1、Lesson 6 Can You Play Baseball?(Part I) 一、教学分析（一）教材分析：本课的内容是小学英语EEC教材第四册第六课.本节课是围绕着“棒球”（baseball）这个题材展开多种教学活动的一节课。本节课的重点句型是,“Can you play baseball? Yes, I can.” 。在以前的课程中我们学过这一句型的运用，但这一课，进一步地加深这一句型的运用和理解。通过对“Can you 这一句型的伸展，进一步提高学生听、说、读、交际等综合素质能力。（二）学情分析：本节课的教学对象是开设英语课程一年多的小学四年级学生，他们天真活泼，好奇心强，喜爱并擅长模仿
2、，对英语有着浓厚的学习兴趣，并且这种兴趣能够成为他们主动学习英语的动力。二、教学目标：1 知识目标：通过本节课的学习，使学生知道一些相关词汇，掌握单词gloves, baseball, bat, 及Can you-? Yes, I can. No, I cant 句式的用法。 2 能力目标：本节课通过小组合作，师生互动，情景描述等形式，让学生能熟练运用所学单词及句式。培养学生自主探究学习的能力,并提高学生语言的实际运用能力。3情感目标：在教学过程中,注重学生的心理变化,努力营造轻松、愉快的学习氛围.帮助学生克服紧张心理,并及时给予学生肯定与鼓励,让其树立自信心。通过小组合作,培养其合作精神,促
3、进学生健康人格的发展,达到人文教育和素质教育的双重目的. 确立教学目标的依据：英语教学大纲规定，通过听、说、读、交际的训练，使学生获得英语基础知识和为初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习英语打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段小学外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等三方面。由此，我确立了本节课的教学目标。（或根据英语课标的要求和本节课在教学中的地位，作用以及学生的学习现状，我确立目标如下：）三、重点与难点：重点：学习使用“Whats that? Thats” “What are they? They are.”
4、难点:“Can you ? Yes , I can./ No, I cant.”在实际生活中的应用.四教学策略（一）教学方法通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。（二）教学手段 为提高教学效率和教学质量，增强直观性，加大课容量，拓宽知识内容，我使用了身体演示、卡片、及录音机为辅助教学手段。 （三）板书设计Lesson 6 Can You Play Baseball?bat baseball Can you play baseball? gloves-glove Yes, I can.五、教学流程：Can you p
5、lay baseball?教学实录一、热身 （Warm-up）/GrettingT: Good morning, everyone! Ss: Good morning, coco! T: How are you today? Ss: Fine, thanks. And you? T: Im fine, too. What day is it today ? Ss: Its Tuesday. 评：教师通过日常生活用语的问答，自然地创造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。 二、导入 T: (Taking some word-cards) Now, look at me. Wh
6、ats this? S1: Library. T: Very good. Together, whats this? Ss: Library. T: Well done. But how to spell? Ss: Library. (Then, review the words “ride bike violin piano read ” in the same way. ) T: What do you do after school ? S1: I play the piano. S2: I read an English book. What do you do after schoo
7、l? S3: I ride my bike. (Then, Ss ask and answer by each other. ) T: OK, class, please ask me . Ss: What do you do after school? T: I read an English book. 评：复习环节教师从词汇复习入手，并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的词不离句的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。 三、新授 T: Shh Look there, (point to the screen of a co
8、mputer) I play Ss: play table-tennis T: Great! Do you want to know what kind of the ball Ken plays ? Ss: Sure/Yes. T: Lets study a new lesson-Lesson6(1). (Blackboard Writing) (Ss look at the computer about the content of L6(1) T: (T puts some kinds of balls on the wall and points to them) Look there
9、, whats that ? Ss: Its a volleyball. Girls: Its a basketball. Boys: Its a football.(table-tennis) ( Girls ask and boys answer .) T: (T puts 3 cards on the blackboard and points to one of them, asks) Now, look, whats that ? S: Bat. T: Good. (Blackboard writingBat.) Read after me, “bat”. ( Read it one
10、 by one.) Together, please spell it . Ss: B-A-T, bat. (Learn another 2 words “baseball glove” in the same way. ) T: (T takes two gloves) OK. Look at me, “one glove” “two gloves” Girls: Gloves. Boys: Gloves. T: What are these? ( Waving two gloves ) Theyre gloves. ( Blackboard writing ) 评：新知传授环节，教师给学生
11、一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。 四、操练 T: (T takes two books or pens of Ss) What are they ? Ss: Theyre books. S1: What are they ? S2: Theyre pens. Boys: What are they ? Girls: Theyre desks. ( Ss practice the sentences in pairs) 评：教师使用学生日常学习用品对所学新知识进行操练，以旧带新，以新温旧，一举两得。 五、复
12、习巩固 T: (T puts a card on S1s head and let him/ her guess.) Ss: What are they ? S1: Theyre Ss: Yes.Yes.Yes. / No.No.No T: (T takes some things) Whats this? Ss: Its a bat Its a baseball T: What are they ? Ss: Theyre gloves. T: Can you play baseball ? ( Blackboard writing.) S1: Yes, I can. S2: Yes, I c
13、an. T: Wonderful! Please show us how to play baseball? ( S1 and S2 do the action) T: Please look at the computer screen, lets guess “whats that?” S1: (S1points to a corner of a kind of balls in the computer and ask. Whats that ? S2: Its a (baseball/football/volleyball/basketball). Ss: Can you play ?
14、 S2: Yes, I can . ( And then do the action ) T: Can you play _ball ? 六、听音跟读 T: Now, open your book to P74 “Listen and Speak ” 七、结束 T: Weve learned so many kinds of balls, so shall we play after class? Ss: OK! 评：结束语不但巧妙的复习了所授新知识，同时也体现了师生平等民主的地位，和谐的师生关系。 教学反思： “让孩子们自主的学英语、快乐的说英语”是我整课的设计理念。通过多种游戏的方式来进行
15、对句子的强化练习，在情景中还原于生活，再真实的环境中让学生有思考性的进行口语实践应用。在进行教学活动的同时也发现了很多不足。首先，在学习单词的环节中，因该让学生在感知上有一定的理解与认识，可以通过观察教材，说一说故事的形式来引出要学习的单词，让学生从视觉上了解他们的含义。其次，对于四年级的学生来说在课上要进行适当的“写”的练习，以加强学生的实际应用能力。在教学环节中缺少了这一环节。再者，在最后的环节中是否要加入“学生自行编对话”的环节，利用以前所学的一些句子，同时在结合本课的重点句型，培养学生在日常生活中运用的能力。通过这堂课的实践让我发现了自己教学中不足和有待提高的方面，从教学环节的设计上，并且在环节的安排顺序上都是有一定技巧的，在设计教学环节时要思考这一部分想达到一个什么样的目的，是否能够实现自己的教学目标。同时在评价手段上也要思考如何能够以更有效的方法进行课堂评价，不仅仅是在口头上，可以结合教学环节来进行深入评价。在今后的工作中应着重在这几方面加强学习，以提高自己的教学能力。
