1、田阳高中 2020级高一年级摸底测试题语 文满分150分，考试用时150分钟。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。千万别折腾汉字这两年，总有人拿汉字说事。一会儿说繁体字要进课堂，一会儿又说用十年时间，放弃简化字、恢复繁体字。如果你像小沈阳那样问一句“为什么呢”，他会说出一大串的理由：第一，现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题；第二，台湾至今还在用繁体字，大陆恢复繁体字，有助于海峡两岸的统一；第三，简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。一副振振有词的样子，真像是真理在握似的。可是，了解一下汉字的历史，你就不能不对这种主张打个问号。作为一
2、个符号系统，形态的繁简有其自身的演变规律。汉字诞生之初，曾经由简到繁，这是为了提高识别的清晰度，让每一个汉字都能具有鲜明的标志；但繁到一定程度便成了负担，于是从汉代开始，汉字在总体上由繁趋简，人们考虑的是学习和使用的便捷。讨论汉字繁简问题，是不能忽略这个大背景的。随便举个例子吧，比如“灰尘”的“尘”字。它在战国时候的写法，是三个“鹿”字构成品字形，再在上面“鹿”的两旁各加一个“土”字。这是一个会意字，意思是群鹿飞奔，尘土飞扬。就造字来说，这个字是造得很形象的；可是一个字要写三十九笔，在当时的书写条件下，简直是一场苦役。于是我们看到了一个逐步简化的过程：先是去掉一个“土”字，后来又去掉两个“鹿”
3、字写成了“塵”；即使简化到这种程度，人们还是不胜其“繁”，民间又出现了俗体字“尘”。今天，这个字已经成为我们的简化字。“小土为尘”，何等聪明！它凝聚着我们祖先创造的智慧，也记录着汉字发展的轨迹。舍“尘”字不用而恢复到“塵”甚至是三“鹿”两“土”的战国形象，这不是开历史的倒车吗？不错，现在是电脑时代，可学习汉字，还是要从一笔一画开始，并不因电脑而改变它的认知规律。有位语言学家曾告诉我，当年推行简化字，他曾到一所学校里告诉小学生，“以后你们再写学校的学字，只要写八画的学，不必再写十六画的學”。这话刚一说完，课堂里便掌声雷动。想到这一场景，我总觉得推行简化字充满人文关怀，不仅是为了文化的普及，更是对
4、生命的一种尊重。否则，人们在一笔一画上，将要虚掷多少时间和精力。至于以繁体字推动海峡两岸的统一，其实也是一种幼稚的想法。文字是不能代替政治的。台湾说闽南语，难道大陆也要放弃普通话，推行闽南话吗？撇开这点不谈，就文字论文字，“以字促统”的想法是对台湾民众文化心理的一种误读。我们不能因为台湾通行的是繁体字，便认定台湾民众反对简化字。事实并非如此。我曾见过台湾一些要人的手迹，他们也用大陆的简化字。台湾有家上海书局，专门销售简化字版图书，生意并没有因为简化字受到影响。我有一位大学同学，他给在台湾的哥哥写信，特意用繁体字，“台湾”写成“臺灣”，结果被他哥哥传为笑谈，称他是不知变通的“迂老夫子”。在台湾民
5、众日益了解、日益亲近简化字的今天，我们却要“弃简投繁”，其结果只会造成混乱，说不定反而会干扰海峡两岸的统一进程。在人类文明史上，曾有四大古文字，如今唯有汉字硕果仅存。鲁迅先生曾高度评价汉字的美：形美以感目，音美以感耳，义美以感心。在长期的书写实践中，汉字还形成了独特的书写艺术中国书法。从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没有损害汉字的特色，相反，有些字还有“削去冗繁留清瘦”的美感。说简化字太粗糙，我看主要是一个习惯问题，一个心理问题。只要没有先人之见，你自然会发现，“黄四娘家花满蹊”是美的，“竹外桃花三两枝”同样也是美
6、的。拜托，千万别折腾汉字。(选自咬文嚼字)1. 下列不是本文要批驳的错误观点的一项是（ ）A. 要放弃简化字，恢复繁体字。B. 电脑时代已不存在简化字书写困难的问题。C. 大陆恢复繁体字有助于海峡两岸的统一。D. 简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果。2. 下列关于论证的分析不正确的一项是（ ）A. 第段作者认为用中国书法这种独特的艺术最能体现汉字繁简之美的差异。B. 第段中举语言学家亲历的例子，说明了学习简化字可以节约时间和精力。C. 第段直接否定了用繁体字推动海峡两岸的统一这种幼稚的想法。D. 第段举“灰尘”的“尘”字的简化过程，说明了汉字的发展轨迹。3. 下列说法不正确的一项是（ ）A.
