化角度构建了中国的民族国家想象，建立了一个磅礴宏伟的“文化中国”有关。B. 文章用“一部众声喧哗的文化交响乐”说明金庸的作品思想意蕴丰富，形象地展示了不
6、同地域各具特色的文化风貌。C. 神雕侠侣中既有郭靖的侠肝义胆，也有杨过的蔑视礼法，由此可看出金庸的思想从早期的儒家已经转变为道家。D. 金庸笔下的作品几乎涵盖了中国各个文化分区，读者阅读他的小说时，就相当于进行了一次全方位的中国文化旅游。2. 下列对原文论述的相关分析，不正确的一 项是A. 文章先总述金庸小说取得的成就，然后从多个维度分别进行阐述。论证结构清晰。B. 文章用具体的作品来论证观点，说服力强，也加深了读耆对金庸作品思想的理解。C. 文章以天龙八部中灰衣老僧的事件为例，旨在证明金庸对佛家文化研究之深。D. 文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有变化的，体现了金庸对文化的批判意识。3.
7、根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 狄云和石破天对于如何做人的疑惑体现了金庸后期的作品常有很浓重的佛家思想，展现了金庸小说虚无与消极的-面。B. 金庸小说中许多人物的个性与他们的“水土”密切相关，说明成长环境的文化差异，对人物性格的形成有着重要的影响。C. 金庸在他的作品中对需家文化的展现从博大刚健到气象衰弱，体现了金庸对儒家文化的态度由认同到否定的心理变化。D. “五四” 时期新文学所推崇的美学惯性以及写历史的时代需要，以致50-70年代的文学作品让读者处于紧张的状态。【答案】1. A 2. C 3. B【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，
8、一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。B项，“形象地展示了不同地域各具特色的文化风貌”错，“交响乐”的指向是文化思想层面；C项，“思想从早期的儒家已经转变为道家”错，原文只是认为“神雕侠侣可以看做从前期进入中期的一座分水岭”；D项，以偏概全，原文是说“经常在一些大部头的作品中带领读者进行全方位的中国文化旅游”。故选A。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者
9、在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。C项，“旨在证明金庸对佛家文
10、化研究之深”错误。灰衣老僧的事件意在证明金庸小说中这些“大文化”的展现是建立在具体描摹的基础之上的。故选C。【3题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，“虚无与消极”推断不合理；C项，“否定”不正确，而是分析与批判的一面；D项，因果关系不成立，且条件不充分。故选B。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。火中取莲张晓风认识孙超这人，会使人有个冲动-想给他骂传记， 因为太精彩。先从三代前说起吧。轰然一声
11、，三进大屋的第一进炸成平地。接着，第二进也倒了。那是中日战争的年代，地点则在自古以来一直和“战争”连在一起的徐州城。一家人都逃光了，只剩下一位老妇人不动如山，端坐在第三进堂屋里。有个日本军人直走进来，看见她夷然自若地抽着水烟袋，啪哒_啪哒， 日本人刚入城，是这片沦陷区的新主人，但她是这所屋子的主人，一向就是。现在屋子虽炸了，但主人还是主人，地不打算站起身来。日本军人心虚了，他恭恭敬敬地放了一一些东西在桌上，是罐头-一-沦陷区最实惠的札物。老妇人用大袖一拂，所有的罐头砰砰然全落在地上。依照当时日本军人的气焰，此刻洗劫全家，亦无不可，但那军人走开了，走到藏书的地方，拿了几本书就走了。那者妇人是孙超
12、的奶奶。地把全家赶走，说：“逃得愈远愈好。”可是她自己却留了下来。只凭一口气，跟整个日本军比强。逃难时，孙超和母亲冲散了，母亲被炸死， 父亲也回了老家。开始自己流浪的那一年，他八岁。等胜利还乡，他十六岁，在徐州女师附小读了二年半，又开始第二次的漂徙，平生最拿得出手的资历，大约就是流浪吧!“绝不拿别人的东西!”从小离家，但从来没遭过人白眼，只因家里规矩大，教得严一看到别人有好东西，规定免把手背到背后才准看，绝对不去碰一下。这简单而彻底的训练使孙超成为一介不取的人。而且，日后他艺术上也一空依傍，绝不捡现成的便宜。他永远只取属于自己的东西!孙超当过兵，在部队的那段日子，他学了两项绝活，其一是射击，其
13、二是针灸两者都是准确精密的艺术。孙超似乎是一一个对准确精密着迷的人。迷上结晶釉以后，他守住窑门口，竟像圣贤守住一颗心似的慎重，虽然窑外有仪器表，窑内有探测锥，两者都可以知道温度，但都不是最精准的办法，最精准的办法还是靠目测。有一次，他看得忘形， 竟致瓦斯中毒，全身高烧到四十一度，在医院躺了两个礼拜。等身体好了，他依然时时刻刻去看窑，只是改良通风设备，并且加买了防毒面具。 第一次碰陶，是因工作的需要，他买了许多书，累积了许多资料，对于陶瓷这种“窑门没打开之前，完全不敢肯定”的习钻性格，他深深折服了。面对艺术加科学的双重难题，他变得斗志昂扬起来。他生平喜欢困难的东西，像二十岁的时候，读那本胡适的古
14、代哲学史，便是一场硬战。一本书看了半年，总算生吞活剥咽下去了，懂不懂不敢说，但至少以后看类似的书就不再觉得困难了。有人把陶瓷艺术叫成 “炎艺术”，让人看了不免一惊。世上的艺术，有些真的是要经千度的火来煅，万分的情来炼，才能成形成器的啊!陶瓷艺术就是这一种。陶是奇怪的东西，既可以是小儿无心的玩捏，也可以是一生探之不尽、究之不穷的大学问。看来人也是大化或工或拙的捏塑吧？否则为什么人也是如此单纯又如此复杂的个体？为什么人也是探针指测不明，形制规范不尽，釉彩淋满不定的一种艺术？人本身也是一种成于水、成于火、且复受煎熬于火的成品吧？艺术理论上有人颇以为作品因个人的境遇而有悲喜，其实这话只说对了一半。莫里
