1、Unit 1 How tall are you?“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“
2、老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。PA Lets learn（P5）教案“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
3、可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有
4、了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1语言技能：（1）能够运用以下句型,比较年龄、身高、长短： Im taller than you. You are older than me. Your skirt is longer.（2）能够理解并正确运用以下单词。 taller shorter older younger longer （3）能运用所学知识，介绍“身高与年龄”的调查活动。 Wu Yifan is taller than John, but Zheng Peng is taller than Wu Yifan.（4）能够完成本课相应的学习任务。 2语言知识：（1） 能
5、够比较自己与他人的身高和年龄，并能比较事物的长短,例如：“I am taller than you. You are older than me. Your skirt is longer than mine.”。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）将学习内容与生活相联系，增强学习兴趣。（2）能将课堂所学运用到生活中，加强英语的实用性与常用性。（3）通过学习了解中西方文化的不同。教学重点1句型：Im taller than you. You are older than me. Your skirt is longer.2词汇： taller, shorter, older, younger
6、, longer教学难点1理解并能在情景中正确运用比较自己和他人的身高和体重,并能比较事物的长短。教学用具1与本课时相关的课件。教学过程Step 1：Warming up1Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。2Lets sing. 教师播放音乐视频，让学生跟唱一次“My small cat”，让学生在愉快的氛围中展开新课的学习。 My small cat. My small cat, my small cat.My small cat is smaller than yours.Hes smaller and shorter and younger than
7、yours.My small cat.My big dog, my big dog.My big dog is bigger than yours. Hes bigger and longer and stronger than yours.My big dog.Step 2：Presentation1Look and say. 教师展示图片，图片有教师与学生，以及教师与学生的身高数字，教师向学生介绍自己的身高，并询问学生的身高。T：I am 1.7 metres, how tall are you? S：I am 1.6 metres.用复习上节课内容的方式来引入新知识的学习。教师展示1.7
8、1.6，与1.61.7的比较引导学生说出下面两句话：S：I am taller.S：I am shorter.用同样的方式，能过比较年龄与裙子的长短，分别教学，“older, younger, longer”。2Look and write. 学习了所有相关的比较词汇，教师通过练习的方式，巩固并分析比较级的组成规律。（1）taller（比较级）_（2）short（比较级）_（3）old（比较级）_（4）young（比较级）_（5）long（比较级）_ tall taller short shorter old older young younger long longer3Lets learn
9、. 教师继续播放课件，出示两道题目，学生带着问题学习单词和句子，尝试回答问题。（1）How tall is John? Hes 1.61 metres.（2）Who is older? Zhang Peng is older.4Lets watch and follow. 教师播放课件，播放Lets learn 部分的视频，教师播放三次视频，第一遍，学生看视频，感知课文内容，第二遍，学生跟读，进一步学习课文内容，第三遍，教师将视频的声音调小，学生给视频配音，教师了解学生的掌握情况，针对学生不熟悉的内容，进一步巩固与操练。5Lets read. 教师继续播放课件，呈现图片，接下来，同学们打开课本
10、P5，认读单词和句子。Step 3：Practice1Key points. 教师播放课件，对本课题的重要知识点，以问答的方式进行一个总结。How tall are you?I am 1.65 metres.Who is shorter than you?John is shorter than me.How old are you?I am 14 years old.Who is younger than you?John is younger than me.My skirt is short.My skirt is shorter than yours.Your skirt is lon
11、ger than mine.2Do a survey. 教师继续播放课件，呈现表格，学生看表格，模拟在班中作一个调查,对所学知识进行一个巩固。How old are you?Im 12 years old.How tall are you?Im 1.64 metres.3Make a report利用调查所得的数据，模拟在班中做一个报告，如： Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.4Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生为题目选择正确的答案。（1）You are
12、_ than me. Along Bshort Cyounger（2）- Im 1.65 metres. - How _ are you? Atall Blonger Colder （3）John is short _ me. Athen Bthan Cthe （4）My grandpa is _ than me. Atall Blonger Colder 5Time for exercise. 教师继续播放课件，呈现题目，学生填写单词的适当形式。（1）Zhang Peng is _ than me. (tall)（2）Youre _ than me too. (old)（3）My skirt
13、 is _. (long)（4）The little baby is _. (young)（5）Mikes pen is shorter than _. (I)（6）My dog is older than _. (you)6Make a summary. 教师引导学生回顾这节课，学习了什么？请几个学生说一说，教师帮忙总结。（一）句子：Im taller than you.You are older than me.Your skirt is longer.Wu Yifan is taller than John, but Zhang Peng is taller than Wu Yifan.（二）单词： taller shorter older younger longer Step 4：Homework1、听录音5遍，跟读课文P5；2、朗读课文，读给你的小伙伴听，并与小伙伴进行交流；3、完成练习册的练习题；4、根据P5的表格，写一份report。
