1、一、现代文阅读（27分）（一）实用类文本阅读(12分)阅读下面的文字，完成1-3题。材料一冈野信雄，日本神户的小工匠，30多年来只做一件事：旧书修复。在别人看来，这件事实在枯燥无味，冈野信雄却乐此不疲，且最后做出了奇迹：任何污损严重、破烂不堪的旧书，只要经过他的手即恢复如新，就像施了魔法。在日本，类似冈野信雄这样的工匠灿若繁星，竹艺、金属网编、蓝染、铁器等，许多行业都存在一批对自己的工作有着近乎神经质般追求的匠人。他们对自己的产品几近苛刻，对自己的手艺充满骄傲甚至自负，对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美。如果任凭质量不好的产品流通到市面上，这些日本工匠（多称“职人”）会将之看成是一种耻辱，
2、与收获多少金钱无关。德国制造最值得信赖。他们制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯。即使一支铅笔、一把餐勺、一提菜篮，也都彰显着细腻的心思、独到的创意和恒久的品质。很多人都梦想成就百年品牌，但百年品牌的打造需要全力以赴：对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着以及对消费者需求的洞察。如同众多德国百年品牌，凭借精益品质在各自领域一骑绝尘的同时，更以创新的实践为行业带来深远的影响。这就是工匠精神最完美的诠释，也是基业长青唯一的道路。培养工匠精神，是从孩子就开始的。我曾经多次到海外游学，你从孩子们的身上，可以感受到他们快乐的心灵对未来的憧憬，他们的想象力没有被世俗的东西
3、破坏和束缚。这样的孩子从小没有沾染上功利心，无论长大成人以后从事的工作是什么，他们都会倾注精力，认真做好，而不会以功利之心去衡量这份工作是让他卑微还是能够在人前炫耀。这不正是培养工匠精神的土壤吗？ （摘编自时寒冰中国怎样才能培养出工匠精神）材料二“对创新者的崇拜”“创造新鲜事物”，是“工匠精神”的核心。中国有一个词可以与“工匠精神”匹配匠心。“匠心”意思是巧妙的构思，技艺上的创造性。有个成语叫“匠心独运”，就是“独创性地运用巧妙的心思”。唐人王士源的孟浩然集序说：“文不按古，匠心独妙。”这就是创新。“匠人”有了初心，不断提升技艺，就有了“匠心”。这就是创新，就是总理说的“增品种、提品质、创品牌
4、”。能够“匠心独运”了，“匠人”就开始成长为“巨匠”。“匠人”成为“巨匠”的过程，就是几十年如一日，下苦功追求卓越的过程；“匠人”成为“巨匠”的那一刻，也就是吉姆柯林斯说的，完成从优秀到卓越的转变。所以，从现实来说，工匠精神不是让大家只做一个工匠，而是在工作中提升自我，在工艺、技术、创新、生产和品质等方面完善自己，做大做强。同样，在新时期的市场环境下，我们的企业也要提升自己的竞争力。（摘编自秦玉峰我要成为庖丁一样的匠人）材料三一些作品拼的不是内容质量，而是“策划”和“包装”，更有甚者，抄袭胡编、搜奇媚俗、善恶不辨，只为博眼球赚银两；一些影视剧唯票房至上，“娱乐至死”，同质化现象严重，抗日“神剧
5、”、穿越雷剧，一个比一个“惊心”，每年都有不少粗制滥造的新剧拍完就直接进了“库房”。急功近利的浮躁之气、“将就”之风，不仅对文化产品造成了浪费和伤害，更是对整个社会精神生活的一种伤害。文艺是给人以价值引导、精神引领、审美启迪的；文艺最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。而今，时代呼唤重拾“工匠精神”！作为“灵魂的工程师”，文艺工作者责任重大，责无旁贷。希望我们的文艺工作者“铁肩担道义，妙手著文章”，领风气之先，塑“工匠精神”，讲好中国故事、传播好中国声音、阐发好中国精神、凝聚起中国力量，创作出更多为人民喜闻乐见的文艺精品。（摘编自刘泉文艺也应弘扬“工匠精神”）1.下列对三则材料的理解
6、，最准确的一项是 ( )（3分）A.材料一主要内容为体现“工匠精神”的具体事例，兼有评论，而材料二和材料三均为对“工匠精神”的理性分析和评论。B.材料二既有对“工匠精神”的正面论述，又有对“工匠精神”的误区的分析，从而较材料一和材料三要更加深入。C.材料三深入挖掘“工匠精神”在影视剧领域的深刻意义，与材料一和材料二相比较更有针对性。D.三则材料从多方面对“工匠精神”进行了深入的分析，具有很强的现实意义，为行业发展乃至中国社会提供了正能量。2.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )(3分）A.材料一认为培养“工匠精神”需要让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中“初心”这个概念最好的诠