15、哀一生穷愁潦倒，最后死在舞台上，却是喜剧圣手：莫扎特贫病交加，英年早逝，其乐章却华美流畅，如天际朝霞，花溪春水，浑不知人间有忧愁。有的人是奇怪的战士，受创愈重，流血愈多，他愈刻意隐藏怆痛，只让你看、也只许你看他的微笑。孙超似乎也是这种人，看到他的结晶釉，清澈美丽，连明处是雪，艳异时似紫水晶原矿，令人想起云母，想起冰河，想起菲薄匀整的细胞切片图。我虽因性情所趋，一向比较偏好质木素朴之美，也不得不承认孙超所经营的精致无瑕的艺术。这种精纯唯美，几乎可以解释为一种赌气。命运，你要给我砂砾吗？好，我就报之以珍珠。命运陷我于窑火吗？我就偏偏生出火中莲花。一只陶皿，是大悲痛大磨难大创痕之余的定慧。那些一度经
16、火的器皿，此刻已凉如古玉，婉似霧花。经过火一但不要让你看到烟熏火燎之气， 经过火一但只容 别人看到沉静收敛的光华。我说到哪里了？是孙超的半生？还是他的火中取莲的结晶釉？我自己也弄不分明了。 (有删改)4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是A. 为塑造孙超奶奶的沉勇形象，文章既从正面叙写她坚决留守家中-事，又用日本军人的表现侧面衬托。B. 作者把孙超流浪的经历称之为“平生最拿得出手的资历”，戏谑之词中饱含着作者对孙超的怜惜之情。C. 文章第自然段中画线的句子，表达了作者对“人究竟是不是大化或工或拙的捏塑”的思考与困惑。D. 作者在第6自然段中运用了比喻等修辞手法，且将整句与
17、散句结合，使得文章语势激荡而又意味深长。5. 本文题目“火中取莲”有哪些意蕴？请结合全文简要概括。6. 本文读来有- -种“厚重”之感，请结合全文简要分析作者是从哪些方面来表现这份“厚重”的。【答案】4. C 5. 指孙超于窑火中煅造出的结晶釉作品；指孙超一生坎坷，却能保持一介不取的高洁品行；指人们在坎坷与磨难的人生历程中所展现出来的对艺术的升华或人性之美（人们虽历经磨难，但不对命运低头的执着之美）。 6. 行文思路上：时间跨度大，从三代前的奶奶写起，从孙超的童年写到成年；由制陶器到做人。选材上：选材丰富，文中关于艺术与人生的故事涉及中外；主题上：呈现了种种人生苦难，更呈现了于苦难中生长出的人
18、性之美（个体生命与艺术生命的厚重感）。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。C项，“困惑”错，从“否则”领起的两个问句可以看出作者对“人也是大化或工或拙的捏塑”持肯定态度，而不是困惑。故选C。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文
19、结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。标题的含义注意从两个层面进行分析，表层含义和深层含义。表层含义要结合文章的情节进行分析，深层含义结合文章的人物性格特征、时代背景和文章的主旨分析。“火中取莲”，结合文本内容“孙超似乎也是这种人，看到他的结晶釉，清澈
20、美丽，连明处是雪，艳异时似紫水晶原矿，令人想起云母，想起冰河，想起菲薄匀整的细胞切片图”分析，指孙超于窑火中煅造出的结晶釉作品。结合文本内容“这简单而彻底的训练使孙超成为一介不取的人。而且，日后他艺术上也一空依傍，绝不捡现成的便宜。他永远只取属于自己的东西”“逃难时，孙超和母亲冲散了，母亲被炸死， 父亲也回了老家。开始自己流浪的那一年，他八岁”“绝不拿别人的东西”分析可知，指孙超一生坎坷，却能保持一介不取的高洁品行。结合“这种精纯唯美，几乎可以解释为一种赌气。命运，你要给我砂砾吗？好，我就报之以珍珠经过火一但只容 别人看到沉静收敛的光华”分析，指人们在坎坷与磨难的人生历程中所展现出来的对艺术的
21、升华或人性之美。【6题详解】试题分析：本题主要考查评价作品表现出的价值判断和审美取向及从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。结合全文简要分析作者是从哪些方面来表现这份“厚重”的，需要结合文本内容具体分析。结合“先从三代前说起吧”“逃难时，孙超和母亲冲散了，母亲被炸死， 父亲也回了老家。开始自己流浪的那一年，他八岁”“迷上结晶釉以后，他守住窑门口，竟像圣贤守住一颗心似的慎重”“陶是奇怪的东西人本身也是一种成于水、成于火、且复受煎熬于火的成品吧”分析可知，时间跨度大，从三代前的奶奶写起，从孙超的童年写到成年；由制陶器到做人。结合“绝不拿别人的东西!”“面对艺术加科学的双重难题，
22、他变得斗志昂扬起来”“等身体好了，他依然时时刻刻去看窑，只是改良通风设备，并且加买了防毒面具”等分析可知，呈现了种种人生苦难，更呈现了于苦难中生长出的人性之美。本文选材丰富，选取莫里哀、莫扎特等人物，及讲述中日战争的年代的故事等，文中选取的故事涉及中外。实用类文本阅读阅读下面的材料，完成下列小题。材料一：近15年来，中国的杂交水稻技术已走向世界。不过，随着市场的发展，单純的“种子输出”已不能满足企业发展。“在国内进行杂交水稻种子的生产， 再直接出口到目标国家市场的模式是低水平、低效率的输出模式，实现属地化的科研、生产、推广、销售才是中国杂交水稻高水平输出模式。”武汉科珈种业科技有限公司董事长刘