7、本文不是立论文，而是一篇典型的驳论文，主要从论点和论据两方面进行了批驳。B. 作者站在汉字的历史潮流里看待汉字的繁简问题是一种较为客观的评价态度。C. 文章最后作者认为说简化字太粗糙肯定是由习惯和心理上的先入为主造成的。D. 从政治或其他方面推行“以字促统”“弃简投繁”都是胡乱折腾汉字的体现。【答案】1. B 2. A 3. C【解析】【1题详解】本题考查文章的论点。B项，本文批驳的不是“电脑时代已不存在简化字书写困难的问题”，而是文中“现在已是电脑时代，不存在书写困难的问题”这一观点，这里说的书写困难其实是指书写繁体字。故选B【2题详解】本题考查文章论证的分析。A项，“作者认为用中国书法这种
8、独特的艺术最能体现汉字繁简之美的差异”属于断章取义。原文为“从审美的角度说，每一个汉字都是结构匀称，笔画呼应的，繁有繁的丰姿，简有简的神采。简化字虽然减少了汉字的笔画，但并没有损害汉字的特色，相反，有些字还有削去冗繁留清瘦的美感”，主要强调的是繁简各有各的神采，简化字并没有损害汉字的特色，反而独具美感，有力驳斥了“简化字太粗糙，破坏了汉字的审美效果”这一观点。故选A。【3题详解】本题考查赏析文本特色以及分析概括文中的观点态度。C项，“简化字太粗糙肯定是由习惯和心理上的先入为主造成的”说法太过绝对。原文为“说简化字太粗糙，我看主要是一个习惯问题，一个心理问题”，原文为“主要是”，而不是“肯定是”
9、。而且作者是在论述“简化字太粗糙”这一观念形成的原因，而不是“简化字太粗糙”的原因。故选C。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：可移动文化遗产的保护是指运用各种方法延长可移动文化遗产寿命的专业性活动。保护技术推进的核心是找到与遗产变化状况相适应的保护方法，以便及时对藏品进行预警、干预，使藏品保持健康的状态。在此过程中，预防、治理、修复三个方面的技术运用起着至关重要的作用。预防是所有的减缓文化遗产恶化和损毁的行为的总称，它涉及光照度、环境条件、安全、防火和突发事件的准备等方面。治理是通过外接的干预直接作用于可移动文化遗产的保护行为，是为了消除正在损毁
10、遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。（摘自周耀林可移动文化遗产保护策略研究）材料二：以温度25、相对湿度50%为标准寿命（设其指数为100），计算在温度15、35和湿度10%、30%、70%条件下，纸张的寿命和标准寿命的倍数关系，结果见下表：湿度（%）寿命倍数温度（）一年平均湿度（%）7050301035014019030068250741
11、00156357152745819052070（摘编自李景仁等图书档案保护技术手册）材料三：毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨。毛里求斯拟修复的档案文件，形成于18世纪，文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔韧性极差，几乎一触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化。应毛里求斯大使馆的要求和委托，国家图书馆图书保护组和修整组的技术人员，对部分档案文件进行了实验性去酸和修复。方案如下：（1）去酸方案酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用。为避免酸性对文献纸张的损
12、害，人们研究了各种去除纸张酸性的方法。根据毛里求斯档案文件的损坏程度和特点，技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏。（2）修复方案纸浆补书机与边缘、局部裱相结合的修复法。用纸浆补书机修补书页，既不遮挡字迹又能增强纸张强度。但纸浆补书机法也有其不足，如对书页的边缘残缺处和书口的断裂处补后的强度不够，主要原因是书口的断裂处及书页上的裂口缝隙过小，使得纸浆难以通过，边缘残缺处的纸浆与书页的连接方式属单侧直线连接，不够牢固。为了弥补这一缺陷，纸浆补书机与边缘、局部裱相
13、结合显然是必要的。档案文件修复后，纸张的强度和柔韧性有了很大程度的提高，原来一触即碎的文件纸张，现在不但可以正常翻阅，甚至可以拿起抖动。对于文件修复前后的变化，毛里求斯大使馆人员表示惊讶，称之为“魔术般的变化”。（摘编自周崇润等关于毛里求斯档案文件的去酸与修复）4. 下列不属于可移动文化遗产“修复”工作的一项是A. 使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理。B. 使用盐酸、硝酸等化学试剂给青铜器除锈。C. 使用纸浆补书机对破损的古籍进行修补。D. 使用树脂黏合剂粘接破碎的古代瓷器。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 预防是为了减缓可移动文化遗产遭受损害而采取的必要措施和行动
14、，其侧重点主要在于可移动文化遗产的外部环境。B. 如果将温度25、相对湿度50%下纸张的寿命定为标准寿命，当湿度不变、温度降低10时，纸张的寿命倍数就会达到581。C. 纸浆补书机修补法对于修复纸张的酸性特别理想，这种方法既可以增强纸张的强度，又不会影响字迹的清晰度。D. 国家图书馆的技术人员对毛里求斯形成于18世纪的档案文件的修复工作是可移动文化遗产保护的成功案例。6. 请结合材料，分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。【答案】4. A 5. C 6. （1）气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；（2）档案材料所用纸张方面，所用破布浆机制纸，柔韧性差，纸张严重酸化。（3）档案