7、释。B.创新是“工匠精神”的核心，各行各业都需要它，但创新并不意味着可以为所欲为，比如不断打破底线的穿越雷剧。C.三则材料都指出粗制滥造的文艺作品是“工匠精神”缺失的表现，这说明我们在任何工作中都要像日本工匠那样追求尽善尽美。D.中国古典文学中提到的“匠心”也就是我们现在所说的“工匠精神”，它体现着中国文人对心思精巧、技艺创新的重视。3.达到“卓越”应具备哪些品质？请结合材料一的事例简要概括。（6分）（二）文学类文本阅读(15分)阅读下面的材料，完成46 题。最美的老师 刘立勤我问汤老师，为什么叫他“船夫”，汤老师说，都怪那条河。汤老师所在的村子有一条河，河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接，
8、河东河西两岸之间人员来往依靠渡船。他是河西村的老师，本来与河东是没有关系的。可是，有一天，河东村的几个学生家长找到他，想把自己的孩子转到河西村请汤老师教，他们说，河东学校的条件太差了，留不住老师，他们害怕把孩子的前途耽误了。他们还说，汤老师书教得远近闻名，他们希望汤老师能把他们的孩子培养成人。虽然汤老师书教得好，可他是河西的老师，这件事他做不了主。因为河西河东是两个村，还隶属两个乡镇。他知道收了这几个学生，河东村剩下的几个学生都会来。到那时，村里镇里都会有意见了。他让那几个学生家长去找村主任，他说，只要村主任答应了就行。私下里，他希望村主任不要答应，如果河东的学生来了，他的工作量就要增加一倍。
9、谁知道村主任也耍滑头，村主任说，让汤老师做主。老师还能不要学生？河东的十来个学生就一齐到了河西。河东的学生来了，工作量增加了，困难也来了。主要是教室小了，桌凳也不够。汤老师去找村主任，村主任不管。村主任说，你答应接收的你负责解决。找到镇教办，镇教办说，不是他们镇的学生，也让汤老师自己解决。怎么解决？教室小学生挤一挤也能将就，桌子凳子咋办呢？总不能让学生自己带吧？汤老师只好把房后的几棵大树砍倒，做了几套桌凳，总算是把学生安排进了教室。桌凳解决了，新的问题又来了，河东的学生经常迟到。河东河西都没有专门摆渡的船夫，河东几个家长轮流接送，如果哪一个有什么急事，学生就迟到了。再说了，有的学生家长不习水性
10、，渡船万一有个什么问题，那真是了不得的事情。汤老师想着就害怕。汤老师决定自己先当几天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船绝对安全。他还想，待他跑上一段时间，河东村还不推选一个船夫接替他？谁知道，他接过船桨一摇就是二十五年。二十五年里，学生不停地变化着，家长也在变化，就是他这个老师变不了。二十五年里，有多少机会可以把河东的学生支走，他一直不忍心。风霜雨雪二十五年，真的是不容易呀。可二十五年里，他硬是没耽误学生一节课。每天早上六点准时过河，四十分钟以后赶回来，七点准时上课。也有过迟到的，迟到是因为天气，要么是河里涨水，要么是船出了问题。虽然迟到了，课绝对耽误不了。他说，幸亏学生争气，学生的成
11、绩年年都名列全镇前茅，他也年年都是先进。二十五年里，他也经历了太多的风险。最危险的就是那一年船底漏水，差一点出了大事。那只老木船太老了，应该换了。他找到村主任，村主任让他自己解决。他找到镇教办，镇教办爱莫能助。他找到河东村的学生家长，想让他们想想办法，学生家长只答应不行动。就在他等待中，出事了。放学送那十多个孩子回家时，上游突发洪水，破船舱里进了水。他说，他把持着船头怕翻船，幸亏有几个孩子机灵，及时想办法，才没有出事。船实在太破了，又指望不上别人，他和老伴儿商量，把给儿子准备结婚的钱拿出来又贷了款，买了一条机动船。机动船真是好呀，又快又稳又安全，心里安宁。可是，他们没有太多的钱，船有点儿小，河