23、善德认为。杂交水稻的国际化贸易，在实际运作中受到目标出口国一定的贸易限制。印度是杂交水稻国际市场空间最大的国家，但是印度完全禁止境外生产的杂交水稻种子进口。孟加拉国要求相同品种第一次进入后，只可持续2年，过后必须在其境内制种生产才可销售。美国农业部外国农业局2015年发布的中国种子年报显示，2008 年以来，中国水稻种子在数量和金额上均以2011年为拐点，前升后降，近几年呈现出趋于稳定的趋势。对于这个现象，业内人士认为是目前将种子作为商品出口的发展模式已经接近天花板。 (摘编自农财网种业宝典 )材料三：中国科学院亚热带农业生态研究所研究员肖国樱认为，稻米净进口283万吨，小麦净进口442万吨，
24、稻米和小麦的自給率均在95%以上，口粮安全性没有问题。大豆持续10年大量进口，反应了我国对蛋白饲料进口的需求一直居高不下，而大量进口大豆是因为政府为了提高老百姓生活水平而采取的开放大豆政策，即对大豆进口没有配额限制，而对进口玉米、水稻和小麦，中国是有配额限制，超过配额，就征收20%以上的进口税。根据海关总署公布的数据，2017年，我国大豆净进口9542万吨，约为上年度我国大豆生产量的7.3倍。事实上，肖国楼强调，中国的土地已经维持不了中国人现有的生活水平，失去的是大豆产业和大豆市场，保障的是中国人口粮的安全。在肖国櫻看来，大立榨油后也用作饲料，它们的进口保障了我国养殖业的饲料供应，维持了中国人
25、民较好的生活水平。尽管如此，曾任中 国水稻所生物工程系第一任系主任的王大元认为，大豆进口主要是作为饲料，从而保证我国人民对肉蛋油奶的需求，一旦国际形势有变，影响大豆的进口，对我国人民生活的影响是很大的。所以大量进口大豆存在隐患，政府在这方面的应对预案显得十分重要。肖固樱建议，一方面，我们没有那么多耕地来维持吃好的需求，只有委曲求全选择保障口報生产，饲料粮外购的策略。另一方面，大豆市场也是一张王牌，是我们手中很重要的筹码，要充分利用好。再就是，要加强农业科技合作和农业走出去战略，培育周边国家的粮食生产能力。(摘编自2017 年中国稻米大豆进口量全球第-，中国口粮安全吗？)7. 下列对材料二相关内
26、容的理解和分析，不正确的一项是A. 2015年，中国粮食进口数量的增幅最大，但进口金额却出现了负增长，这或许与当年粮食进口单价下降有关。B. 中国粮食进口金额的增长率，在20132017年之间，经历了“增速下降负增长快速上升”的变化过程。C. 从前5年的数据来看，中国粮食进口数量最多的是2017年，达到了13062万吨，较2013年增加了近1.52倍。D. 2018年1-5月，中国粮食进口金额近200亿美元，接近2016年的50%，由此可推知2018 年有望超过2016年。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 我国的杂交水稻虽已走向世界，但形势依旧严峻，企业要适应市场的发展变
27、化，需要改变中国杂交水稻的输出模式。B. 按照孟加拉国的相关政策，如果我国向其出口杂交水稻种子，两年后需在其境内制种生产，否则不能销售其它种子。C. 我国对蛋白饲料进口的需求量大，加之政府为了保障老百姓基本生活水平，致使近10年来我国大豆进口量持续增加。D. 肖国楼认为，大豆进口不仅保障了我国口粮的安全，也保障了我国养殖业的饲料供应，但大量进口依然存在着隐患。9. 请结合上述材料，简要概括我国粮食贸易面临着哪些挑战。【答案】7. C 8. A 9. 出口：只有产品输出，没有科技输出；遭遇目标出口国的政策限制；出口市场呈下滑趋势；进口：国内大豆产业和大豆市场的缺失；大豆需求量大，对国际市场依赖大
28、；国内耕地数量不足，难以满足人民现有需求。【解析】【7题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。C 项，结合材料二数据分析可知，2013年是8645万吨，2017年中国粮食进口量是13062万吨， “2013 年增加了近 1.52 倍”错。故选C。【8题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有
29、一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。B项，“否则不能销售其它种子”错误。结合文本内容“孟加拉国要求相同品种第一次进入后，只可持续2年，过后必须在其境内制种生产才可销售”分析可知，是不能销售相同品种；C项，“致使近10年来我国大豆进口量持续增加”错，原文表述为“大豆持续 10 年大量进口”；D项，“肖国楼认为”错误。“忧患的”的观点是王大元提出的。故选A。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最
30、佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“再直接出口到目标国家市场的模式是低水平、低效率的输出模式，实现属地化的科研、生产、推广、销售才是中国杂交水稻高水平输出模式”“杂交水稻的国际化贸易，在实际运作中受到目标出口国一定的贸易限制”“2008 年以来，中国水稻种子在数量和金额上均以2011年为拐点，前升后降，近几年呈现出趋于稳定的趋势。对于这个现象，业内人士认为是目前将种子作为商品出口的发展模式已经接近天花板”分析可知，只有产品输出，没有科技输出；遭遇目标出口国的政策限制；出口市场呈下滑趋势。结合“大豆持续10年大量进口
31、，反应了我国对蛋白饲料进口的需求一直居高不下，而大量进口大豆是因为政府为了提高老百姓生活水平而采取的开放大豆政策”“中国的土地已经维持不了中国人现有的生活水平，失去的是大豆产业和大豆市场，保障的是中国人口粮的安全”等内容分析概括，进口方面面临的挑战。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用
