1、四川省武胜烈面中学校2020-2021学年高一语文10月月考试题满分：150分 考试时间：150分钟 一、现代文阅读（36分）(一)论述类文本阅读(每小题3分,共9分)阅读下面的文字，完成13小题。项羽何以输给刘邦刘邦战胜项羽，常常让人觉得不可思议。项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。项羽的出身是相当高贵的，他的祖父是楚国名将，到了项羽父亲他们这一代，这个家族就开始破落了，不过破落也还是贵族。刘邦是没有名也没有字的，他被唤做刘季，就是刘小的意思；项羽可是正儿八经有名字的，叫做项籍，也是有字的，叫项羽。楚汉战争中，刘邦手下有一个神箭手楼烦一箭就把项羽那边的一个人给射死了。项羽大怒，出
2、来往那儿一站大吼一声，楼烦被吓得屁滚尿流。 在灭秦和楚汉战争中，项羽几乎是每战必胜。而刘邦的本事就是司马迁说的“好酒及色”。在整个战争中，没有一场战争是刘邦指挥的。刘邦的本事只有一句话“为之奈何？”问张良，问陈平，问韩信。但是我们如果冷静地分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦攻进了关中，后来项羽也进入了咸阳，他们获得了推翻秦王朝的胜利。在这场胜利面前，刘邦和项羽的表现完全不同。刘邦不杀子婴，约法三章，秋毫无犯。这是一个了不得的举动。范增对项羽说：项王，刘邦这个人可不能小看。但项羽听不进去，杀子婴，烧宫室，屠咸阳。项羽完全不动脑筋。有人劝说项羽，说咸阳这个地方是帝王之都，您应该定都咸阳。但是
3、，这个时候秦宫已经被项羽烧光了，也没地方住了，项羽又一门心思想回老家去。于是就说了这样的话：“富贵而不还乡，如衣锦夜行。”到了楚汉战争的最后关头，刘邦准备和项羽在垓下会战，这时韩信、彭越和英布都按兵不动。这时候刘邦就问张良说，子房啊，我准备胜利以后把天下给分了，你看分给哪些人比较合适呢？张良说，彭越和英布本来是在楚汉之间摇摆的，现在倾向于汉；韩信现在独当一面，如果你愿意把土地分给他们的话，他们一定会来帮助你合围项羽的。刘邦说行，就这么跟他们约定了。结果这几支军队全都来了，把项羽团团围住，予以消灭。韩信说，项王这个人婆婆妈妈的，将士有谁受了伤，他会亲自拎着饭篮去探视，流着眼泪拉着你的手，说长道短
4、。可是我们有了战功，他要封一个官爵，一颗印捏在手上，磨过来磨过去，直到方的变成圆的，他都不给人。这是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，只不过他们是不同的英雄而已。项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩顾忌、不计利害成败地把它表现出来，因此在“成者王败者寇”这样一种历史传统中，项羽依然能得到人们的凭吊和同情。(节选自易中天品读汉代风云人物，有删改)1.下列对“刘邦战胜项羽，常常让人觉得不可思议”的原因的理解，不正确的一项是(3分)()A.项羽是个贵族，是个英雄；刘邦是个贫民，是个流氓。B.项羽的能力是很强的，而且他非常勇敢；而刘邦只喜欢酒色。C.就家庭背景、集团力量和个
5、人魅力而言，刘邦和项羽都是不可同日而语的。D.项羽是本色英雄，他所表现的是自己的英雄本色，是没有遮掩、不计利害地把它表现出来。2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.刘邦知人善任，麾下群臣才华横溢，他们君臣携手，最终打败了兵多将广、不可一世的项羽。B.作者认为项羽失败的主要原因是他鲁莽骄横，文章由此对项羽这一形象的分析递进到对本色英雄失败的反思。C.作者认为冷静地做一个分析，就会发现刘邦的胜利是有道理的。刘邦和项羽两个人有着完全不同的性格，正是这些性格的差别决定了他们的命运。D.文章围绕“项羽何以输给刘邦”这一话题，结合刘邦、项羽的所作所为，联系史实，展开了深入细致的论述。3
6、.项羽进入咸阳后说了句“富贵而不还乡，如衣锦夜行”，对这句话的理解有误的一项是(3分)()A. 这句话充分反映出项羽不听旁人劝告只求衣锦还乡的心理。B. 通过项羽说的这句话，与刘邦相比，更显示出他的目光短浅。C.这句话显示出在待人方面，刘邦豁达大度，项羽气量狭窄。D.这句话表现了项羽在胜利面前的那种得意狂妄，这也是他输给刘邦的原因之一。(二)实用类文本阅读(本题共3小题，12分)阅读下面文字，完成4-6小题。材料一； 近几年，越来越多的校园欺凌事件被曝光，施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目。校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对202
7、2名学生进行了调查。“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经免疫了。处理力度不够，会导
8、致他们之后越来越放纵，变本加厉。”（摘编自中国青年报防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通）材料二： 说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失，对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于发嗲、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。 一个大学生，其人格的养成和性情的塑型