15、形成的年代久远。【解析】【4题详解】本题考查理解文中重要概念的能力。这类题目解答时，一般要找出文中重要概念在文章中相对应的语句，然后结合上下文认真揣摩理解，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。本提要求选出“不属于可移动文化遗产修复工作的一项”。A项，“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”张冠李戴，结合原文“治理技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型”，可知“使用真空干燥法对受潮的古代文献进行处理”是脱水，属于治理方面的技术。故选A。【5题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时
16、，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项”。C项，“纸浆补书机修订法对于修复纸张的酸性特别理想”曲解文意，材料三中所说的“技术人员认为采用氢氧化钙溶液去酸法比较好，以氢氧化钙溶液去酸，可根据纸张酸化的程度调节去酸溶液的浓度和去酸时间，去酸彻底，可操作性强，在操作处理过程中也不会使文件出现新的损坏”，可见去酸方案是氢氧化钙溶液去酸法；纸浆补书机修订法主要是修补书页。故选C。【6题详解】本题考查学生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读
17、题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。本题要求结合材料分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因。材料二列举了温度和湿度对纸张寿命的影响，结合材料三所说的“毛里求斯是非洲一个岛国，位于赤道南部的西印度洋上，气候湿热多雨”，可以概括出气候方面，位于赤道附近，湿热多雨，造成纸张寿命短；材料三中“文件纸张为破布装机制纸，字迹材料为酸性细黑墨水，双面手写。以手感鉴别，柔切性极差，几乎触即碎。通过测试数据可知，文件纸张严重酸化”，可以概括为档案材料所用纸张方
18、面，所用破布浆机制纸，柔韧性差，纸张严重酸化。结合材料材料三中“文件纸张为破布浆机制纸，字迹材料为酸性烟黑墨水”“酸是纸张纤维发生化学降解的催化剂，能加快纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降，直至脆裂粉碎，不能使用”可概括整合出“档案材料书写所用墨水方面，档案材料书写材料为酸性烟黑墨水，加快了纸张纤维的水解反应，使纸张脆化变黄、机械强度下降。综合以上内容，整理一下用简洁文字分条表述即可。(三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。迎着风，一顶草帽一顶金黄的草帽，是父亲刚从集市上买来的，还带着干燥的草香。小时候的我，总喜欢在夏天枕着父亲的草帽酣眠，尤其是
19、在夜晚露天的打麦场上，我们一家人吃过了饭，聚集到这里，一边看守麦子，一边聊天，望着满天眨眼的星光，一盏茶工夫，我就进入了梦乡。一觉醒来，天光大亮，口水溢湿了父亲的草帽，抖一抖，像荷叶上的水珠。白天的草帽多半属于父亲，父亲要么用它来遮挡毒辣的阳光，要么用它来遮挡被风吹散的麦糠。所以，在我的印象里，父亲的草帽里总有淡淡的麦香，那是收获的气息。一场活忙下来，那草帽，就属于我了，我把它连同叔叔的那一顶扣在一起，“砰哐哐，砰哐哐”两顶草帽，像乐器中的铙儿一样碰在一起，草帽相撞哪里会有声音？那声音，是农场上闲下来的父亲的杰作，父亲，成了我童年记忆里最优秀的配乐大师。清楚地记得，父亲帮我“配乐”时，还会禁不
20、住手舞足蹈，那舞蹈，像极了蒙古的摔跤。当然了，蒙古摔跤是我后来才知道的。那是在电视上，早已忘记了那是一档什么综艺节目，只记得我拉着厨房里忙碌的妈妈，“妈妈快看，那两个人在学爸爸”妈妈扑哧一声笑了，抚摸着我的头说：“孩子，那是蒙古摔跤！我哪里信妈妈的话，因为，在我童年的印象里，只有爸爸才会把舞蹈跳成那样夸张。“砰哐哐”，爸爸黝黑的脸膛上盛放着璀璨的笑容，那笑起来的皱纹，分明就是夏天成熟的麦浪，一波又一波，伴随着两顶碰在一起的草帽，爸爸的脸上浪花浮动。爸爸一跳起这种舞蹈，仿佛从来就没有疲惫过，直到我拿草帽的手累酸了，爸爸才停下来擦汗。记得有一两次，我也抢过毛巾给爸爸擦过汗，当时的爸爸突然变得好安静
21、，高兴地让我擦，不知为什么，每次还都闭上眼睛，可能是也想起了他的童年吧，要不然，为什么每当爸爸睁开眼睛，总会眼眶湿润呢？爸爸的草帽，不止能在夏天发挥作用。到了来年春天也一样。到了春天，爸爸用一种最简单的办法就让草帽飞上天。他先用两片细长的竹篾撑在帽肚里，然后，随便在帽檐上系上一根长长的布条，再绑上一条长线，一顶草帽做成的风筝就这样飞上天了！现在依稀记得，那系在帽檐上的布条总是红色的，像一面细长的旗帜在空中飘扬，又多像一只金黄色的鸟，摆动着火红的尾天空遨游。春天的旷野里，我和父亲奔跑着，翻越一个又一个田垄，直跑到村口的妈妈唤起我的名字，那是要吃饭了。那时候，我总会边吃边说，说爸爸是个发明家。每当
22、我这样夸奖爸爸，一旁的妈妈总会撅起嘴唇。我一看妈妈吃醋了，忙用爸爸交给我的“招数”妈妈，你是个美食家啊！接着，我们一家人都哄堂大笑。光阴荏苒，记不得这样的场景过了多少个年头。现在，我定居城市，父母依然留在乡下。前几天，母亲从乡下打来电话，结束时，母亲突然说：“你们要个孩子吧，你爸爸整天念叨着重操旧业呢！”我明白爸爸“重操旧业”的意思，眼泪簌簌地流了下来，脑海里重现多年前的场景：一样热闹的打麦场，一样的旷野，一顶草帽，迎着风！7. 下列对文章内容和写法理解不正确的一项是（ ）A. 在“我”的印象里，爸爸练习蒙古摔跤，为“我”嬉戏，伴“我”童年。B. 文中第段，“我”喜欢在夏天枕着父亲的草帽酣眠的
23、叙述，为下文情节起到了铺垫的作用。C. 文中第段，爸爸笑起来的皱纹分明是夏天成熟的麦浪，一波又一波在脸上浮动，说明爸爸为“我”跳起舞来，仿佛从来没有疲惫过。D. 文章善于捕捉细节，语言清新隽永，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美。8. 草帽相撞怎会发出“哐哐”的声音？请结合第段内容，谈谈你的理解。9. 分析标题“迎着风，一顶草帽”的含义和作用。【答案】7. A 8. 草帽相撞的“声音”是父亲用自己的声音给儿子配的“音”，表明父亲疼爱儿子，希望儿子高兴。愿意放下身份，和儿子一起天真、快乐。 9. 题目充满画面感和动感，像一幅素描展示了一个父亲在那贫困的年代，用自己唯一的身外之物，极力给儿子有一个快乐
