1、你 能 用 哪 两 个 词 语 形 容 紫 藤 萝 新课导入 1 8 紫 藤 萝 瀑 布 七年级 下册 语文 部编 RJ 宗璞，本名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家冯友兰之女。宗璞多年从事外国文学研究，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。其小说弦上的梦获1978年全国优秀短篇小说奖，三生石获19771980年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，西湖漫笔紫藤萝瀑布丁香结三松堂断忆等。作者简介 宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时她的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于
2、庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景资料 字词学习 tio挑战 tio 挑选 挑 rng 嚷嚷 rng 叫嚷 嚷 瀑 p 瀑布 曝 p 曝晒 萝 lu 藤萝 箩 lu 箩筐 茏 lng 葱茏 笼 lng 笼罩【迸溅】向外溅出或喷射。【挑逗】逗引，招惹。【沉淀】比喻凝聚，积累。【伫立】长时间地站立。【稀落】稀稀疏疏，出现的少。【伶仃】孤独，没有依靠。【忍俊不禁】忍不住笑。【仙露琼浆】形容鲜美的酒。【盘虬卧龙】回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。字词学习 朗读课文，思考课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知 盛开的
3、紫藤萝花 紫藤萝花的蓬勃生长 记忆中的紫藤萝花 由花感悟人生 生命永恒 表现 赏花 繁花似锦 感染 忆花 思绪万千 引发 悟花 振奋精神 全文围绕“花”抒发感情，可分为几部分？第一部分：赏花(1-6)繁花似锦：花瀑花穗花朵 第二部分：忆花(7-9)思绪万千：赏花的感受忆花的劫难颂花的生机 第三部分：悟花(10-11)振奋精神 生命的长河是无止境的 赏花景 1.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑:“只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布生长。”花穗：“每一穗花都是上面的盛开下面的待放。”花朵：“每一朵盛开的花带着尖底的舱。”从整体到局部 课文解读 花穗 花朵 花瀑 2.作者从几个方面描写盛开的紫藤萝
4、花？“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上迸溅的水花”花色 花形“像一条瀑布不见其终极”“有的就是这一树一朵接着一朵”“仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”花姿 “只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布也不见其终极。”“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。”比喻，形象生动 地表现了紫藤萝花生 命的活力。比喻，从总体形象上赞美花的繁盛。3.找出文中对紫藤萝从不同角度进行细节描写 的语句并简要分析。比喻 “那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。”拟人，富有动感和情趣。“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!”拟
5、人，以动写静，生动 地写出花的繁盛、生机盎然。拟人 “只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。”拟人，三个动词使静态 的花色跃动起来，表现出 花的生趣盎然。化动为静 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。化静为动 “这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我”运用了“通感”人的各种感觉相通。花香是嗅觉感受，作者把它说成是“浅紫色的”，这是视觉感受，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”是幻觉感受。运用通感使语言更生动、活泼、灵动。多感官
6、互通 忆花景 4.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝 起什么作用？十多年前紫藤萝花的稀落 现在花开的繁盛 对比 花的生气盎然 十多年前花的不幸遭遇 人的不幸遭遇 象征 为下文抒发人生感悟作铺垫 5.作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。“这里除了光彩，还有淡淡的芳香梦幻一般轻轻地笼罩着我。”眼前与记忆的藤萝花的不同：价值花势命运眼前的紫藤萝记忆中的紫藤萝高贵 卑微 繁盛 稀零 幸运 悲惨 6.看花前后作者的心情有什么变化？看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的
7、喜悦。”7.根据自己的生活经历谈谈你如何理解第10段 的内容？从中表现了作者怎样的人生态度？人和花是相同的，个体的生命是有限的。然而，无数个体汇成生命的长河，永不枯竭，永无止境。而正是这一个充满活力的个体，汇成了创造社会的大军。社会的群体生命也就是无数个体生命的延续。感人生 8.通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生 了怎样的变化？在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。9.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何 含义和作用？“停住了脚步”
8、被紫藤萝吸引 设置悬念“加快了脚步”有前进的动力 照应开头 首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。10.作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。1.多种修辞手法的运用。“紫色的大条幅”“仿佛在流动，在欢笑”拟人 比喻 通感“在我心上缓缓流过”“流向人的心底”“香气似乎也是淡紫色的”写作特色 2.含蓄地表达情感。本文作者对感情的表达很注意分寸，她没有将感情宣泄得慷慨激昂、大悲大喜。但是，作者这样含蓄地表达自己的感情，并不是感情不深沉、不真挚。作者的出身、性格、教养使她能节制、含蓄，而这种感情上的节制，使她能理性地深刻地洞察到生命
9、的本质。花瀑 花穗 花朵 珍惜生活热爱生命 紫藤萝瀑布 赏花 忆花 悟花 生命美好、顽强、永恒 遭遇不幸，又现生机象征 整体局部 动静结合 比喻、拟人 板书设计 本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。课文小结 托物言志：是本文写法上的一大特色，作者通过对紫藤萝花的生动描绘，表现生命的顽强和美好，抒发积极的人生态度。人们往往赋予一些花木以某种象征意义。知识拓展 出淤泥而不染濯清涟而不妖不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