9、差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。（摘编自中国青年报校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”）材料三：勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop。）逃离现场，不要让他们得逞（Walk away。）跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself。）告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的表现。（Tell an adult
10、you trust。）找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些隐私的地方。（Find a safe place。）和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together。）寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends。）（美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对校园欺凌4、下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A近年来，校园欺凌案呈现曝光增多、手段恶劣残忍、危害极大的趋势，应引起高度的重视。B北京市初二学生蒋琴（化名）讲述的故事说明，话语欺凌也是校园欺凌的一种，危害同样极大。C因老师在校园欺凌事件中不重视，不作为，使
11、校园欺凌事件发展越来越恶劣。D河北省某中学初三学生张凯波认为，对实施欺凌的学生只是讲大道理，显得力度不够，未能很好地遏止他们的欺凌行为。5、下列对上述三则材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。B因为中小学学生的德育和心理疏导工作得到全社会更多的关注和支持，所以一个人人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成。C材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。D美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下
12、几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是事后要寻求帮助。6、如何才能预防校园暴力？请结合材料简要作答。（6分） (三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分) 阅读下面文字，完成7-9小题。献给艾青的红玫瑰曹积三十多年过去了，那束红玫瑰，依稀仍在眼前灿灿地绽放着。按说，送仙逝者驾鹤西去，应献白色或黄色的菊花，可我觉得，艾青是浪漫的诗人，更是世俗的反叛者，他一生追逐太阳，为光明战斗，为光明歌唱，献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是，那天，我捧着一束如火的红玫瑰，赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。高瑛大姐欣喜地对我说：“艾青喜欢红玫瑰。”我感到一阵宽慰
13、。后来得知，艾老走后，赶来献花的人络绎不绝，所献之花，满满地拉了两卡车，还没有运完。戴红领巾的时候，我因读到大堰河，而晓得了艾青。岂料这位可敬的诗人命途多舛。他的诗集一度被图书馆“禁借”，为此，我曾备感困惑和惆怅，但不管有人怎么往他身上泼污水，那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。值得庆幸的是，波诡云谲里，虽经七灾八难，他终于挺了过来，如同涅槃的凤凰。然而，直到1988年的初秋，我才得以见到心仪多年的诗人。那是一个下午，北影有个剧组开机，约我去写点什么。并告诉我说，拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。到了那里才知道，那是艾青的家。处于京华一隅的这个小院，像是远离尘嚣，别有一番天地，它静谧、安适，特别
14、是那斑红灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实，更平添了几分温馨。拍戏，是个扰人的活儿，把原本整洁的院子弄得很凌乱。艾老的夫人高瑛大姐古道热肠，对此毫不介意，还替剧组找东拿西，不停地张罗着小憩时，她从葡萄架上，剪下葡萄，请大家尝鲜。就在这时，我望见艾老透过书房的窗子，正笑吟吟地望着我们。我急忙去向他问好。那天，艾老身着中山装，笑容可掬，热诚得如同相识多年的朋友。我们聊起了电影，他告诉我，他很喜欢电影，在延安的时候，放的是几部苏联的原版影片，一边放，一边由萧三翻译，人们看得津津有味。如今，我们国家的电影进步很大，可惜，他眼力不济了。他说：“银幕，是神奇的王国，可以充分展示才情。艺术家描画人物，表现命运，
15、可以呈现一种诗境和画境，让人羡慕。”我说：“艾老的许多诗，不仅富有哲理，而且有画境，就像一幅幅电影的定格镜头，让人遐想，充满魅力。”他笑了。艾老夫妇对电影的喜爱与支持，让人心里暖暖的。1990年春天，我编罢中国影人诗选，想到这是历史上首部电影人的诗选，序请阳翰笙阳老写就，封面题字非艾青艾老莫属。我便把想法告诉了高瑛大姐，大姐爽快地说：“我去说，艾青肯定会答应的！”艾老果然满足了我的心愿。谁能料想，就在艾老为中国影人诗选题签后的第三天，1990年3月21日，他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时，跌倒在洗手间里，右臂不幸骨折。最后，时年八秩高龄的艾老，不得不切除了右肱骨头，装上了人造