12、里搞养殖的太多，船的电机经常会被渔网缠住。缠住了，无论是酷暑还是严寒，他都得下水去处理。这时，又苦了他的老伴儿，老伴儿会摇着木船把孩子接走。每次看见老伴儿摇那木船，他心里真是害怕。二十五年里，他摆渡了三百多个学生，把一百五十多个学生摆渡上了大学，有二十多个上了研究生，还有五个博士生。他的学生干啥子的都有。看着他满脸的幸福和自豪，我问他有什么希望。他说，想要一条大的机动船，那样的话，学生过河就安全了。他又说，自己老了，担心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好。揣着汤老师的希望，我把他的事迹写出来刊发在省报“寻找最美的乡村教师”栏目中。稿子见报后，汤老师的事迹引起了各方关注，有人真的要捐赠一条大机动
13、船。汤老师给我打电话说时，我让他等待一段时间接受捐赠。因为，当选“最美的乡村教师”会有一笔丰厚的奖金。汤老师说，多等一天会多一天的不安全，他担心那些孩子的安全。汤老师没等。再次给他拍摄影像资料时，新机动船已经到位，教育局还安排了一个专职船工。新学期，汤老师的事迹就显得很平常了。他也不愿意作秀补拍过去的镜头，到底没有评上“最美的乡村教师”。虽然汤老师没有评上，可我依然觉得他是一个最美的老师。4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（3分）A.小说开头写“河很大，水流丰沛，河上又没有桥梁连接”，既是环境的烘托，也是为下文情节的展开做铺垫。B.本文刻画了学生家长、村干部、镇教
14、办领导等一众形象，在一定程度上暴露出基础教育中存在的一些亟待解决的问题。C.汤老师的老伴儿是一个次要人物，她在关键时刻一直毫无怨言地支持丈夫的工作，虽然出场不多， 但光彩夺目。D.“我”建议汤老师不要急着接受捐赠，等当选“最美的乡村教师”后用丰厚的奖金买船，但他没有采纳。5.“我”在文中有什么作用？请简要分析。（6分）6.有人认为小说以“船夫老师”为题更好，请谈谈你的看法。（6分）二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成7-10题。杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。
15、浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授未赴丁父忧改知隆兴府奉新县戢追胥不入乡民逋赋者揭其名市中民欢趋之赋不扰而足县以大治会陈俊卿、虞允文为相，交荐之，召为国子博士。侍讲张栻以论张说出守袁，万里抗疏留栻，又遗允文书，以和同之说规之，栻虽不果留，而公论伟之。东宫讲官阙，帝亲擢万里为侍读。官僚以得端人相贺。他日读陆宣公奏议等书，皆随事规警，太子深敬之。王淮为相，一日问曰：“宰相先务者何事？”曰：“人才。”又问：“孰为才？”即疏朱熹、袁枢以下六十人以献，淮次第擢用之。光宗即位，召为秘书监。入对，言：“天下有无形之祸，僭非权臣而僭于权臣，扰非盗贼而扰于盗贼，
16、其惟朋党之论乎！盖欲激人主之怒莫如朋党，空天下人才莫如朋党。党论一兴，其端发于士大夫，其祸及于天下。”宁宗嗣位，升焕章阁待制、提举兴国宫。引年乞休致，进宝文阁待制，致仕。嘉泰三年，诏进宝谟阁直学士，给赐衣带。万里为人刚而褊。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂冑用事，欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。侂冑专僭日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡邸吏之报时政者皆不以告。忽族子自外至，遽言侂冑用兵事。万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂冑奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷。
17、吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。万里精于诗，尝著易传行于世。光宗尝为书“诚斋”二字，学者称诚斋先生，赐谥文节。（节选自宋史杨万里传）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3分）A.除临安府教授/未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名/市中民欢趋之/赋不扰而足/县以大治/B.除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名市中/民欢趋之/赋不扰而足/县以大治/C.除临安府/教授未赴/丁父忧/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名/市中民欢趋之/赋不扰而足/县以大治/D.除临安府教授/未赴/丁父忧
