1、Unit 6 B Lets learn教学设计(B. Lets learn Play card games)一、教学目标（一）认知目标1. 掌握四会单词wear, more, deep, breath, count。2. 能够听、说、读、写短语see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。3. 能够合作完成Play card games部分的游戏。（二）能力目标培养学生的口语表达能力。（三）情感目标教育学生要学会照顾自己、关心他人、 包容他人。二、教学重难点（一）重点掌握四
2、会单词或短语wear, more, deep, breath, count, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。突破方法：仔细观察，小组合作练习拼写，突破重点。 （二）难点针对不同的情况提出适当的建议。 突破方法：教师讲解，学生反复练习，师生间进行情景表演，突破难点。三、教法与学法 点拨法，引导法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3。另外有相关的教学图片等。 五、教学过程 Step1: Warm-up1. 教师用多媒体课件出示动词短语，学生
3、抢答。2. 师生进行日常会话。T: Hi, boys and girls.（装出生病的样子）Ss: Hi! Whats wrong?T: I am ill. I have a fever.Ss: You should see a doctor.Step2: Presentation Lets learn1. 教师出示Lets learn部分的挂图，由对话引出see a doctor，教师再次板书并教读上节课学习的短语see a doctor，然后学生接力读短语。2. 教师画一张发愁的脸的简笔画问，问：How do you feel? 引导学生回答：Im worried.教师边做运动边说：You
4、 should do more exercise. 然后教师板书短语do more exercise。可采取如下方式动作边操练：exercise, exercise, do more exerciseYou should do more exercise.3. 教师指着挂图上的第三幅图片，问：Whats the weather like in the picture? 学生回答：Its snowy. 教师：Right! How do you feel? 学生回答：Im cold. 教师拿出一件衣服说：You should wear warm clothes. 教师板书并教读短语wear war
5、m clothes。可釆用如下方式边做动作边操练：clothes, clothes, wear warm clothesYou should wear warm clothes.4. 教师做生气状，说：Im angry. What should I do? 引导学生回答：You should take a deep breath and count to ten. 教师板书并教读短语take a deep breath 和 count to ten。注意breath的发音，尤其是th部分咬舌。可用慢速快速法、拆分法来教单词。可采用如下方式边做动作边操练：breath, breath, take
6、 a deep breath（教师带领学生做深呼吸动作）You should take a deep breath.教师出示一些展示人物生气的图片，如：愤怒的小鸟。学生看着图片说：You should take a deep breath and count to ten. 5. 把所学短语和句子编成chant说唱：I am ill.See a doctor, see a doctor.I am worried.Do more exercise, do more exercise.I am cold.Wear warm clothes, wear warm clothes.I am angry
7、.Take a deep breath and count to ten.Take a deep breath and count to ten.6. 教师播放Lets learn部分的录音，学生跟读。7. 教师示范书写四会单词和短语，学生仿写，小组合作练习拼写。Step 3: Practice“敲敲打打”游戏：教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派出一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分最高的组获胜。Play card games教师将包含感觉和表情的单词卡片放在讲桌上，抽出一张向学生展示并问： What sho
8、uld I do? 学生回答相应的建议：You should 教师可先示范玩几次游戏。然后将学生分成几个大组，教师抽单词卡片问，学生抢答，看哪一组学生回答的又快又准确。Step 4: Consolidation and extension1. 将Lets learn部分的内容读给家长听。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 6 How do you feel?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”
9、其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。see a doctor 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。do more exercisewear warm clothes要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力
10、，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。take a deep breath and count to ten 六、教学反思本课时的重点是短语学习，同时教育学生要学会照顾自己和他人。短语学习的方式有很多种，比如做动作，反复朗读。教师结合了实际生活情况，在真实的情景中引导学生去思考具体情况下的建议，更有利于学生理解，并有效地吸收，而不仅仅是停留在短语的学习上，这一点，很重要。学习与生活息息相关，如果脱离生活去学习，那样我们就只是机械式地学，并不能将其融会贯通，应用于实际。采用chant、游戏等方式巩固知识，让学生在轻快的氛围中快乐地学习，降低了学习难度，学生乐于接受，从而变被动学习为主动学习。