16、的假体。此后，再也无法自由运笔，挥毫题字了。中国影人诗选竟成为他留在这个世界上的最后题签！当我再去拜望艾老时，艾老满面春风，没有因为装了金属假肢而沮丧，尽管有说不出的痛苦，但坚强、坦然、幽默依然。高瑛大姐告诉我，艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈，说道：“我这个人真奇怪，1957年打成右派之后，老是在右边出毛病。1959年在新疆生产建设兵团农场割麦子时，镰刀把右腿膝盖割了个大口子，一个多月不能治，也不能走，更不能打弯，受了很多罪。文革期间，在连队阴暗的地窝子里住了五年多，里面没有电灯，在煤油灯下读圣书，还要写这个写那个，又缺少营养，瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤，右眼眶起
17、了个大包，引起脑血肿。这一次又摔断了右胳膊，真是太巧了，都是发生在右边。”说罢，朗然一笑艾老笑谈天灾人祸，风雨淡定，真乃豁达人生！诗坛的巨人走了，已经13年了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念，就是我们献给他永不凋零的红玫瑰。(选自文汇报，有删节)7下列对本文的理解与分析，不正确的一项是(3分)()A诗人艾青深受人们的敬重，这一点从其逝世后，“赶来献花的人络绎不绝”中可见一斑。B诗人艾青命运多舛，其诗集被“禁借”，但他的大堰河仍激励着作者奋勇前行。C作者对艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描写，渲染出一种静谧、安适、温馨的氛围。D作者认为，艾青的诗歌和电影有相通之处，富有哲理，画境
18、美，让人遐想，充满魅力。8叙述可分为顺叙、插叙、补叙和倒叙，作者运用了哪种叙述方式来写自己与艾青的交往？请结合文意，简要分析。(6分) 9结合全文，探究“红玫瑰”的内涵及作用。(6分) 二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）于是秦王大怒，益发兵诣赵，诏王翦军以伐燕。十月而拔蓟城。燕王喜、太子丹等尽率其精兵东保于辽东。秦将李信追击燕王急，代王嘉乃遗燕王喜书曰：“秦所以尤追燕急者，以太子丹故也。今王诚杀丹献之秦王，秦王必解，而社稷幸得血食。”其后李信追丹，丹匿衍水中，燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦。秦复进兵攻之。后五年，秦卒灭燕，虏燕王喜。其明年，秦并天下，立号为皇帝。于
19、是秦逐太子丹、荆轲之客，皆亡。高渐离变名姓为人庸保，匿作于宋子。久之，作苦，闻其家堂上客击筑，彷徨不能去。每出言曰：“彼有善有不善。”从者以告其主，曰：“彼庸乃知音，窃言是非。”家丈人召使前击筑，一坐称善，赐酒。而高渐离念久隐畏约无穷时，乃退，出其装匣中筑与其善衣，更容貌而前。举坐客皆惊下与抗礼以为上客使击筑而歌客无不流涕而去者。宋子传客之，闻于秦始皇。秦始皇召见，人有识者，乃曰：“高渐离也。”秦皇帝惜其善击筑，重赦之，乃嚯其目。使击筑，未尝不称善。稍益近之，高渐离乃以铅置筑中，复进得近，举筑朴秦皇帝，不中。于是遂诛高渐离，终身不复近诸侯之人。（节选自史记刺客列传）【注】社稷幸得血食：国家或许
20、得到保存。血食，享受祭祀。庸保：帮工，伙计。庸，同“佣”。被雇用的人。家丈人：东家，主人。嚯其目：弄瞎他的眼睛。嚯，熏瞎。10对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ）A. 举坐/客皆惊/下与抗礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者B. 举坐客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕而去者C. 举坐客皆惊/下与抗/礼以为上/客使击筑而歌/客无不流涕而去者D. 举坐/客皆惊/下与抗礼/以为上客/使击筑而歌/客无不流涕/而去者11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A. 太子，指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。B. 皇帝，最
21、高封建统治者的称号。秦王嬴政统一中国，认为自己“德兼三皇、功盖五帝”，创“皇帝”一词作为自己的封号。C. 社稷，“社”指土神，“稷”指谷神，古代君主都祭社稷，后来就用“社稷”代表国家。D. 诸侯，周初的诸侯由中央统一控制。春秋时，诸侯强大，周王室衰微，诸侯脱离周天子控制并出现割据纷争的局面。汉以后也称分封的诸王和列侯为诸侯。12下列对文章内容的理解分析，不正确的一项是（3分）（ ）A. 秦王被燕国派刺客的行为激怒，立即增派军队前往赵国，并在十个月后攻克了燕国的都城蓟。B. 秦始皇统一天下后，派人搜查燕太子丹和荆轲的门客，高渐离改变姓名藏匿在宋子做佣工。C. 高渐离在得知别人知道了他的身份后，不
22、再担惊受怕地躲藏了，于是换上了自己原来的行装。D. 秦始皇怜惜高渐离擅长击筑，于是赦免了他的死罪，熏瞎了他的眼睛，让他击筑。13把文中画横线翻译成现代汉语。（10分）（1）燕王乃使使斩太子丹，欲献之秦，秦复进兵攻之。（5分） （2）夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）望江南超然台作苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。【注】宋神宗熙宁七年(1074)秋载，苏轼由杭州贬官密州(今山东诸城)。寒食:清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，
