1、本作品版权由王玉忠老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！湘潭市中/小学教师统一备课用纸科目：语文 年级：高一 班级：225 课题：米洛斯的维纳斯 教学目标：知识目标：整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点，品味妙语佳句。能力训练点： 1 .培养善疑多思、研究探讨的阅读习惯。 2. 在解决问题中养成融会贯通、深入领会的方法。 美育渗透:校园之星科技有限公司 适当渗透“有生于无”的哲学思想、领会“以无胜有、以少胜多”的 艺术原则。重点、难点：领会“以无胜有、以少
2、胜多”的 艺术原则。教具：CAI课件教学过程：一、 导入新课：校园之星科技有限公司同学们，你们知道卢浮宫的世界“三宝”吗？明确：（爱神“维纳斯”雕像，“胜利女神”雕像，蒙娜丽莎画像）幻灯1：“胜利女神”雕像：萨莫色雷斯的胜利女神，大理石雕像， 高328厘米，约创作于公元前200年，现收藏于法国巴黎卢浮宫。 虽然女神的头和手臂都已丢失，但仍被认为是古希腊雕塑家们高度艺术水平的杰作，不论从哪个角度，观赏者都能看到和感受到胜利女神展翅欲飞的雄姿。她上身略向前倾，那健壮丰腴、姿态优美的身躯，高高飞扬的雄健而硕大的羽翼，都充分体现出了胜利者的雄姿和欢乎凯旋的激情。海风似乎正从她的正面吹过来，薄薄的衣衫隐
3、隐显露出女神那丰满而富有弹性的身躯，衣裙的质感和衣褶纹路的雕刻令人叹为观止。作品的构图也十分成功，向后飘扬的衣角和展开的双翅构成了极其流畅的线条，腿和双翼的波浪线则构成一个钝角三角形，加强了前进的态势。幻灯2：蒙娜丽莎以其永恒的神秘的微笑征服了世人。幻灯3：爱神“维纳斯”雕像：罗马神话中的爱与美的女神，断臂美神，卢浮宫的“首席珍宝” 从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊。多少年来，人们对她倾注了不计其数的赞美和歌颂。实际上共有两尊，其完整的一尊却默默无闻。维纳斯之美：形体之美，断臂之美，1、头与躯体的比例2、上半身与下半身的比例3、上下半身线条之比4、 “S”型
4、的造型二、整体阅读： 思考：1. 作者提出了怎样的艺术见解？ 2. 文章分几个部分阐述，分别如何阐述？“她为了如此秀丽迷人，必须失去双臂。”（1）维纳斯的双臂为什么必须“失去”？ 维纳斯失去的（2）为什么必须是“双臂”？三、阅读点拨 ： 以文解文善于运用文中的语句来释疑。操作方法（1）抓住文中的标志性语言释疑。例如：那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说， 正深深地孕育着具有多种可能性的生命之梦。换言之， 米洛斯的维纳斯虽然却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。操作方法（2）巧妙进行句式转换以释疑。第六段：“譬如说而
5、两条胳膊却完好无损地安然存在着，那么，这座雕像兴许就不能放射出变幻无穷的生命光彩了。”句式转换：正是因为她的两条胳膊丧失了，这座雕像才放射出变幻无穷的生命光彩。“手是人同世界、同他人或者同自己进行千变万化交涉的手段。”形体的残缺、断臂的维纳斯无有少多艺术的完整艺术表现上的“虚实相生之法”画鉴析览： 人但知有画处是画，不知无画处皆画，画之空处全局所关，即虚实相生法。四、佳句赏析：（一） 比如，也许她的左手掌上托着一只苹果，也许是被人像柱支托着，（二） 或者是擎着盾牌，抑或是玉笏？（三） 不，兴许根本不是那样，而是一座显露着入浴前或入浴后羞羞答答的娇姿的雕像。（四） 而且可以进一步驰骋想象会不会其
6、实她不是一座单身像，而是群像中的一个人物，她的左手搭放在恋人的肩头。（合）米洛斯的维纳斯正是丢失了她的双臂，才奏响了追求可能存在的无数双手的梦幻曲。正面论述：必须失去（13节）（2-3节）反面论述：不能复原（4-5节）侧面论述：只能失去双臂（6-7节）提出观点（1节）五、迁移拓展：续写下面这段材料：一天晚上，法国雕塑家罗丹叫来几个学生，让他们欣赏自己整整花了七年时间雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手说：“这手像极了，老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思明确：（他猛然操起一柄斧子，把雕像的双手砍掉。一双“完美的手”消失了，学生也惊讶了！罗丹解释说：“这双手太完美了。它有了自己的生命 ，不属于这个雕像的整体了。记住：一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”）六、联系课文，思考： 断臂的维纳斯是美的，但是否所有的残缺都能产生美呢？你认为艺术的残缺需要什么条件？七、布置作业：1 把上面的思考题用200300字写下来。2 本课达标。教学后记：
