1、b p m f教学分析：本课包括四部分内容。第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法； 二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、
2、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我” 在公园里游玩。教学目标：、学会 b、p、m、f 个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。、认识个生字，正确读词。教学重点：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会“b p m f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。教学难点:b、p、m、f 个声母的发声方法以及与单韵母组成音节并带调拼读14设计意图：图示导入生活场景让孩子们对已有的生活
3、经验由实物联系拼音字母，从而帮助孩子识记拼 音字母与拼读音节。教具准备：教学课件、教学挂图教学时间：2 课时第一课时 教学目标：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学重点：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。教学难点：拼音正确发音的方法以及正确书写拼音的格式和笔顺 教学过程：一、谈话导入1. 喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!( 贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使
4、学生初步感 知单韵母 bpmf 的发音。)2. 这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读 书了。二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1. 出示“b”的图2. 学习“b”的形（1） 引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2） 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。3指导书写 b（1） 讲：我们先认识一个字母基本笔画：上竖。（2） 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学 互相说说。（3） 学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”
5、的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三 条线停笔。学生书空笔顺。学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1出示“p”的图（1） 学生提问：图上的小朋友在干什么？（2） 学生试读字母“p”。（3） 讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强， 把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4） 教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤 动大小作区别。（5） 学生随读体会发音要领。（6） 发纸条，试验比较，区别发音。（7） 指名读。2. 学习“p”的形
6、（1） 学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2） 谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？ 右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3. 指导书写“p”（1） 认识基础笔画：下竖。（2） 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察 后同桌同学说一说？（3） 学生独立书写一个。（4） 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第 四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！ 学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音形
7、1. 出示“m”的图（1） 问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2） 这个字母怎么读？（3） 发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。（4） 学生练习读，体会发音方法。（5） 开火车读。 2学“m”的形（1） 看图说说怎样记住“m”的形？（2） 编记忆小儿歌：两个门洞“m m m” 3指导书写“m”（1） 认识基本笔画：右弯竖。（2） 学生书空。（3） 请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4） 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6） 展示
8、书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1学习“f”的音（1） 提问：从图上你知道了什么？（2） 借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3） 学生体会读。2. 学习“f”的形（1） 怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？ 教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2） 编记忆“f”的小儿歌： 爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1） 认识基本笔画：右弯竖。（2） 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互 相说一说。（3） 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横 写在第二
9、条线下边略低一点的位置上。（4） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。 三、复习发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。板书汉语拼音 b、p、m、f教后反思第二课时 教学目标：1、学会声母 b、p 和单韵母拼读音节的方法。2、学会带声调拼读音节
10、及 b p m f 与单韵母组成的音节。初步学会读轻声。3、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。 教学重点：学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节和轻声。教学难点：学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节和轻声教学过程：一、复习 b、p、m、f 的发音部位和发音方法发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发 p 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，极轻极短，气流较强。可将薄纸片放在嘴前，比较发音：发 b 时，纸条基本不动；发 p 时，纸条有明显的颤动。发 m 时，双唇闭拢，把气堵住，发音时气
11、流从鼻腔出来，声带颤动。发 f 时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。二、指导学生看拼音方法图、图上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 这个音节来。、告诉学生在拼音时，声母 b 要读得轻短些，单韵母 a 要读得响亮些，把 b 和 a 快速连读成音节。、利用“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀，配合演示操作，帮助学生掌 握拼音方法。看图引出 bb：图上画的是谁？他在干什么？仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）卡片演示，两音相碰： bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地
12、连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： bb、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b）萝卜，拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。）5、p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。 pp 趴着的趴 pp 爬树的爬pp 害怕的怕三、声母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音练习可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。 这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻
13、声的读法，看谁学得认真。、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 四、教学生字、初步认识生字：出示个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？ 、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。、谁能用上这些词语说一句话。、看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系。、借助音节读准字音，从读词到认字。、离开音节熟练
14、认读生字。 教学生多读几遍后进行用卡片辨认，重点是借助拼音规范语言。如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。巩固练习：玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分 配喇叭花小队，牡丹小队学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。 1、猜字母游戏：两扇门是什么字母？（m）像根拐杖是什么字母？（f）像个字，是什么字母？（b）脸盆泼水，是什么字母？（p） 、摘花游戏：板画梅花，在每朵梅花上分别填上fbpmpbpmmbffm 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。教后反思：10