32、：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本省。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词，短语答题目，分条来排列;要用肯定句，原文中找依据。二、古代诗文阅文言文阅读阅读下面的文盲文，完成下列小
33、题。唐文若，宇立夫，眉山人。登进士第，分教潼川府。给事中勾涛荐自代，诏赴行在所，高宗特旨通判洋州。洋西乡县产茶。使者韩球将增贼以市宠，园户避苛致转徙，饥馑相藉，文若力争之，赋选不增。再通判遂宁府。会大水，民多漂死，文若至城上，发库钱募游者，振活甚众。又力请于朝，除田租二万一千顷，筑长堤以捍水势，自是无水患。秦检死，上访蜀士于魏良臣，以文若对。二十六年，以光禄丞召，改秘书郎，为文思藏以献。自桧主和，朝论讳言兵，故文若以此风焉。迁起居郎。将命以室制时有为宣和执政请思为司速凌哲所弹文若喜其直作禾黍诗以美之侍御史周方崇以为讥已勒文若狂诞出知邵州。上屡为近臣言唐文若无罪，可改近郡。知饶州，兴学宫。余干尝
34、有剧盗，巡尉不能制，文若遣牙兵捕而戳之。加直敷文阁，移知温州。三十一年，召为宗正少卿。金人犯边，文若求对，首建大臣节制江上之议。时诸将北出，捷书日闻，上下有狙志，独文若恍之，團上元嘉北伐故事。上谕文若以创业所历艰苦及敌情反覆甚悉，文若对日：“愿陛下深察大势，趋策之长而避其短，无循前代轨辙，则大善。”未几，诸军退守，金主自将，淮南尽没。诏百官延议，文若画三策，一请上亲征，二乞遣大臣劳军，三乞起张浚。工部侍郎许尹是其言，众递列奏上之，不报。文若寻面对，上问日：“今计安出， 卿熟张浚否？”日：“浚守道笃学，天下属望，今四十年，天不死浚岭海，正为今日。”上矍然曰：“援浚者多，非卿无以发此。”數日，緩亲
35、征之期，起浚知平江府，盖上以浚虽忠悫，喜功，将士多不附。文若复言浚本以孤忠得众，寻改浚镇建康府，将以为江、淮宣抚使，中沮之而止。乘舆幸江表，以起居郎兼给事中，直学士院，同群司居守。驾还，迁中书舍人。孝宗嗣位，张浚以右府都督江、淮军事，文若时以疾请外，除數文阁待制，知汉州，寻改都督府参赞军事。除知鼎州，改江州。乾道元年卒，年六十。追赠左通奉大夫。(节选自宋史唐文若传)10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的-项是A. 将命以掌制/时有为宣和执政/请恩/为司谏凌哲所弹/文若喜其直/作禾黍诗以美之/侍御史周方崇以为讥已/幼文若狂诞/出知邵州B. 将命以掌制/时有为宜和执政请恩/为司谏凌哲所弹/文
36、若喜/其直作禾黍诗以美之/侍御史周方崇以为讥已/幼文若狂诞/出知邵州C. 将命以掌制/时有为宜和执政/请恩/为司谏凌哲所弹/文若喜/其直作禾黍诗以美之/侍御史周方崇以为讥已/劾文若狂诞/出知邵州D. 将命以掌制/时有为宜和执政请恩/为司课凌哲所弹/文若喜其直/作禾黍诗以美之/侍御史周方崇以为讥己/劾文若在诞/出知邵州11. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 行在所，省称“行在”。指天子所在的地方，有时专指天子外出巡狩或巡行所到的地方。B. 改，指官职调动，是由一-种职务改为另-种职务，“改” 并不强调官职是升或者降。C. 元嘉，是南朝宋文帝刘义隆在北伐讨魏失败后所改的年号，寓
37、意不忘失败，从头再来。D. 江表，多指长江中下游以南地区，因从中原角度看，其地在长江之外，故称“江表”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 唐文若执政为民。任地方官时，他为百姓争取免除茶税田租，并积极修筑长堤以防水患。B. 唐文若进课有方。朝中讳言用兵之时，他为文讽读：上下盲目乐观之时，他画图警示。C. 唐文若富有谋略。金人来犯，他建议由大臣节制江上；淮南沦陷，他又谋划出三条计策。D. 唐文若坚持举贤。他请求皇上重用张浚，但皇上只是起用，他又不失时机地力挺张浚。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)会大水，民多漂死，文若至城上，发库钱募游者，振活甚众。(2)工
38、部侍郎许尹是其言，众遂列奏上之，不报。【答案】10. D 11. C 12. A 13. （1）适逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墙上，拿出府库中的钱招募善游水的人，救活的人很多。（2）工部侍郎许尹赞同唐文若的计策，于是大家列名上奏他的意见，但（皇帝）没有回复。【解析】【10题详解】试题分析：本题考查文言断句。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“请恩”是请求恩典的意思，结合“为”分析，不应该断开，排除A项、C项。“喜”的内容是“其直”，不应该断开，排除B项、C项。句意：将要任命他起草制书，当时有替宣和时执政官
39、请求恩典的，被司谏凌哲弹劾，唐文若喜欢他的直率，作禾黍诗来赞美他。（但）侍御史周方崇认为这是在讥刺自己，于是弹劾唐文若狂妄放诞，之后（唐文若）被调出京城任邵州知州。故选D。【11题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“是南朝宋文帝刘义隆在北伐讨魏失败后所改的年号”错误。“元嘉”是刘义隆在北伐时就已有的年号。故选C。【12题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓
