1、Unit 3 Where did you go?“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
2、身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 PB Read and write（P28-29）教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力
3、，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实
4、国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1语言技能：（1）能够根据图片，猜测图意，了解吴一凡和小狗Max是如何相遇的。（2）能够完成阅读任务，为五道选择题选择正确的答案。（3）能够完成阅读任务，正确回答两个问题，了解吴一凡一家上午与下午的活动情况。（4）能够在了解故事内容之后，给图片标上正确的序号。（5）能够完成
5、阅读任务，总结发生在吴一凡一家的坏事与好事。（6）能够模仿课文内容，完成作文。（7）能够按照意群来朗读课文中的句子。（8）能够完成本课的其他学习任务。2语言知识：（1）能够进一步了解与感知“一般过去时”的用法。3情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。4学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。5文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。教学重点1完成五个阅读任务。2完成写作任务。教学难点1完成五个阅读任务。2完成写作任务。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语
6、打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Lets sing. 教师点名，与学生打招呼之后之后，教师继续播放课件，播放 Unit 3 的歌曲 Tell me about your holiday，学生看视频，欣赏歌曲，唱歌曲，在美妙的歌曲中，愉快地开始本节课。Tell me about your holidayWhere did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea, in the sea, in the sea.
7、I went swimming near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday, holiday, holiday?Did you run? Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park, in the park, in the park.I didnt see a big round stone.And ouch, I hurt my foot!3Look and say. 学生练习唱歌曲 Tell me about your holid
8、ay 之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片，学生看图片，说短语，复习与巩固本单元已经学过的词汇：rode a bike, rode a horse, hurt my foot, went camping, went fishing, went swimming, took pictures, ate fresh food, bought gifts。Step 2：Presentation1Lets talk. 学生复习与巩固单词之后，接下来，教师继续播放课件，呈现图片与文字提示，师生根据图片内容进行交流。 What did Wu Yifan do? He rode a bike.What
9、happened? His cap was lost（丢了）.What happened? A dog helped Yifan get the cap.What happened? Yifan took the dog to meet his parents.2Read and choose. 学生第一次阅读课文，为第一和第二道选择题，选择正确答案。Today was April 23rd. Lets read Wu Yifans diary. Lets find out what happened today!(1) Today was a _ day. A. sunny B. rainy
10、 C. snowy(2) Max sat in a _ on the front of the bike. A. desk B. chair C. basket学生第二次阅读课文，为第三、第四和第五道选择题，选择正确答案。(3) Mum ate some bad _ and didnt feel well. A. vegetables B. fruit C. drink(4) We dressed up（化妆） and made a funny_. A. play（表演） B. music C. book(5) Max jumped on Robin and _ him. A. licked（
11、舔） B. ate C. drank3Read and answer. 学生完成前面两个阅读任务之后，接下来，教师继续播放课件，呈现问题与文字提示，学生第三次阅读课文，将答案补充完整。What did Wus family do in the morning?In the morning, they rode a bike for three people.They took pictures of the beautiful countryside.They bought some gifts.They ate some delicious food.学生第四次阅读课文，将答案补充完整。Wh
12、at did Wus family do in the afternoon?In the afternoon, mum ate some bad fruit.They stayed in the hotel.They dressed up and made a funny played.Robin played the part of a dog.Max liked Robin so much.Max jumped on Robin and licked him.4Number the pictures. 完成了前面的四个阅读任务之后，接下来，教师继续部分课件，呈现图片，学生看图片，在课本中找
13、出描述图片的句子并划线，然后给图片标序，完成任务的同学举手示意教师，师生共同核对答案。5Find and write. 学生第五次阅读课文，在课本中找出能够描述发生在吴一凡一家的坏事与好事，并写在课本P29中。6Lets read. 学生完成了所有的阅读任务之后，接下来，教师继续播放课件，呈现课文内容，出示断句的提示，学生开始朗读故事内容。7Make a summary. 学生朗读课文之后，接下来，教师继续播放课件，呈现文字，师生共同总结故事内容。Today was a sunny day. In the morning, they rode a bike. They took picture
14、s, bought gifts and ate some delicious food. In the afternoon, mum ate some bad fruit and didnt feel well. They stayed in the hotel. They dressed up and made a funny play. It was a bad day but also a good day!Step 3：Practice1Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生做题，做题完毕，师生共同校对答案。（1）is（过去式）_（2）ride （过去式
15、）_（3）sit （过去式）_（4）take （过去式）_（5）buy （过去式）_（6）eat（过去式）_（7）dont（过去式）_（8）jump （过去式）_（9）lick（过去式）_（10）dress （过去式）_（11）make（过去式）_（12）like（否定形式）_2Lets write. 学生完成练习之后，接下来，教师继续播放课件，呈现文字提示，学生尝试补充作文。Now write about your bad but good day.Today was a bad but good day for me.First, it was a bad day. I hurt my f
16、oot.But what did I do then? I read a good book.So it was also a good day.As the saying goes, “Bad luck often brings good luck.” 3Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。(1) The story: The day of Wus family. It was a bad day but also a good day! Bad luck often brings good luck!(2) Try to write about your bad but good day!Step 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P 28 ，并读给组长听；2、练习朗读P29的作文，并读给组长听；3、完成练习册的练习题；4、以“My day”为题，使用“一般过去时”，介绍自己一天的活动，不少于6句话；5、预习P30-31。