24、的童年。题目既揭示了文章的中心内容，也是文章展开情节的线索，还留给读者无限遐想的空间。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。A项，“爸爸练习蒙古摔跤”的说法是错误的。文中爸爸并没有练习蒙古摔跤，只是他的手舞足蹈像蒙古摔跤。表现了父亲的笨拙，但为儿子高兴的努力付出。故选A。【8题详解】本题考查理解句子含义的能力。从文章中“那声音，是农场上闲下来的父亲的杰作，父亲，成了我童年记忆里最优秀的配乐大师”这句话可以看出，这“哐哐”的声音并不是草帽“撞击”发出的，而是父亲为了逗“我”开心而伴着儿子的动作发出的。通过这一描写，写出了父亲疼爱儿子，希望儿子高兴的心理。据此理解作答
25、。【9题详解】本题考查分析标题含义和作用的能力。解答标题含义关键要在理解文章内容的基础上，依据内容和主旨理解题目的表层含义和深层含义。“迎着风，一顶草帽”表层含义是父亲的草帽在风中翻飞；结合文本可知，父亲用草帽陪“我”嬉戏，陪“我”度过童年时光，标题的深层含义指父亲给“我”的快乐的童年。标题的作用：“迎着风，一顶草帽”让人联想到微风轻拂，草帽翻飞的景象，充满了画面感和动感。全文围绕“草帽”展开叙述，“枕着父亲的草帽酣眠” “两顶草帽，像乐器中的铙儿一样碰在一起”“到了春天，爸爸用一种最简单的办法就让草帽飞上天” “一样热闹的打麦场，一样的旷野，一顶草帽，迎着风”，因此，标题是文章的线索，交代了
26、文章的主要内容。同时，父亲用草帽给儿子带来欢笑，陪伴儿子，表现了父亲对儿子的爱，表现了文章的主旨。【点睛】标题含义技巧1、先看标题的本义（词语的含义、概括内容、点明对象）2、再思考深层含义：（1）结构（贯穿全文线索、悬念）（2）主旨：与主旨的关系（点明、揭示）（3）人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）（4）写法：修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法（象征）3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。吴起者，卫人也，事鲁君。齐人
27、攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫鲁君疑之谢吴起 吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔五城。起之为将，与士卒最下者同衣食，与士卒分劳苦。卒有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之，曰：“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。”文侯以吴起善用兵，廉平，尽能得士心，乃以为西河守，以拒秦、韩。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顾而谓吴起曰：“美哉乎山河之固，此魏国之宝也！”起对曰：“昔殷纣之国，左孟门，右太行，常山在其北，大河经其南，修政不德，武王杀之。由此观之，在德不在险。若
28、君不修德，舟中之人尽为敌国也。”武侯曰：“善。”吴起为西河守，甚有声名。魏置相，相田文。吴起不悦，谓田文曰：“请与子论功，可乎？”文曰：“主少国疑，大臣未附，百姓不信，方是之时，属之于子乎？属之于我乎？”起默然良久，曰：“属之子矣。”文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。田文既死，公叔为相，尚魏公主，而害吴起。吴起惧得罪，遂去，即之楚。楚悼王素闻起贤，至则相楚。于是南平百越；北并陈蔡，却三晋；西伐秦。诸侯患楚之强。故楚之贵戚尽欲害吴起。及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。击起之徒因射刺吴起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹尽诛射吴起而并中王尸者。坐射起而夷宗死
29、者七十余家。（史记孙子吴起列传）10. 下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起B. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起C. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起则是/弃卫/鲁君疑之/谢吴起D. 鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之/名则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟之国也/而君用起/则是弃卫/鲁君疑之/谢吴起11. 下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A. 殷纣为商代末代国君，在位
30、期间统治失控，好酒淫乐，暴殓酷刑，是有名的暴君。B. 武王是周文王之子，继承其父遗志，联合众多部族与商激战，灭商，建立周王朝。C. 三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时期的韩、赵、燕三国，史上又称“三晋”。D. 令尹，春秋战国时期楚国设置的最高官位，辅佐楚国国君，执掌全国的军政大权。12. 下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是A. 吴起怜恤士卒，带兵屡建奇功。他本是卫国人，先是率鲁军抗齐得胜，后又率魏军攻陷秦国五城；这些战功都和他善于为将、与士卒同甘共苦密不可分。B. 吴起劝告魏侯，修德重于据险。魏武侯沿西河而下时，指出江河之固是魏国之宝；吴起表示，治国依据山河险固不如推行德政，修