40、住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A项，“他为百姓争取免除茶税田租”错误。结合文本内容“使者韩球将增贼以市宠，园户避苛致转徙，饥馑相藉，文若力争之，赋选不增”分析可知，唐文若在任洋州通判时，是为百姓力争不增加赋税，并非是争取免税。故选A。点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文
41、章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。【13题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“会”，恰逢；“民多漂死”（被动句）；“至”，到；“发”，打开、拿出；“募”，招募；“振”，通“赈”，救济；“活”，使动，使活下来；“众”，多。
42、（2）“是”，赞同、认为正确；“其”，代词，他的；“遂”，连词，于是；“之”，代词，指他的意见；“报”，回复。【点睛】参考译文：唐文若，字立夫，眉山人。考取进士第，分教潼川府。给事中勾涛举荐他代替自己，（皇帝）下诏令让他赶赴行在所，高宗颁特旨让唐文若任洋州通判。洋州西乡县出产茶叶。使者韩球将要增加赋税来博取恩宠，种茶园户为逃避滥征赋税而辗转迁移，灾荒饥饿相逼，唐文若极力争论此事，赋税最后没有增加。再次通判遂宁府。适逢大水，百姓很多都被淹死，唐文若到城墙上，拿出府库中的钱招募善游水的人，救活的人很多。又极力向朝廷请求，免除两万一千顷地的田租，修筑长堤以阻拦水势，从此没有过水灾。秦桧死后，皇上向魏
43、良臣访求蜀地的贤士，魏良臣以唐文若来回答皇上。二十六年，用光禄丞的之职征召他，改任为秘书郎，（唐文若）做文思箴进献。自从秦桧主张讲和，朝廷里很多人都避讳谈论用兵，所以唐文若用这篇文思箴讽谏。迁为起居郎。将要任命他起草制书，当时有替宣和时执政官请求恩典的，被司谏凌哲弹劾，唐文若喜欢他的直率，作禾黍诗来赞美他。（但）侍御史周方崇认为这是在讥刺自己，于是弹劾唐文若狂妄放诞，之后（唐文若）被调出京城任邵州知州。皇帝多次向近臣唐文若没有罪过，可以改任更近的州郡。担任饶州知州，兴建学宫。余干曾经有厉害的强盗，巡尉官都不能制伏，唐文若派遣亲兵抓来杀掉他。加官入值敷文阁，调任温州知州。三十一年，召还任宗正少卿
44、。金人侵犯边疆，唐文若请求觐见奏对，首先提出派大臣节制统率长江防务的建议。当时诸将北上出兵，每天都听得到捷报，朝廷上下都有骄傲的表现，只有唐文若很担忧此事，于是画图奏上南朝时的宋文帝元嘉时北伐的旧事。皇上对唐文若传谕说自己对于创业时所经历的艰难困苦以及敌人情况变化非常了解。唐文若回答说：“希望陛下仔细审察天下大势，发扬长处而回避短处，不要重蹈前人的轨迹车辙，就太好了。”不久，各路部队退守，金主亲自统率大军，淮南土地全部失去。下诏百官上朝商议，唐文若筹划了三种方案：一是请皇帝亲自征讨；二是请派大臣慰劳军队；三是请起用张浚。工部侍郎许尹赞同唐文若的计策，于是大家列名上奏他的意见，但（皇帝）没有回复
45、。唐文若旋即觐见，皇上问道：“如今计策怎样决定？你熟悉张浚吗？”唐文若说：“张浚坚守正道笃信儒学，天下人寄予期望，现已四十年，老天爷不让张浚死在岭海，正是为了今天。”皇上猛然省悟锐：“举荐张浚的人很多，不是你还不能启发这个道理（不是你还不能让我做出这个决定）。”过了几天，皇帝延缓亲征的日期，起用张浚为平江府知府，因为皇上认为张浚虽然忠实，但好大喜功，将士很多都不亲附于他。唐文若又进言说张浚本来就靠忠贞自持得到众人信任，不久改命张浚镇守建康府，将要任命他为江、淮宣抚使时，因为宫中有人阻止而作罢。皇上到江南，唐文若以起居郎兼给事中，入值学士院，同各部门留守京都。车驾回朝，迁为中书舍人。孝宗继位，张
46、浚以右府都督江、淮军事，文若当时因病请求补外，授任敷文阁待制，任汉州知州，不久改任都督府参赞军事。授任鼎州知州，改任江州。乾道元年去世，享年六十岁。追赠左通奉大夫。古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下列小题。别韦参军(节选)高适世人遇我同众人，唯君于我最相亲。且喜百年有交态，木尝一日辞家贫。弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春。欢娱未尽分散去，使我惆张惊心神。丈夫不作儿女别，临歧涕泪沾衣巾。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 前两句将世人和韦参军对我的态度相比，暗含自己对友人的感激和不被赏识的辛酸。B. 三四句既表达能和韦参军相交如此之久的欣喜，也写出自己因家贫而长期备受煎熬。C. 本诗
47、七八句，写诗人与韦参军即将分别，直抒胸臆，表达了自己内心的不舍与惆帐。D. 结尾写离别而不显颓靡，惜别仍发豪放之情，与送杜少府之任蜀州尾联意相近。15. 请结合全诗贯析“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”。【答案】14. B 15. 通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活，突出两人友谊的深厚；通过对比，将过去欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差；为下面的抒情做了铺垫，更好地表达诗人在面临分别时，内心的不舍。【解析】【14题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌
48、鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“交往之久的欣喜”“因家贫而长期备受煎熬”均不当，诗人认为相知百年的的人才有如此的交情，突出我和韦参军情谊深厚。辞为拒绝之意，意为韦参军从未以家贫为由拒绝我。故选B。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。【15题详
