1、外研版（三起）六年级英语下册人称代词与物主代词专项练习【模拟试题】一、写出下列单词的宾格或主格1. I _ 2. she _3. we _4. us _5. him _6. they _二、写出下列单词的形容词性物主代词和名词性物主代词。1. I_ _2. you_ _3. he_ _ 4. she_ _ 5. it_ _6. we_ _7. they_ _三、选择适当的人称代词填空。1._ (He/I) is my father. 2. _ (She/They) are Toms grandparents.3. _ (We/I) am Jims new friend. 4. Look at
2、that white dog. _ (They/It) is my brothers.5. Where are _ (you/he) from? 6. Do you like collecting stamps? Yes, _ (you/we) do.7. _ (He/I) am a student at Yuren School.8. _ (You/They) are my brothers English teacher.四、用人称代词的主格或宾格填空1. Dont give it to _ (他). 2. _ (她) is watching TV.3. Would you like to
3、 go with _(我们). 4. Do you want to tell _(我).5. Tomorrow is my fathers birthday. This present is for _.6. The ball is Jims. Please give _ to _.7. What are Toms sisters doing? _ are seeing a Beijing opera show.五、填入适当的物主代词。1. _ (他的) coat is black, but _(她的) is red.2. Whose wallet is this? Its _ (我的).3.
4、 Whose wallet is that? Its _ (我的) wallet.4. Are these _ (你们的) boards? Yes, theyre _ (我们的).5. Im a new student. _ name is Helen.6. Nancy is my cousin. _ eyes are big.7. Look, this is his new book. _ (我的) is new, too .8. There is a letter for _ (他们的 ) mother. 【试题答案】一、1. me 2. her 3. us 4. we 5. he 6.
5、them二、1. my mine 2. your yours 3. his his 4. her hers 5. its its 6. our ours 7. their theirs 三、1. He 2. They 3. I 4. It 5. you 6. we 7. I 8. You 四、1. him 2. She 3. us 4. me 5. him 6. it him 7. They单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择
6、优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。五、1. His hers 2. mine 3. my 4. your ours 5. My 6. Her 7. Mine 8. their 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得
7、清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的
8、一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建
9、立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