18、/改知隆兴府奉新县/戢追胥不入乡/民逋赋者揭其名市中/民欢趋之/赋不扰而足/县以大治8.下列对文中加粗词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3分）A.进士在宋代以后称科举殿试及第者。宋代进士分为三等，一等称进士及第，二等称进士出身，三等赐同进士出身。B.宰相，也称丞相，是对古代辅助帝王掌管国事的最高行政长官的通称。历史上各个朝代都有且只有一个宰相。C.致仕，指交还官职，即官员退休。致仕的年龄各朝代有特殊规定，一般是七十岁，有疾病可以提前。也称“休致”。D.谥，即谥号，古代帝王、贵族、大臣或有地位的人死后，根据他们的生平事迹与品德修养而给予的一个或褒或贬评价的称号。9.下列对原文有关内容的
19、概括和分析，不正确的一项是( )（3分）A.杨万里虚心求教，谨记教诲。在张浚贬谪永州时，他多次拜谒不得见，后以书力请才拜见成功；他为了终身谨记张浚正心诚意之学的教诲，把自己的书斋取名为“诚斋”。B.杨万里为人正直，遇事敢言。他任奉新知县时，张栻因事被贬袁州，他上疏为张栻抗争，又写信劝宰相虞允文助力，事虽未成，但大家公认杨万里人格高尚。C.杨万里慧眼识才，为国举才。任东宫侍读时，宰相王淮问他做宰相第一要务是什么，他认为选拔人才最重要；他所举荐的朱熹等六十人，先后被王淮提拔任命。D.杨万里不屈权贵，刚直爱国。韩侂胄当政时，他卧家十五年，仍心忧国事并忧愤成疾；当听说韩侂胄用兵时，他失声恸哭，表达激愤
20、后又留言告别妻子儿女，笔落而逝。10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）党论一兴，其端发于士大夫，其祸及于天下。（5分）（2）孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。（5分）（二）古代诗歌阅读（9分） 阅读下面这首唐诗，完成11-12题送客之湖南白居易年年渐见南方物,事事堪伤北客情。山鬼趫跳唯一足,峡猿哀怨过三声。帆开青草湖中去,衣湿黄梅雨里行。别后双鱼难定寄,近来潮不到湓城。注趫跳:形容敏捷;青草湖:又名巴丘湖,在湖南岳阳,与洞庭湖相连,为湘水所汇;湓城:即浔阳,取境内湓水为名。11.下列对本诗的赏析,不正确的一项是( )(3分）A.首联年年与事事、渐见与堪伤、南方物与北客情
21、等对仗工稳。B.颔联选取了山鬼峡猿等典型景物来状写眼前见闻,其中包孕诸多感情。C.颈联说客人所乘之船驶离青草湖,船只行驶在蒙蒙细雨中,连衣服都打湿了。D.黄梅雨指因时值梅子黄熟而得名的连绵阴雨,诗句点出节令特征又寓情于景。12.本诗表现了诗人什么样的思想感情,请简要概括。（6分）（三）名篇名句默写（每空一分，8分）13补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白蜀道难中“_，_”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。（2）杜甫登高中，为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图是“_ ，_”两句。（3）荀子劝学中，“_,_”两句写合乎规范的车轮即使在高温环境中也不能改变它的弯曲。（4）琵琶
22、行中“，”两句，借用设问句式和借景打情的手法，以在谪居地所闻动物呼号声来表情达意。三、基础知识和语言文字运用（27分）14.下面的加点的字意义不同的一组是()（2分）A.涂有饿殍而不知发春心莫共花争发B.弃甲曳兵而走 斩木为兵C.或五十步而后止 人固有一死,或轻于鸿毛,或重于泰山D.是亦走也 是使民养生丧死无憾也15.下列句中加粗词解释不正确的一项是( )（2分）A.声非加疾也,而闻者彰彰:清楚,明白B.师道之不传也久矣 师道:从师求学的风尚C.位卑则足羞,官盛则近谀羞:感到羞耻D.于其身也,则耻师焉,惑矣 惑:疑惑16.下列句中加粗的词,古今异义相同的一项是()（2分）A.木直中绳,輮以为轮
