1、“优秀”的标准臧启玉学校新来一个历史老师,家是东北的,不知道东北人为什么大都那么爱逗,他刚来没几天,都和学校上上下下的人处的特别融洽.大家平时都爱听那口流利的东北话.所以当然也爱接近他,和他多说几句话.人要是口才好,沟通能力强,那出头露面的机会也就越多.这么,前两天镇里举行教研会,学校就决定派他去参加.周前会上,校长对李老师进行了高度的表扬.说是我们学校的一面旗帜.,原来,在教研会上,有一位老师面向全市上了一堂公开课.然后就是召集大家进行评价.评价公开课这种活动按照常规,都是领导先说,然后大家记.一般普通老师很少有发言的机会,即使有发言的机会也都浮于表面,一片叫好声.当领导们客气的让老师们先说
2、的时候,新来的李老师可一点也不客气,对那堂公开课大加评论. 后来,市里有关领导对我们校长说,你们学校的李老师是位优秀的老师.这件事情就是这样.首先我们应该对于李老师这种敢于发言,积极探讨教研的做法表示肯定.下面呢,我们的话题是针对”优秀”的标准.我们通过刚才的事情可以看出.“优秀”是领导们随口说出的。由此类推，“优秀”就是领导的认同。现在，教育中的“钦定优秀”实在太多了。每个学校在学期结束的时候都要评选优秀教师，那么现实中究竟有多少学校能拿出具体的评选优秀教师的标准呢？答案是：极少极少。优秀教师的名额最终怎么产生呢？只能是领导的“钦定”。由优秀教师的评定我联想到目前各地方的“优质课”评选。现在
3、的优质评选的大体程序是学校领导上报，然后教研室评定。所以学校领导的上报名额起着非常重要的作用，因为只要是报上去的名单，最终都会评定不同等次，都会得到一本光灿灿的证书。曾经有这件一个因领导操作失误造成的笑话：一位老师被学校报上去参加优质课评比，但是在市里集中评比的时候，他因故没有及时参加，出乎意料地是，在教研室随后公布的评比结果中，他却收到获得三等奖的喜讯。这实在是对目前优质课评比课的一种绝妙讽刺。也反映出现在“钦定”优秀的一种盛行。“优秀”的评选结果对教学健康稳定的发展有着非常重要的作用。试想，如果一个不能被大家肯定的教师最后评选为优秀，那对于那些一心争先的教师将会产生多么大的打击，他们一个阶
4、段的奋斗结果却没有得到应该有评价，这会导致进取心的退步。最终不利于教学水平的提高，影响学校的整体发展。那么，我们应该怎么评定“优秀”，或者说我们应该怎么设置“优秀”评定的标准呢？我们先来听听学生们是怎么说的。在一次学生调查问卷中，学生们选出了心目中优秀老师的标准：（1）热爱学生。（2）业务精通，师德高尚。（3）心理健康，人格魅力强。（4）会笑。（5）宽容通达。从这里我们可以看出，第条是从教师的个人教学态度提出来的要求，第方面才是从教师业条上提出来的要求。而后面的、条更加强调了教师个人品质在教学上的重要性。这反映出一个优秀的教师“教书育人”的重要任务，而“育人”更是首要。所以一个优秀的老师是应该
5、听听学生的心声啊。那么我们再来听听一位一线教师心中的标准是什么？她说：“优秀教师热爱教育事业、有过硬的专业知识、有丰富细腻的情感、有高远的精神追求、特别要关爱学生。”在这里，她也把教师的教育思想品质放到了首位。五个方面中有四个方面强调了教师个人品质的重要性。竟然与学生调查的结果不谋而和。那么教育管理者是怎么认为的呢？下面就是学校管理者喜欢在他们的教师身上看到的特点。（以下内容来自中国教师报）、 表现出热情。如果你对教学满怀激情，那就展现出来吧！让学习变得有趣。你对教学的热情将影响你学生的学习动机。热情是会传染的，它将帮助你在课堂之外，建立一种团队精神。、 了解并跟上你专业领域的变化。不论这是你
6、教学的第年，还是你的第年，你都要努力跟上你专业领域的变化趋势。、 搞好组织工作：高效有序的组织，能够让你把更多的时间花在学生身上。建立一种处理日常事务的方式收集学生的作业，分发教学资料，公布作业，交换班级新闻等等。这种建立好的程序能够帮你把班级工作纳入了轨道，可以给你更多的时间用来教学以及参与学生活动。、 积极地讲授：校长和其他的管理者一样，欣赏那些工作努力的人。优秀教师的教学是非常投入的，他们在课堂上走来走去，从来都站不住，而且忙忙碌碌。他们积极地和学生以及其他的教师打成一片。、 展现一种好的态度：法国的哲学家伏尔泰说：“一个人每天做的最勇敢的决定是下决心拥有一个好心情。”孩子们不喜欢整天都
7、沉浸在恶劣情绪中的老师。他们需要模仿积极的态度，听你对其他人说些什么，听你说话的语气。你应该表现你的喜爱、关心和尊敬。同样的，管理者也需要对老师、学生和大众表现出好的态度。那么我们从以上三种不同角色的观点中可以总结出，一个优秀的教师应该具备很多方面的条件，但是教育思想、教学态度、专业水平应该是必备的条件。如果确定了“优秀”教师的评价标准，那么我们应该怎么实施“优秀”的评价呢？我认为，“优秀”的评价应该主观评价和客观评价相结。客观评价标准包括教学水平的评价、教研能力的评价等。这些往往都是不可争议的内容。能过教师的教学成绩的综合评比和教研成果的展示很容易给一个适当的评价。主观评价应该包括学生评价、家长评价、同事评价、自我评价和领导评价。一个人的教学活动要受多种角色的监督和评价。综合评价可以尽可能的给老师一个接近准确的定位。我国目前教育改革发展很快，新的课程改革要求新的教学思想和教学方式，也对传统的教学思想及教学方式提出了挑战。“优秀”的评价标准也要灵活运用。但是“钦定”优秀还是尽量不要再出现了。