31、德才能免于国家灭亡。C. 吴起声名渐起，遭到公叔嫉妒。他虽然对田文担任魏相表示不悦，但不久就平复了心情。而公叔继田文后为相，他深表不满，担心被害，于是逃往楚国。D. 吴起为楚建功，反而受到祸害。他到楚国后虽然屡建奇功，而原本的楚国贵戚却想加害与他，施暴者乱箭射击吴起；太子继位之后，这才诛杀作乱之人。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也。”吴起乃自知弗如田文。（2）及悼王死，宗室大臣作乱而攻吴起，吴起走之王尸而伏之。【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。（2）等悼王
32、一死，王室大臣发动骚乱，攻打吴起，吴起逃到楚王停尸地方，附伏在悼王的尸体上。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对，排除错项，选定正确项。划线句子的大意是：鲁国就有人诋毁吴起说：“鲁国虽然是个小国，却有着战胜国的名声，那么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，疏远了吴起。句中，“而有战胜之名”中的“名”（名声）与“之”（的）是不可分割的。排除D项。“而君用起
33、则是弃卫”中“而则是”这是一个固定结构，在“则是”前面要停顿，与“弃卫”不能断开。排除C项。“疑之”的主语是“鲁君”不是“君”。排除A项。分析可知，B项断句正确。故选B。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。C项解说错误，三晋指春秋末韩、赵、魏三家分晋。故选C。【12题详解】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。C项，“公叔继田
34、文后为相，他深表不满”分析错误。文中并未提到吴起对公叔继任相位的不满。故选C。【13题详解】此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。本题还需要注意以下关键词与特殊句式的翻译：（1）“所以”，的原因。第一处“乃”，就是。第二处“乃”，才。“此乃吾所以居子之上也。”是判断句式。（2）“及”，等到。“作乱”，发生骚乱。“走”，逃跑。“之”，到。【点睛】参考译文：吴起是卫国人，善于用兵，奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君任命他做了将军，率
35、领军队攻打齐国，把齐军打得大败。鲁国就有人诋毁吴起说：“鲁国虽然是个小国，却有着战胜国的名声，那么诸侯各国就要谋算鲁国了。况且鲁国和卫国是兄弟国家，鲁君要是重用吴起，就等于抛弃了卫国。”鲁君怀疑吴起，疏远了吴起。这时，吴起听说魏国文侯贤明，想去奉事他。魏文侯就任用他为主将，攻打秦国，夺取了五座城池。吴起做主将，跟最下等的士兵穿一样的衣服，吃一样的伙食，和士兵们同甘共苦。有个士兵生了恶性毒疮，吴起替他吸吮浓液。这个士兵的母亲听说后，就放声大哭。说：“往年吴将军替他父亲吸吮毒疮，他父亲在战场上勇往直前，就死在敌人手里。如今吴将军又给他儿子吸吮毒疮，我不知道他又会在什么时候死在什么地方。”魏文侯因为
36、吴起善于用兵打仗，廉洁不贪，待人公平，能取得所有将士的欢心，就任命他担任西河地区的长官，来抗拒秦国和韩国。魏文侯死后，吴起奉事他的儿子魏武侯。武侯泛舟黄河顺流而下，船到半途，回过头来对吴起说：“山川是如此的险要、壮美哟，这是魏国的瑰宝啊！”吴起回答说：“殷纣的领土，左边有孟门山，右边有太行山，常山在它的北边，黄河流经它的南面，因为他不施仁德，武王把他杀了。由此看来，政权稳固在于给百姓施以恩德，不在于地理形势的险要。”武侯回答说：“讲的好。”吴起做西河守，取得了很高的声望。魏国设置了相位，任命田文做国相。吴起很不高兴，对田文说：“请让我与您比一比功劳，可以吗？”田文说：“国君还年轻，国人疑虑不安
37、，大臣不亲附，百姓不信任，正当处在这个时候，是把政事托付给您呢，还是应当托付给我？”吴起沉默了许久，然后说：“应该托付给您啊。”田文说：“这就是我的职位比您高的原因啊。”吴起这才明白在这方面不如田文。田文死后，公叔出任国相，娶了魏君的女儿，却畏忌吴起。吴起怕招来灾祸，于是离开魏国，随即就到楚国去了。楚悼王一向就听说吴起贤能，刚到楚国就任命他为国相。于是向南平定了百越；向北吞并了陈国和蔡国，打退韩、赵、魏三国的进攻；向西又讨伐了秦国。诸侯各国对楚国的强大感到忧虑。以往被吴起停止供给的疏远王族都想谋害吴起。等悼公一死，王室大臣发动骚乱，攻打吴起，吴起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸体上。攻打吴起
38、的那帮人趁机用箭射吴起，同时也射中了悼王的尸体。等把悼王安葬停当后，太子即位。就让令尹把射杀吴起同时射中悼王尸体的人，全部处死。由于射杀吴起而被灭族的有七十多家。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。早寒有怀孟浩然木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。【注】“迷津欲有问”化用论语微子孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔子的一番慨叹。14. 下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（ ）A. 首联
39、选用落叶、大雁、北风等景物，渲染出了寒冷的氛围。B. 首联刻画景物，颔联抒发思乡之情，正是触景生情的手法。C. 在古代诗文中，“雁”是可以传递书信的，本诗中的“雁”，取的却是“鸿雁南飞”之意。D. 颈联是工整的对偶句。“归帆天际看”指作者希望能有船自天际驶来，载自己回家。15. 第二联中“隔”字最有表现力？请简要赏析。【答案】14. D 15. “隔”字。“隔”有“隔绝”“隔断”之意，不仅表明了家乡之远，而且表明了两地隔绝，不能归去。“隔”字透露出思乡之情。【解析】【14题详解】本题是综合性考查题目，主要考查对诗歌意象意境、手法、情感等的理解分析能力。D项，“归帆天际看指作者希望能有船自天际驶
