1、Unit4 Then and now要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，
2、对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Part A Lets talk (Page 34)与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考
3、官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注
4、入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学目标1语言技能：（1）能够听懂、会说、认读词组或单词：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.（2）能够读懂题目要求，根据题目要求对将要听的内容进行预测，并运用听力技巧，捕捉重点信息，完成听力任务，判断两道题目的内容是否正确。（3）能够运用“There be”结构的过去式句型“There was no library in my old school. / There was only one
5、 small building on a hill. / There were no computers or Internet in my time. ”来描述以前的事物状态。（4）能够运用日常交际用语“Tell us about your school, please. / Could you see stars at night?/ The Americans took about five days to get there in 1969. / I looked it up on the Internet. ”,并在现实生活中正确应用。（5）能够正确理解对话大意并能正确朗读所学对话。
6、2语言知识：（1）能在具体的语境中进一步理解“There be”结构过去式句型的表意功能。（2）学会有关“There be”结构的过去式句型, 并能在现实生活中运用。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与各项课堂活动。（2）在课堂交流中，能够做到注意倾听，积极思考。（3）能够了解人类首次登月的一些信息。教学重点1句型：There was no library in my old school. There was only one small building on a hill. There were no computers or Internet in my time. 2词
7、汇：guest, changed, hill, star, Americans, look up, on the Internet, one day, in my time.3“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。教学难点1本文涉及的新词汇较多，知识面较宽广，需要在课堂教学活动中潜移默化地渗透。2“There be”结构的过去式句型在现实生活中的具体应用。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Sing a song “Little star”.（唱熟悉的歌谣“小星星”,有两个目的，一个是
8、活跃课堂气氛，另一个目的是引出词汇star与句型We can see stars at night.提前学习，减少学习压力。）3Lets try. 教师引导学生完成Lets try 部分的练习。（1）Look and listen. 学生先看课文中的文字提示语与两个句子的内容，带着问题听录音，抓住关键信息，正确判断题目。（2）Check the answer. 教师引导学生核对答案。Step 2:Presentation1Lead-in（1）Talk about “Lets try”.（谈论Lets try部分的内容，引出爷爷来参观Wu Yifan的学校，进而提出问题：What was Gra
9、ndpas school like?） There were no computers at all before.（以前没有电脑。）【设计意图】循序渐进地学习课文，学生易于接受，自然而不突兀。（2）Read and answer.学生阅读课文，在课文中找出“描述爷爷以前学校”的内容。 There was no library in my old school. There was only a small building on a hill. There were no computers or Internet in my time.2Watch, repeat and then ana
10、lyze the text.（第一遍，学生看视频，跟读，了解课文的整体内容；第二遍，学生一边跟读，教师引导学生课文内容。）3Make a summary.教师引导学生作一个小结。（1）过去“没有什么东西”：There was no + 单数名词 + 其它 There were no + 复数名词 + 其它（2）过去“有什么东西”： There was a +单数名词 + 其它 There were + 复数名词 + 其它4Listen and repeat.（学生将课本合上，跟着音频读课文，教师观察学生的掌握程度，学生熟悉课文内容，那么读一遍即可，若是不熟悉，可以加多次数。）Step 3：Pr
11、actice1 Look and talk.（学生对比两句话，用There be句型描述两幅图画的内容，为下一个活动做好准备。） There is a There are There was a There were 2Draw and talk.（学生画画，与谈论图画内容。）（1）What was your school like five years ago? There was . There were.（2）Whats your school like now? There is a . There are.3Make a summary.T: What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework1听录音，熟读课本 P34 Lets talk 内容。2预习P35内容。3完成本课时配套的练习题。