49、解】试题分析：本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。赏析诗句的妙处，通常由三部分组成，诗句的内容，使用的手法，表达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现，再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“弹棋击筑白日晚，纵酒高歌杨柳春”，“白日晚”见其日夕相处；“杨柳春”见其既游且歌。这样的友情，的确舍不得分开。通过虚写，回忆和韦参军一起弹琴、下棋、击筑、喝酒、高歌的恣意生活。结合下句“欢娱未尽分散去，使我惆怅惊心神”分析，通过对比，将过去欢乐与如今的离别惆怅形成强烈的反差。为下面的抒情做了铺垫。名篇名句默写1
50、6.补写出下列句子中的空缺部分。(1)陆游在游山西村中表现村中民俗节日热闹景象和民风淳朴的两句是“_，_”。(2)白居易在琵琶行中利用周围环境来侧面烘托琵琶女演奏的高超技艺的两句是_，_。(3)苏轼在赤壁赋写自己想和神仙交往，和明月同在的两句是“_，_”。【答案】 (1). 箫鼓追随春社近 (2). 衣冠简朴古风存 (3). 东船西舫悄无言 (4). 唯见江心秋月白 (5). 挟飞仙以遨游 (6). 抱明月而长终【解析】【详解】试题分析：本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义
51、分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“箫”“悄”“唯”“终”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”这两句诗出自唐末王贞白的白鹿洞，它是诗人在白鹿洞求学时勤勉不倦的写照。登上_的庐山五老峰东南麓，可见枝叶掩映的白鹿洞书院，经几百年岁月打磨，她依然氣盘着书卷墨香。1179年，理学大家朱熹曾造访书院，见残垣断壁，深感惋惜，遂向朝廷呈报修复书院的建议。但朝廷并未采纳，而未熹依然坚持巴见，自任洞主，制定教规，聘师聚徒，划拨田产，_在“朱陆之辩”后，朱熹还邀请心学大家陆九渊到白鹿洞书院升堂讲学
52、，( )。不仅如此，朱熹制定的白鹿洞书院揭示亦为后世诸多书院效仿，影响深远。揭示共五条要求，有四条涉及教人如何为人处世，只有一条谈及做学问，这在当时科举既成“_”的社会背景下是非常宝贵的。揭示不仅对中国书院发展意义重大，对朝鮮、韩国、日本等也产生了不同程度的影响。2010 年，白鹿洞书院与韩国绍修书院缔结为友好书院。书院虽然现已不再具有教学功能，但学术文化交流与合作始终延续，文化交流活动，对传承，弘扬和挖据中国国学文化有着重要意义。近年来，一系列带有中国传统文化特色的文艺思潮已在海外_。这些作品所蕴含的中华优秀传统文化在海外拥有强大的感召力，成为对外交流过程中的独特的“使者”。17. 依次填入
53、文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 人杰地灵 惨淡经营 原始要终 光风雾月B. 钟灵毓秀 踽踽独行 终南捷径 光风霁月C. 人杰地灵 踽蹈独行 原始要终 蔚然成风D. 钟灵毓秀 惨淡经营 终南捷径 蔚然成风18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 并镌刻入石了陆九渊关于“君子喻于义，小人喻于利”等论述B. 陆九渊关于“君子喻于义，小人喻于利”等论述也被镌刻入石C. 并将陆九渊关于“君子喻于义，小人喻于利”等论述镌刻入石D. 关于陆九渊“君子喻于义，小人喻于利”等论述，他镌刻入石19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的项是A. 书院虽然现已不再具有教学功能，但学术文化交
54、流与合作始终延续，文化交流活动，对挖掘、传承和弘扬中国国学文化有着重要意义。B. 虽然书院现已不再具有教学功能，但学术文化交流与合作始终延续，这种文化交流活动，对挖掘、传承和弘扬中国国学文化有着重要意义。C. 书院虽然现已不再具有教学功能，但学术文化交流与合作始终延续，这种文化交流活动，对传承、弘扬和挖掘中国国学文化有着重要意义。D. 虽然书院现已不再具有教学功能，但学术文化交流与合作始终延续，文化交流活动，对传承、弘扬和挖掘中国国学文化有着重要意义。【答案】17. D 18. C 19. B【解析】【17题详解】试题分析：本题主要考查成语的正确运用。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语
55、的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。人杰地灵：指杰出的人物出生或到过的地方成为名胜，也指杰出人物生于灵秀之地。钟灵毓秀：聚集天地灵气的美好自然环境产生优秀的人物。结合“庐山五老峰东南麓”分析，选用“钟灵毓秀”。惨淡经营：苦费心力的经营筹划。踽踽独行：一个人走路孤零零的样子。结合语境内容“自任洞主，制定教规，聘师聚徒，划拨田”分析，选用“惨淡经营”。原始要终：探求事物发展的起源和结果。终南捷径：借指求官的最近便的门路，也泛指达到目的的便捷途径。结合“这在当时科举既成”“社会背景”等分析，选用“终南捷径”。光风霁月：雨过天晴时风清月明的景象，比喻开阔的胸襟和坦白的心地，也比喻太平清明的政治局面。