40、来，载自己回家”理解有误。“归帆天际看”是指诗人想象家人也在想望着自己的归去，遥望着“天际”的“孤帆”。家人的想望是假托之词，使思乡的感情抒发得更为强烈了。故选D。【15题详解】本题考查赏析诗歌语言的能力。这里涉及的是炼字。首先，解释该字在句中的含义。“隔”本是遮断、隔开之意。作者家住襄阳，古属楚国，故诗中称“楚云端”，处于长江中游，地势较高。而诗人此时身处长江下游，所以此处“隔”字指滔滔江水将诗人与家乡隔开。然后，回归诗句描摹景象。这一联是写我家在曲曲弯弯襄水边，远隔楚天云海迷迷茫茫。最后，点出该字的表达效果或情感。“隔”前加一“遥”字，不仅表明了远，而且表明了两地隔绝，不能归去。这个“隔”
41、字，已透露出思乡之情。同时，作者家住襄阳，与长江下游相比地势要高，所以“隔”字又能表现出仰望之情，可望而不可即，透露出思乡的情绪。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。（1）范仲淹渔家傲（塞下秋来风景异）中“_,_”两句，写戍边将士满怀思乡的愁苦，但未获胜利仍然不得返乡。（2）邹忌讽齐王纳谏中“_,_”，表现了主人公的形象之美。（3）论语为政中“_,_”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识而又能从中获得新的理解与体会。【答案】 (1). 浊酒一杯家万里 (2). 燕然未勒归无计 (3). 邹忌修八尺有余 (4). 而形貌昳丽 (5). 温故而知新 (6
42、). 可以为师矣【解析】【详解】本题考查学生识记名句的能力。（1）根据“满怀思乡的愁苦”“未获胜利仍然不得返乡”可知答案，注意“燕然”“勒”；（2）根据“主人公的形象之美”可知答案，注意“昳丽”；（3）根据“温习学过的知识而又能从中获得新的理解与体会”可知答案，注意“矣”。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。在四年一度的奥运赛场上，引人瞩目的除了有令人_的体育成绩之外，还有令人眼花缭乱的各种技术，这也使奥运会成为一个新兴、新奇技术的展示平台。数字媒体公司盖蒂专门成立了一个虚拟现实部门，负责拍摄360度照片。在伦敦奥运会上，盖蒂公司的摄影师就拍摄了很多360度照片，那时，这一
43、技术才刚刚_。在此次里约奥运会上，盖蒂的每位摄影师都拥有一个360度照相机。盖蒂的首席执行官道恩艾雷说：“我们处于VR技术变革之巅。”媒体界的技术先锋英国广播公司在VR技术领域也不遑多让。该公司为电视观众提供一种完全不同的观看体验：()。NBC的母公司康卡斯特公司则展示其X1机顶盒，让用户可以以国家、运动员和运动类别为关键字，搜索现场报道并重播，这套系统也_语音搜索功能。例如，观众可以通过说“美国的表现如何？”来获得美国最新的奖牌数目信息。当然，这些只是体育科技产品的_。更多更“狠”的科技手段，用在了运动员日常训练中。所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科
44、学训练，运动员也要了解自己和对手的实力。一块奖牌的背后，是一整套科学训练体系。17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A. 叹为观止 起步 具有 沧海一粟B. 蔚为大观 兴起 具有 冰山一角C. 叹为观止 兴起 具备 冰山一角D. 蔚为大观 起步 具备 沧海一粟18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）A. 为了让观众获得更加沉浸式的观看体验，为在家里观看电视的观众引入360度虚拟现实视频B. 为在家里观看电视的观众引入360度虚拟现实视频，让观众获得更加沉浸式的观看体验C. 为在家里观看电视的观众引入360度虚拟现实视频，观众获得了更加沉浸式的观看体验D. 观
45、众获得了更加沉浸式的观看体验，因为为在家里观看电视的观众引入360度虚拟现实视频19. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要了解运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练，运动员也要了解自己和对手的实力。B. 所谓“知己知彼，百战不殆”，教练团队要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练方案，运动员也要了解自己和对手的实力。C. 所谓“知己知彼，百战不殆”，运动员要了解自己和对手的实力，教练团队也要掌握运动员的技术特点、体能状况，制定科学训练。D. 所谓“知己知彼，百战不殆”，运动员要了解自己和对手的实力，教练团队也要掌握运动员的技
46、术特点、体能状况，制定科学训练方案。【答案】17. C 18. B 19. D【解析】【17题详解】此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。叹为观止：指赞美看到的事物好到极点。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）。结合语境“取得较大的成绩”，第一处应选“叹为观止”。兴起：开始出现并兴盛起来。起步：开始走；比喻事业、工作等开始。结合语境数字媒体出现并兴盛，第二处应选“兴起”。具备：具有；齐备。具有：有（多用于抽象事物）。语境强调这套系统具有齐备的“语音搜索功能”，第三处应选“具备”。冰山一角：比喻事物已经显露出来的一小部分。沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。结合语境“只是
47、”可知，这只是其中的一部分，第四处应选“冰山一角”。故选C。【18题详解】本题考查简明、连贯、得体的能力。分析要补写的句子所在的语境，补写的内容应该是对前文为电视观众提供一种完全不同的“观看体验”的具体说明，据此审读选项。A项中两个“观众”的含义不一致，造成语意含混；C项中后一个“观众”前缺少一个词“让”，导致表述中途易辙，语意不畅；D项强加因果，语意、语气与前文不衔接。故选B。【19题详解】此题考核辨析并修改病句的能力。文中画线句有两处语病：一是从体育运动竞赛常理言，“运动员”排前面更恰当，排除AD；二是“制定”后面缺少宾语，排除C。综上所述，修改最恰当的为D项。故选D。【点睛】辨析近义词要