23、 B.不积小流,无以成江海C.非蛇鳝之穴无可寄托者 D.上食埃土,下饮黄泉,用心一也17.下列句子加粗的词，与例句中划线的词语用法相同的一项是（ ）（2分）例句：君子博学而日参省乎己A. 青，取之于蓝，而青于蓝B. 积善成德，而神明自得C. 上食埃土，下饮黄泉 D. 木直中绳，輮以为轮18.在下列句中与例句句式相同的句子是( )（2分）例:句读之不知,惑之不解A.道之所存,师之所存也 B.蚓无爪牙之利,筋骨之强C.李氏子蟠不拘于时 D.古之人不余欺也阅读下面的文字,完成下列小题。为了写好报告文学，周明陪同冰心老人三访张秉贵。在采访中，张秉贵向冰心谈起了他在旧社会经历过的往事和在王府井百货大楼为
24、人民服务的感受。冰心曾问张秉贵：“您的一抓准和一口清硬功夫是怎样练成的？”张秉贵说：“干食品行业几十年，只要用心就能够练成。”1978年7月10日，冰心冒着酷暑，去百货大楼对张秉贵进行第二次采访。来到糖果组柜台，只见柜台前，都在围着张秉贵。冰心对周明说：“咱们别打扰他，从旁边看。”只见张秉贵地忙着，脸上始终带着微笑，无论顾客要几斤、几两糖果，只有话音一落，他一把就能抓住糖果的重量，利索地包好，并报出钱数、找零、收钱，同时接待下一个顾客（ ）。从糖果组出来，冰心又对百货大楼的负责人和张秉贵的几位同事进行了采访。在采访中，她了解到这样一件趣事：有一天，来了一位特殊的顾客，指着货架上的糖果对张秉贵说
25、：“我要买两块二一斤的双喜奶糖二两二，一块一毛五一斤的脆口香三两七，三块四一斤的迎宾奶糖二两八，一块六一斤的广州水果糖一两三。”见那位客人不再说话，张秉贵就问道：“您还要点什么吗？”顾客说：“不要了。这些糖果多少钱？”张秉贵马上说：“两块零七分。”这位顾客手心，只见上面写着“2.07”。他激动地说：“咱们是同行，看到报纸上宣传您的一口清本领，起初我还不太相信，这下我可是真服了！”19.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是( )(2分）A.心酸 人山人海 井井有条 展开B.辛酸 人山人海 有条不紊 展开C.心酸 人头攒动 有条不紊 打开D.辛酸 人头攒动 井井有条 打开20.文中画横线的句
26、子有语病，下列修改最恰当的一项是( )(2分）A.只要话音一落，他一把就能抓准糖果的重量，利索地包好，并报出钱数、收钱、找零。B.只要话音一落，他一把就能抓准糖果的重量，利索地包好，并报出钱数、找零、收钱。C.只要话音一落，他一把就能抓住糖果的重量，利索地包好，并报出钱数、收钱、找零。D.只有话音一落，他一把就能抓准糖果的重量，利索地包好，并报出钱数、收钱、找零。21.下列填入文中括号内的语句。最恰当的一项是( )（2分）A.这一动作，只要一分钟 B.分钟就可以做完这些动作C.一分钟，他就将这些动作做完 D.这一系列动作，只需短短的一分钟22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整
27、连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（6分）很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不正确。因为水果的甜度 ，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖（果糖，葡萄糖）、双糖（蔗糖，麦芽糖）和多糖（淀粉）。其中 ，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，比如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是 。23.下面是一份求职信的正文部分,其中有五处用语不得体,请找出来并加以修改。（
28、5分）日前惠顾贵校网站,得知招聘教师的消息,很希望能到贵校高就。本人毕业于天一大学化学专业,是一名有四年工作经验的高中化学教师。现附上我的简历,请您拜读。如有意向,可以与我洽谈。不胜感谢!四、写作（60分）24. 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。生活总是让我们遍体鳞伤,但到后来,那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。(海明威)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。(荀子)人非生而知之者,孰能无惑?(韩愈)读了这三句话,你有怎样的感触和思考?请综合材料内容及含意作文。要求选好角度,确定立意;明确议论文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。参考答案.1.D；2