56、蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气。结合“一系列带有中国传统文化特色的文艺思潮已在海外”分析，选用“蔚然成风”。故选D。【18题详解】试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合主语一致性原则分析，结合前句内容“朱熹还邀请心学大家陆九渊到白鹿洞书院升堂讲学”分析，C项衔接恰当。故选C。【19题详解】试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题
57、解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，语序不当，关联词与主语的位置不当；C项，语序不当，关联词与主语的位置不当；D项，成分残缺，应该改为“这种文化交流活动”，作为后面“对传承、弘扬和挖掘”的主语。故选B。20.下列是某人祝贺朋友之子被高校录取的短信的主要内容，其中有五处用词不当，请找出并作修改。惊闻令郎被名校录取，内心窃喜。令郎今朝鲤跃龙门，他日也定会成为国家有用的栋梁之材。近来要务缠身，特派高足到府上恭贺，不敬之处，还望谅解。【答
58、案】“惊闻”改为“欣闻”“窃喜”改为“高兴”“有用的”删去 “要务”改为“俗务”“高足”改为“小徒”【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。解答此题，要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。语言要符合表达者身份和接受者的接受因素；语言表达能符合特定的场合、目的需要；语言表达有分寸感。考试题型包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、依据语境进行角色转换、书面语与口头语的转换等。“惊闻”，对某件事情表示吃惊，一般指意料之外的事情，多为不好的事情，改为“欣闻”；“窃喜”，是发自自己心灵深处最真实的释放，改为“高兴”；“栋梁之材”，比喻能担当国家重任的人才，“有用的”删去；“
59、要务”，重大任务，改为“俗务”；“高足”，对别人的学生的敬称，改为“小徒”。【点睛】能够恰当地使用语言体现语境和语体，选择恰当的词语、语体和语气。第，恰当利用词语的感情色彩。现代汉语中不少词语的褒贬色彩很浓，利用得好，不但语言得体，还能产生极好的表达效果。有时还可以故意改变词语的褒贬色彩。第二，正确使用书面用语和口语。书面用语比较庄重正规，口语比较平和亲近，它们不分孰优孰劣，只是应当使用在不同的地方。第三，正确使用敬辞和谦辞。对上级、长辈等应当使用敬辞，把敬辞用在自己身上就很可笑；谦辞要用在自己身上，把谦辞用在对方身上，就显得不尊重对方。第四，正确选用传达话语的手段。要根据不同的表达目的选用不
60、用的传达话语的手段。第五，根据场合、对象准确遣词造句。21.仿照画横线的句子，从下列作品中选择三个人物，另外续写3句话，构成-组排比句。要求符合名著内容，句式基本一致，每部作品只能选择-一个人物。家红楼梦三国演义老人与海哈姆雷特堂吉诃德在中外的文学作品中，文学大师们刻画了许多性格复杂的人物形象。他们或可悲，或可鄙；或可笑，或可爱；或可叹，或可怜；或可敬，或可惜。正如阿Q屈辱失败的经历让人觉得可悲，而自欺欺人的麻木又让人觉得可鄙；_；_；_。【答案】 (1). 正如堂吉诃德，不合时宜的冒险让人觉得可笑，而不畏艰难的勇气又让人觉得可爱； (2). 正如晴雯，磊落反抗的个性让人觉得可叹；含恨而终的结
61、局又让人觉得可怜； (3). 正如诸葛亮，鞠躬尽瘁的精神让人觉得可敬，而出师未捷的悲壮又让人觉得可惜。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查语言表达的能力。以仿写句式的形式考查。仿写的时候要注意如下问题：注意手法，像修辞手法、对偶、排比等。词性要相当。句子仿写四大禁忌：忌话题脱离话题，一指题目中规定的陈述对象，在仿写时必须以给定的陈述对象为主语，否则便会不合要求。忌结构不一，仿写句子比较重要的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿写时要注意句子结构形式的高度一致。忌修辞不符，修辞作为一种表达手段，仅仅限于能够识别某些修辞格，仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻
62、或比拟，或借代或夸张，或对偶或排比等，必须严格遵守。忌色调不合，色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要高，要有一定的神韵趣味，要求内容的哲理性和启发性。比如本题中，注意句式“正如而”，然后，从所给的作品中选取人物，在仿写的时候要注意仿照示例。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。人生，是充满未知的旅途。有时候我们主动寻求改变以适应这个世界，有时候我们希望维持一种状态，却又被外部世界无形地改变着。这种“被改变”的情况普遍存在，对此你有怎样的体验和认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。要求：明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；
63、不少于800字。【答案】与其“被改变”，不如主动改变未来，是充满未知的旅途。有时候我们主动寻求改变以适应这个世界，有时候我们希望维持一种状态，却又被外部世界无形地改变着。面对多变的世界，与其“被改变”，不如主动改变。“被改变”，常常会受制于人，带来的结果多是无力、无助、无奈。中兴作为中国第二大、全球第四大通讯设备制造商，其电信设备、手机中有大量元器件和软件需要长期从美国公司进口。但不求改变，安于现状的中兴公司低估了国际形势的变幻莫测，2018年4月，美国商务部禁止美国公司与中兴开展任何业务，期限为7年，软件、技术、芯片等零部件销售均在限制范围之内。这一纸禁令，基本断送了中兴的未来。“被改变”其