48、坚持“同中求异”的基本原则，可以从以下10个方面分析：一、词义轻重不同：有些近义词的细微差别表现词义的轻重不同。二、范围大小不同：有些近义词词义涵盖的范围大小不同。三、适用对象不同：有些近义词所表示的概念相同，但适用对象不同，有上下、内外等之分。四、语体色彩不同：有些近义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，虽然意义相同或相近，但各适用于不同场合。五、感情色彩不同：有些近义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。六、搭配关系不同：有些近义词基本义相同，但搭配有别，不能混用。七、语法功能不同：有些近义词差别表现在句法功能的不同上。八、词义侧重点不同：
49、有些近义词词义侧重点不同。九、主动和被动不同：有些近义词表示的动作行为的施事者与受事者不同十、整体概念与个体概念：有些近义词适用整体概念与个体概念不同。20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。人体内有两种生物酶同酒精代谢相关。一种叫乙醇脱氢酶，能使酒精转化为乙醛；_，能使乙醛转化为乙酸，最终分解为水和二氧化碳，排出体外。决定人酒量大小的是乙醛脱氢酶。如果一个人的乙醛脱氢酶活性较低，_，乙醛容易蓄积在体内，少量饮酒就会出现脸红、心跳加速等现象。而那些酒量大的人，_，能迅速将乙醛代谢。他们少量饮酒后，脸色并无变化；但若过量饮酒，脸
50、色会发青，身体也会受到很大伤害。【答案】 (1). 另一种叫乙醛脱氢酶 (2). 代谢乙醛的能力较差 (3). 体内乙醛脱氢酶活性较高【解析】【详解】此题考查学生语言表达简明、连贯、准确的能力。本题属于语句补写题，答题思路如下。阅读：拿到题目后，首先要阅读语段，看看其中心是什么，大致有几个层次；其次，把握文段语脉，理清前后句之间的逻辑关系（如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等），要特别注意关联词语。推导：要从两个角度推导：一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语，
51、做到形式上接得上。检查：检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等，最好在写好后代入原文读一读，看看是否连贯、贴切、严密。本题处根据前文的“有两种一种叫乙醇脱氧酶”以及后文的“能使乙醛转化为乙酸”和“决定人酒量大小的是乙醛脱氧酶”，可知处应该填写：另一种叫乙醛脱氢酶。处，根据语境，需要概括如果一个人乙醛脱氧酶活性较低，会出现什么样的后果；根据后文“酒量大的人能迅速将乙醛代谢”可知此处可填写：代谢乙醛的能力较差。处前面“而那些酒量大的人”表示转折，说明相反的情况，对应上文“如果一个人乙醛脱氧酶活性较低”，可填写：体内乙醛脱氢酶活性较高。21. 下面是一封信的主要内容，其中
52、有五处不得体，请找出并作修改。获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书 50 周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意。随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。 盛夏快来了，请先生保重身体。_【答案】 (1). “教书”改为“从教”； (2). “光临”改为“前往”或“参加”； (3). “惠赠”改为“奉上”“奉送” 或“敬赠”； (4). “先睹为快”改为“指正”或“斧正”； (5). “快来了”改为“将至”或“将临”。【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言得体的能力。命题者设计了一封信的主要内容，有意在其中用错部分词语，
53、然后在题干中指出“有五处不得体”，答题时一要注意找出不得体之处，二要注意符合“五处”的要求。题目切合生活实际，难度不大。“教书”属于口语，同前面的书面色彩较浓的“获悉”不对口径，应改为书面语色彩较浓的“从教”或“执教”；“光临”是敬词,用在表述对对方的尊重，不能用于自己，应改为：“前往”或“参加”；“惠赠”也是敬词,不能用于己方，应改为表示尊敬的“敬赠”或“奉上”；“先睹为快”只能用在表示自己希望能尽先之意,不能用于对方，可改为使用敬词“斧正”或“指正”；“快来了”口语色彩较浓,宜改为同全文书面语体一致的“将至”或“将临”。点睛：解答此题，关键在于弄懂语言场合。题干指出这是一封信，就已经在暗示
54、应使用书面语体，加之信一开头使用的“获悉”一词，更明确交代所用语体。又由“隆重庆贺先生”一语可知这是一封写给尊长的信，更明确信中应对对方使用敬词，对己方使用谦辞。根据这个标准，在信中不难找出答案。四、写作（60分）22. 阅读下面的材料，根据要求写作。在人生的旅程中，我们需要寻找各种“镜子”、不断绘制“自画像”来审视自我，尝试回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”等重要的问题。 作为刚步入高一的你，请你给自己写一封信，主题是“如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信
55、息；不少于800字。【答案】【范文】我的三幅自画像亲爱的自己：你好。今天，作为高一新生的我要向你说，高中求学，要做怎样的自己。“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去”。这是哲学上的终极三问，你可曾思考过。今天我迈入高一的大门，步入人生的新阶段。让我以自省为目的，寻找到人生的各种镜子，不断绘制“自画像”来审视自我，回答“我是怎样的人”“我能做些什么”“如何生活得更有意义”的问题。我的第一幅自画像是：以守护为使命的白衣天使。新春之际，病毒肆虐全国。然而在众多人居家隔离之时，却有上万名医护人员背上行囊奔赴战场，却有一个个身影在火神山、雷神山医院的建设工地上不分昼夜的忙碌，更有上万名青年志愿者参与到了医疗