29、.B；3.掌握优秀的工艺技能；追求尽善尽美；执着于职人的荣誉；坚守苛刻的标准；关注细节；坚持达到目标；执着于科技创新。解析：1.A项，“而材料二和材料三均为理性分析和评论”不当，材料三有现实的事例，不是只有分析评论；B项，“更加深入”没有依据；C项，“影视剧领域”错误，材料三针对的是文艺领域。2. A项，“让孩子从小远离功利之心，这是对材料二中初心这个概念最好的诠释”不当，“初心”是针对工匠讲的，并非针对孩子。C项，强加联系，由原文得不出这一结论。D项，“中国古典文学中提到的匠心也就是我们现在所说的工匠精神”不当，“匠心”只是说明了“工匠精神”创新这个层面。3.材枓一分别列举了日本和德国的事例
30、，作者以冈野信雄为例，指出日本工匠“对自己的工作有着近乎神经质般追求”“他们对自己的产品几近苛刻”“对自己的工作从无厌倦并永远追求尽善尽美”，又以德国制造业为例，指出德国工匠“制定的标准严谨，甚至苛刻，他们对细节的固执早已成为习惯”“很多人都梦想成就百年品牌”“对每一处细节的关注、对目标达成的坚持、对科技创新的执着”等，据此即可得出答案。4.D；5.“我”是故事的叙述者，串联起了整个故事，使作品显得真实可信。“我”是故事的参与者，在一定程度上推动了情节的发展。用“我”的言行衬托汤老师，使主人公“最美的老师”的形象更加鲜明。6.【示例一】以“最美的老师”为题更好。内容安排上，小说中多次出现“最美
31、的”字样，以此为题，更加契合文章内容。主题表达上，汤老师的所作所为，已经远远超出一个普通教师应该承担的，他心系学生安危，不愿意作秀，本身就是大美。表达效果上，小说结尾，汤老师出乎意料没有被评上“最美的乡村教师”，耐人寻味，发人深思。【示例二】以“船夫老师”为题更好。文章取材上，这篇小说主要表现的是汤老师二十五年如一日，每天摆渡学生来上课的事迹。情节安排上，“摆渡”贯穿文章始终，成为小说推进的线索。主题表达上，汤老师摆渡了三百多名学生，使他们学得了知识，成为有用之才，既“渡”了人的身体，也“渡”了人的灵魂，以此为题，生动而准确。解析：4.本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力，考查审美鉴赏与创
32、造的学科素养。“我”并不是建议汤老师“用丰厚的奖金买船”，而是认为当选后会有丰厚的奖金可以拿，想让他当选后再接受捐赠。5.本题考查分析作品中人物的作用的能力。考查小说中次要人物“我”的作用，可以从小说的情节结构、人物塑造和表达效果等角度分析。情节结构上，本文中“我”把汤老师的事迹刊发在省报上，使他受到关注，获得捐赠，“我”是故事的参与者，在一定程度上推动了情节的发展；人物塑造上，通过“我”在汤老师评选“最美的乡村教师”和接受捐赠一事上的言行衬托汤老师的人物形象，使主人公“最美的老师”的形象更加鲜明；表达效果上，“我”是故事的叙述者，串联起了整个故事，“我”的亲身参与，使作品显得真实可信。【规律
33、总结】小说中“我”的作用：从情节结构上看，“我”是一个线索式的人物，串联起小说的主要情节，一定程度上还会推动小说故事情节的发展。从人物塑造上看，“我”是事件的亲历者、陈述者，见证了人物活动的过程，对人物有关切，有思考，能更好地塑造主人公形象。从主题表达看，“我”的所见所闻、所思所感能引领读者去思考、探索，有助于揭示作品的主题。从表达效果上看，“我”是事件的参与者、见证者，能够增强小说的真实性。6.本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。分析哪个题目更好，可以从人物、情节、主题和表达效果等方面进行探究。如果认为以“最美的老师”为题更好，则从情节上看，小说中多次出现“最美的”一词，以此为
34、题的话，更加契合文章内容；从人物和主题上看，汤老师心系学生安危、不愿意作秀的所作所为，已然堪称“最美”；从表达效果上看，小说结尾汤老师并没有被评上“最美的乡村教师”，以此为题耐人寻味，发人深思。如果认为以“船夫老师”为题更好，则可从情节、主题等方面进行分析。7.D；8.B；9.B；10.（1）朋党之论一旦兴起，它的开端就起于士人大夫中，但它的祸患将遍及天下。（2）孝宗最初爱惜他的才能，就征求周必大的意见，周必大（对杨万里）没有好评，杨万里因此不被重用。解析：7.本题考查文言断句的能力。“临安府教授”是官职名，其间不可断开，“除临安府教授”意为杨万里被任命为临安府教授，“未赴”则指他没有赴任，故