64、实是一场灾难，与其“被改变”，不如主动改变以适应这个世界。华为与中兴有很多相同的地方，但是与中兴不同的是，华为在不断地改变自己，主动开发出多项核心技术。“我”需要其他公司的产品，其他公司也会依赖“我”的技术。以高通与华为的交叉授权为例，尽管高通在通信上优势明显，但因其需要华为的技术，便不得不采取合作的姿态来应对。因着主动改变、寻求创新，华为没有被牵着鼻子走，不用看别人的脸色。谁主动改变自己，谁就改变了这个世界，适应了这个世界。以色列和芬兰这两个独特的国家，面积小、人口少、资源极度匮乏，但其创业数量和创新能力却极其强大，丝毫不逊于其他世界大国。是坐等死亡，还是主动改变自己去适应世界?答案不言自明
65、。由于与周边阿拉伯国家处于敌对关系，以色列的年轻人在高中毕业后不是去上大学，而是去参军服兵役。在部队里，许多年轻人会被安排进行多学科的专业学习，他们会迅速掌握军事领域的尖端科技。更可贵的是，国家鼓励退伍军人将这些技术用于创业，因此该国科技创新人才辈出，甚至出现一个寝室中10个战友均创业成功的奇迹。因为主动改变自己，以色列这个有诸多劣势的小国创业数量和创新能力极其强大，丝毫不逊于其他世界大国。“被改变”几乎等于自寻死路，主动改变常常令人绝地重生。诺基亚一度是芬兰的骄傲，但它却陶醉于已有的成绩不求改变，最终只能落个倒下的结局，同时使芬兰经济陷入困境。后来芬兰政府审时度势，开始寻求主动改变，启动了“
66、桥梁”孵化计划，鼓励诺基亚员工将内部技术用于创业，并给予创业者资金上的支持，于是许多高技术人员流入创业市场，创新企业如雨后春笋般发展起来。诺基亚不改变，诺基亚倒下了;柯达不改变，柯达胶卷消失了;而腾讯、阿里、脸书则应变而生，创建了一个个商业帝国。面对变幻莫测的世界，与其“被改变”而陷入困境，不如主动改变，向死而生。【解析】【详解】试题分析：本题主要考查写作能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。材料中提到这种“被改变”的情况普遍存在，对此你有怎样的体验和认识？我们不妨这样
67、来立意。1.可以写议论文。按照议论文的结构模式写作，是什么、为什么、怎么办。写出自己的看法、观点、认识。所谓“是什么”就是要解释什么是被改变?被改变的情况有哪些?所谓“为什么”就是要证明“为什么会有被改变的常态”“被改变的情况对人生有什么影响”。可以从自我心理、社会需求、人生价值等方面入手。所谓“怎么做”，就是面对多变的世界，我们该如何主动寻求改变；或者如何面对多变的世界与被改变的自己之间的关系。角度一：承认“被改变”的台理性。接下来的文章自然是从“被改变”与个人角度去挖掘。能言者从哲学层面去谈，摆在社会大坐标中去证。于他人而言，“被改变”或许能给他人带来现实中的改变，或者说进步；于“我”而言
68、，“被改变”是自我主观的突破于社会而言，或许是向着更好处迈去,正所谓主观意愿与客观现实的融合，个体改变与社会发展的统一。角度二：对“被改变”的合理性提出质疑。当”被改变”成为一种重要趋势时，背后隐藏的可能是“自我认识”的缺失。这样的人往往更倾向于维持稳定状态,不愿意调整自己、改变自己，他们的自身价值往往对外界的依赖很大，进而慢慢变成“单向度的人”，丧失独立思考能力。如诺基亚老总所感叹的：“我们做了什么呀，我们什么也没有做”。不去做、不主动寻求改变，这恰恰是诺基亚被迫退出历史舞台的原因。角度三：承认“被改变”的合理性，但要析其成因，究其危害。要思考普遍存在的“被改变”的情况是否会在无意之间成为造
69、就社会“巨婴”的推手，这对于社会发展来说是不是件好事；以及普遍存在的“被改变”的情况是否会产生肆意对自己及他人的烦扰。角度四：承认“被改变”的合理性，但要辨析什么是真正的“被改变”，分析其建立的前提，思考怎样的“被改变”，才能在自我认识的实现中发挥正向作用，让人不至于在过度的“被改变”中迷失了自我。可以写记叙文，写自己“被改变”的人生体验等。如成长就是一种“被改变”，考生可写自己在成长过程中，面对成长的困惑与烦恼，是怎么去改变现状的，要写出自己的体验和思考。参考立意：1.自我因“被改变”而绽放精彩；2.人生的实现是自身改变和“被改变”的协调统一；3.面对平凡的生活,我们需要主动改变现状；4.不
70、应将“被改变”视为压力,而应视其为生活的常态；5.成长就是一种“被改变”；6.我们要正视“被改变”的状态；7.要顺时而变,要突围而出；8.不变是僵化,变的才是从容等。只要有自己的观点和思考，能够自圆其说即可。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。【点睛】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。由于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性与开放性强，那么考生必须权衡，只有衡量、考虑、斟酌之后，才能做出恰当、准确的选择，才能有自己真切的认识与思考、冷静的分析、逻辑性的表达。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该是一个文章写作的切入点。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，同时在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。