56、防护，物资派发的“补给战”中。以致有网友戏称“非典时全世界守护90后，现在换90后守护这个世界。”是的，还有什么比“定海神针”般钟南山们守护健康、驱除病魔，受全民信赖更美丽的肖像呢？我的第二幅自画像是：以改变现实为己任的5G科技精英。青年的肖像是什么？就在哪种不畏不惧的韧性十足的先锋。鲁迅先生说：“青年所多的是主力，遇见深林是可以辟成平地的，遇见旷野是可以栽种树木的，遇见沙漠是可以开掘井泉的。”当今的中国还不完美，与理想的样子还有一定距离。压力与挑战共存。作为青年，应珍惜自己的年华，珍爱青春形象，在为自己的梦想努力的同时，投身中国的建设。改变与理想不符的现实。再想一想，年过七旬的任正非还在攀登
57、者科技的“喜马拉雅”。还有什么比“开天辟地”般任正非们颠覆世界、力挽狂澜的形象更高大？我是青年，我是传承人，我是奋斗者！我不禁问自己：“我能做些什么？”“如何使生活得更有意义？”我的第三个回答是：青春是多彩的模样，但一定要踏实、刻苦、实干。中国70年风雨征程，已经积淀了丰富的改革认识论、方法论，此时，祖国更需要的是踏实肯干的青年，而非高谈阔论者。三百六十行，行行出状元，我以后无论身在何处，只有埋头苦干，才能笑傲峰巅。只有将锄头砸向大地，才会有泥土的芬芳；只有将犁桦深入泥土，才会有春华秋实。少年强则国强，青年的模样就是中国的模样。青年到哪里去？一万人中有一万个答案，但不论我走向何方，我却冲着一个
58、方向，那就是建造我们的中国，改造我们的世界，让这个世界的人过得更好，让这个世界充满温度、充满爱。青年到哪里去？到祖国需要的地方去！到诗和远方的地方去！到能使世界变得美好的地方去！亲爱的自己，这就是我期望你的，成为一个有理想，有行动的青年学子。希望你从现在开始为自己的目标努力奋斗！此致敬礼高一的你：XXX2020.7.7【解析】【详解】本题考查任务驱动型作文的写作能力。【审题】分析作文材料我们可知，出题人通过“人需要不断寻找镜子、绘制自画像来努力看到尽量完整的自己”，强调人在寻找、审视自我时候发挥的主观能动性。同时在这一过程中，如何画好像、画好怎样的像、以什么为画像至关重要。同学们们可以将二者联
59、系起来阐述，也可以选择其中一个详细论述。虽然，审视自我一词看似相当宏大，不知如何写起，但实际上也非常容易落实在生活的具体角度。因为“自我”本身的含义相当丰富，命题人也在题干做出了提示，比如成为怎样的人、希望什么样的生活，以及个人所能做的事。考生可以以小见大，从微观的、个人的角度叙事或是论述，最终立足自身和同代人，在青春成长中正确地、良好地认识自己，并为自己规划更光辉灿烂的未来。根据材料，审视自我的方式可以是“镜子”，也可以是“自画像”，“镜子”可以是自己真实的经历，也可以是听闻的事件，可以是认识的亲人师友，也可以是文艺作品或或显示生活中的其他人；可以是自己取得的成绩，也可以是自己遭遇的挫折“自
60、画像”本义是指艺术家为自己所绘的肖像作品，此处指的是考生对自己的反省和认识。【立意】第一，联系的观点，我们可以联系古今中外的一些审视自我这方面的例子，也就是批评与自我批评；第二，辩证的观点，审视可以分为“内省”和“外省”，“内省”可以分为自我肯定和自我否定，“外省”则可以分为外界的肯定和外界的否定，选取这样一种双重的角度；第三，发展的角度，因为审视要有发展的视野，因时、因事、因人的变化而变化，以不变应万变。【结构】首段点明任务，文章主体采用并列式，通过三幅自画像展示自己。第一幅自画像是：以守护为使命的白衣天使；第二幅自画像是：以改变现实为己任的5G科技精英；第三个回答是：青春是多彩的模样，但一
61、定要踏实、刻苦、实干。结尾呼吁号召，号召自己年报效祖国，改变世界。【素材】1.处在青春期的我们，做事总是很冲动，完全不考虑后果，总是自以为是，就像前人议说的：“眼睛长在前面，只看到别人的错误与不满，永远也看不到自身的缺点。”有人说：人不怕犯错误，重要的是会反省自我，从而看到自己的缺点，并加以改正，而如果犯了错误还不承认，不会自我反省，那么只会让错误一直蔓延下去。一个会对自己所犯错误自我反省的人，必会不断完善自己，取得进步。被称为“江南四大才子”之首的唐伯虎，绘画，诗歌，学识等可谓独一无二，卓然超群。然而，他曾有一段时间骄傲自满，不思进取，所以，他的学识曾一度徘徊不前。直到他看到老师沈周的一幅画
62、，彻底震撼，开始反省自我，并通过自己的勤学和不断努力，终于奠定了“第一才子”的地位。2.青春更是对自我命运的抉择，活出一个什么样的人生，有意义，有价值，有情操，有豪迈，有远方，更有质量。眼里能看到这宽宽的世界，心底能承载这茫茫的人海，生命的实践里，能成为这生命风景的一种陪伴，在自己所有的努力当中，付出自我的一种气概、风度、情操和气魄。青春有一条是自我界定的生命边界，唯有时光负不得，唯有情怀负不得，唯有梦想负不得，唯有勇敢和信心负不得，去努力付出，勇敢付出，真诚付出。活出人生的大气象，有高度，有态度，有亮度，让自己的人生，因为自己的选择而明亮。让内心世界纯粹，少年如玉，经得起雕琢，也经得起怀疑，
63、也经得起拷问，也经得起赞美。少年如玉，清澈，高雅，纯粹，洁白，也能承担赞美，也能迎接苛责，也能面对雕琢，也能成为恰如其分的自我成就。打开一扇明亮的心扉，去迎接自己和这个世界最好的解读，用更好的自我，伴随着时光走向未来，让最好的自我，成为这个时光中具有强大信念的那道生命脊梁。3.认识自己古希腊的阿波罗神庙门框上写着bai这句训词：“认识你自己”欧伯曼：对于宇宙而言，我是无足轻重的；但对于我自己而言，却是一切。马克思：一切真理的精华是人们最终认识自己。林清玄：一个人面对外面世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点。其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了。1897年高更自杀前作油画我们从何处来？我们是何许人？我们往何处去？。这一主题涵盖了人的哲学的本质。蒲柏：认识你自己，勿需上帝审视，只有人能够认识人类。处于这种居中地位的人，是蒙昧中的聪明，粗野中伟大。约翰洛克（英国著名思想教育家）：礼仪不良有两种：第一种是忸怩羞怯；第二种是行为不检点和轻慢。要避免这两种情形，就只有好好地遵守下面这条规则，就是：不要看不起自己，也不要看不起别人。