35、应在“未赴”前断开，据此可排除B、C两项。“民逋赋者揭其名市中”意为百姓有拖欠赋税的就在集市上张榜公布其姓名，“市中”作“揭其名”的地点状语；“民欢趋之”意为百姓纷纷前往官府缴税，句意完整。故应在“市中”后断开，排除A项。选D。8.本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力，考查文化传承与理解的学科素养。“宰相”与“丞相”并非一个概念，“宰相”只是一种俗称，不是具体的官名，而“丞相”是官职名；且由文中“会陈俊卿、虞允文为相”可知，“历史上各个朝代都有且只有一个宰相”错误。9.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。“他任奉新知县时”错误，根据文中“召为国子博士”可知，杨万里“抗疏留栻”是在他
36、担任国子博士时。10.（1）关键词：“兴”“端”“祸”。（2）关键词：“始”“爱”“见”。【参考译文】杨万里字廷秀，吉州吉水人。绍兴二十四年考中进士，任赣州司户，又调任永州零陵县县丞。这时张浚被贬谪到永州，闭门谢客，杨万里多次前去拜访都不得一见，他写了一封信极力请求才得以见面。张浚以“正心诚意”之学勉励杨万里，杨万里终身服从其教导，于是把自己读书的地方命名为“诚斋”。张浚入朝为相，将杨万里举荐给朝廷。杨万里被任命为临安府教授，还没有赴任，遭遇父丧。（后来）改任隆兴府奉新县知县，他不让催讨赋税的官吏下乡扰民，百姓有拖欠赋税的就在集市上张榜公布其姓名，百姓纷纷前往官府缴税。不扰民而赋税充足，县里因
37、此得以安定。当时恰逢陈俊卿、虞允文做宰相，两人交相举荐杨万里，杨万里被征召为国子博士。侍讲张栻因议论张说出任袁州太守，杨万里上书直言请求留下张栻，又写信给虞允文，用和同之说规劝他，虽然张栻最终没有被留下，但大家都认为杨万里人格高尚。东宫讲官缺员，皇帝亲自提拔杨万里为侍读。太子的属官都以（东宫）得到一个正直的人而相互庆贺。有一天太子读陆宣公奏议等书，杨万里都根据书中的内容（对太子进行）规劝和告诫，太子深深地敬重他。王淮任宰相，有一天他问杨万里说：“宰相首先要致力于什么事呢？”杨万里说：“人才。”王淮又问：谁是人才呢？”杨万里就列出朱熹、袁枢以下六十人奉上，王淮依次提拔任用他们。光宗即位，征召杨万
38、里为秘书监。进宫回答皇帝问题时，说：“天下有一种无形的祸患，它不是权臣的僭越却比权臣更甚，它不是盗贼的搅扰却比盗贼更甚，这就是朋党之论呀！想要激起君王的愤怒没有什么能比得上朋党，想要倾尽天下人才也没有什么能比得上朋党。朋党之论一旦兴起，它的开端就起于士人大夫中，但它的祸患将遍及天下。”宁宗即位，升任杨万里为焕章阁待制、提举兴国宫。他以年老请求退休，晋升为宝文阁待制，退休。嘉泰三年，皇帝下诏晋升他为宝谟阁直学士，赐予衣服和束带。杨万里性情刚烈，心胸狭窄。孝宗最初爱惜他的才能，就征求周必大的意见，周必大（对杨万里）没有好评，杨万里因此不被重用。韩侂胄当权之后，想要网罗四方的知名人士作为他的羽翼，他
39、曾经修筑南园，请杨万里为南园写一篇记，并答应让杨万里在中央部门任职。杨万里说：“官可以不做，记（却）是不能写的。”韩侂胄怨恨在心，改令他人去写。杨万里闲居在家十五年，都是韩侂冑当权的日子。韩侂冑专权僭越日益加重，杨万里忧愁愤慨，怏怏不乐以致病倒。家人知道他是忧虑国事，凡是驻京办事的地方官吏汇报的和时政有关的事情都不告诉他。忽然有一天同族兄弟的儿子从外面回来，仓促间说起韩侂冑用兵的事情。杨万里（听到后）失声痛哭，急忙叫人拿来纸笔写道：“韩侂胄是个奸臣，专权独断，目无皇上，兴师动众，残害百姓，图谋危害国家。我空有这样的头颅，没有办法报效国家，只有满腔孤愤！”又写下了十四个字与妻子儿女告别，扔下笔就
