1、Unit4 Then and now宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part B Read and write（Page38-39）家庭是幼儿语言活动的重要环境
2、，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教案死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 教学目标1语言技能：（1）能够在语境中正确理解小部分生词的含
3、义,能够根据图片内容理解文字信息。（2）能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。（3）能够在教师的引导下，对文本内容进行预测。（4）能够理解文本，给课文中的图片拍了顺序。（5）能够根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语。（6）能够结合自己的实际情况，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。2语言知识：（1）能够知道“英语小语篇”的书面形式。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂学习活动，遇到困难时能够做到大胆求助。（2）能够主动对课文内容进行总结与归纳。（3）能够知道英语国家主要的体育活动。教学重点1词汇与短语：had a race, ran very fast, n
4、othing, said, give, felt, cheetah, tripped, woke up.2能够按照正确的语音、语调和语气朗读文本。3能够根据要求，针对课文完成读后的阅读理解检测及书写任务。教学难点1该文本内容生词较多,读后的检测活动也较多，要合理安排好时间，确保课程的顺利进行。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。Step 2：Pre-reading1Look and talk.（看图片与文字提示，谈谈“什么动物跑得很快，什么事情会让人感到焦虑”，引出词汇cheetah，同时介绍猎豹的情况。）
5、What animal can run very fast? What makes you feel worried?2Look and guess.（教师就图片内容引导学生思考，图中吴一凡在床上，猜测吴一凡做了什么事，通过图片，引出dream, had a race, ran, tripped, woke up这几个单词与短语。）Step 3：While-reading1Read and number the pictures.（学生阅读课文第一次，首先在课文中划出P38的图片内容，并给图片排顺序。）2Read and make a summary.（学生再次阅读课文，捕捉关键信息，概括吴一
6、凡做梦的内容。）3Listen and fill in the blanks.学生听录音，填写空格。（1）Look and guess.看与猜测词汇。（2）Listen and fill in the blanks.听短文内容，并填写空格。4Listen and read after the text.（学生听音频，跟读课文内容。）Step4：After-reading1Write about your dream.（学生根据实际情况，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。）I had a dream last night. In my dream, I _._._What a dream!2Make a summary.T：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step5：Homework1听录音，熟读课本P38的内容，并读给组长听。2完成本课时配套的练习题。