40、去世了。杨万里精于诗作，曾著有易传流传于世。光宗曾为他写“诚斋”二字，学者称他为“诚斋先生”，赠谥号“文节”。11.B; 12.多年客居他乡的伤感;与朋友离别时候的伤感,留恋;对朋友分别后生活的关注(以后得不到友人消息的担忧)解析：11.“颔联选取了“山鬼”“峡猿”等典型景物来状写眼前见闻”错误,颔联是诗人对客前往湖南途中的情景的设想,且“山鬼”是传说中的事物,不是眼前见闻。13.（1）黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援 (2)无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（3）虽有稿暴; 不复挺者; （4）其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣 14.答案：A解析：A项，第一个“发：打开粮仓，赈济百姓”；第二个“发：花
41、开放”。B项，“兵：兵器”，两个字意义相同。C项，“或：有的人”，两个字意义相同。D项，“是：这”，两个字意义相同。15.答案：D解析：D项,“于其身也,则耻师焉,惑矣”的意思是“(但是)对于他自己呢,却以跟从老师(学习)为可耻,真是糊涂啊”,所以“惑”的意思是“糊涂”。故选D。 16.答案：B解析：A.古义:认为。今义:作为。C.古义:“寄托”,寄身,容身今义:指托付或把情感、希望、理想等放在某人某事物上。D.古义,地下的泉水;今义,阴间;17.答案：C解析：A项，“青”，形容词作名词，蓝草。B项，“善”，形容词作名词，善行，好事。C项，“下”，名词作状语，向下。D项，“輮”，通“煣”，名词
42、的使动用法，用火烤使木条弯曲。故选C.18. 答案：D解析：“句读之不知,惑之不解”是宾语前置句,调整为“不知句读,不解惑”。A项,判断句,句意:道理存在的地方,就是老师所在的地方。B项,定语后置句,调整“蚓无利爪牙,强筋骨”。句意:蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿,强健的筋骨。C项,被动句,介词“于”表被动。句意:李家的孩子蟠不受时俗的拘束。D项,宾语前置句,否定句中代词作宾语,前置,调整为“古之人不欺余也”。句意:古人没有欺骗我啊!故选D。 19.B；20.A；21.D解析：19.心酸：心里悲痛。辛酸：辣和酸，形容痛苦悲伤。此处修饰“往事”，应选用“辛酸”。人山人海：形容聚集的人极多。人头攒动：形
43、容人很多，拥挤着移动。此处语境是人很多，都围着张秉贵，没有“移动”的意思，应选用“人山人海”。井井有条：形容条理分明，整齐有序。有条不紊：有条理，有次序，一点儿不乱。根据横线后面的“忙着”，应选用“有条不紊”。展开：张开；铺开。打开：揭开；拉开；解开。根据横线后面的“手心”，应选用“展开”。20.画线句子存在三处语病：关联词使用不当，应把“只有”改为“只要”；“抓住”与“重量”搭配不当，应把“抓住”改为“抓准”；“并报出钱数、找零、收钱”不合逻辑，应先“收钱”，再“找零”。综合分析，A项修改最恰当。21.由前文可知，张秉贵完成的是一系列动作，而不是“一个动作”，排除A项；前文强调的是动作，而不
44、是时间，B、C两项与前文衔接不紧密。故选D项。22.答案：不仅与含糖量有关。果糖的甜度最高。因为山楂含有肌酸。23.答案：“惠顾”改为“浏览”;“高就”改为“就职”或“工作”;“拜读”改为“阅读”;“可以”改为“请”;“洽谈”改为“联系”。解析：本题考查语言表达得体的能力,这类题目解答时要依据语境,看准对象,注意适应场合,把握语体,仔细判断。“惠顾”, 指光临;惠临。商家多用于欢迎顾客。文中用于自己浏览网站,不恰当,应改为“浏览”。“高就”意思是放弃原来的工作,去担任地位较高的工作,现常用于问别人在什么地方工作,是一种尊称。材料中用来指自己去对方学校工作,不得体,可改为“就职”或“工作”。“拜
45、读”, 读别人作品或书信的敬词。材料中指对方阅读自己的简历,不得体,应改为“阅读”。“可以”语气不够尊重,应改为“请”。“洽谈”,是指对一定的经济事项,双方当事人之间进行初步的接洽、商谈,以探索其实现可能性的行为。用在此处不得体,应改为“联系”。24.答案：略解析： 第一则材料强调挫折、磨难带给我们的将会是能力的磨练，如经历过困难之后，即使失败了，自己的某方面能力也一定能有所提升；第二则材料强调持之以恒对于成功的重要性。第三则材料指人们对世界的认识是通过解决一个个疑难问题而积累起来的，如果一个人“没有”疑难问题，那么他对世界的认知也就彻底止步了。三则材料各有方向，可以任选其一，也可两两结合。参考立意：（1）艰难磨练能力。（2）持之以恒是成功的秘诀。（3）要永远保持对世界的好奇心。（4）挫折让我们能解决更多难题。