23、节后举火称新火。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）A. 首句以春柳在春风中的姿态-“风细柳斜斜”，点明当时的季节特征:春已暮而未尽。B. “试上”三句，是说登临超然台远眺，春风中的春水、春花、烟雨令诗人心旷神怡。C. 下片紧承上片所写之景，以“寒食后，酒醒却咨嗟”，进一步将登临的时间点明。D. “年华”，指好时光，与开头所说“春未老”相应合。诗人欲忘却尘世间一切，借诗酒以自娱。15. 词的上片在写景手法上有何特点，请作简要分析。（6分） (三) 名篇名句默写（6分，每空1分。错字、漏字、添字不给分）（1）沁园春长沙中旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句是:_，_。（2）在
24、再别康桥中，诗人用一个很美的意象比喻河畔的柳树，这两句话是：_，_。（3）荆轲刺秦王通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神的句子是： ， 。三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成17-19小题。春秋战国时期的侠士具有很强的政治依附性，他们在人身或活动上，直接或间接、或强或弱地服务并依附于诸侯权贵，结果成为诸侯权贵政治斗争的工具。但同时侠士以依附政治人物为工具性手段来实现自我的人生价值，其政治依附性因其所拥有的侠义精神而独具特点。有些侠士，()。春秋时专诸因伍子胥引荐被公子光赏识重用，后来舍身刺杀王僚只是为报公子光的 ，而客观上却帮助公子光夺取了王位。更多的侠士因其臣属或门客的身份，
25、而导致行为直接以政治为导向。战国时唐雎面对骄横狂妄的秦王， ，以“伏尸二人，流血五步，天下缟素”来威胁秦王，也是基于自身使者的身份，希望不辱使命。侠士的政治依附性还表现在侠士往往会成为政治人物的牺牲品。在他们的无畏的行为中常隐藏着 ，即便是一生追随 ，备受诸侯权贵的青睐，其结局也是其政治依附性的一种悲剧性体现。战国时聂政、荆轲等人皆在刺杀活动中殒命，成就了侠士英雄的悲剧形象。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分)()A.他们在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵，在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵B.他们在活动上直接或间接地服务于诸侯权贵，在人身上或强或弱地依附于诸侯权贵C.他
26、们在人身上直接或间接地依附于诸侯权贵，在活动上或强或弱地服务于诸侯权贵D.他们在活动上直接或间接地依附于诸侯权贵，在人身上或强或弱地服务于诸侯权贵18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)()A.其行为主观上服务于诸侯权贵的政治活动，客观上却不以政治为出发点B.其行为客观上服务于诸侯权贵的政治活动，主观上却不以政治为出发点C.其行为主观上不以政治为出发点，客观上却服务于诸侯权贵的政治活动D.其行为客观上不以政治为出发点，主观上却服务于诸侯权贵的政治活动19.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是(3分)()A.知遇之恩令人发指不虞之誉丰功伟绩B.知遇之恩 怒发冲冠 不测风云
27、劳苦功高C.再生之恩 令人发指 不测风云 劳苦功高D.再生之恩 怒发冲冠 不虞之誉 丰功伟绩20高中语文教材中的许多文化景点或文学意象，常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：体现景点或意象特征；句式一致；运用拟人和反问的修辞手法。(5分)康桥雨巷例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？ 21.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。（6分）一提到根的作用，可能首先想到_。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸
28、取养料，而是_，这种早期类型的根被称为假根。_，是因为在这些根内部没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就是固定植株。假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。四、写作(60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。 一双手传递了多少情，一双手凝聚了多少爱。在生活中，我们握手表示友爱，我们牵手传达亲昵。母亲针线缝衣，手织爱子之心；子女殷勤搀扶，扶出孝敬之情。朋友援助之手，送来丝丝暖意；陌生人的善意之手，融化心中的冷漠。看着我们的手，体会彼此的情。请以“手”为话题写一篇记叙文。要求：自命题目，自选立意，不得少于800字，不得抄袭、套作，书写工整。 烈面中学2020级
29、高一10月月考试卷解析语 文1.D D项中的内容是作者的观点，不属于对让人不可思议原因的理解。2.B B项“鲁莽骄横”并非作者所认为的主要原因，而“对本色英雄失败的反思”这种说法也不妥。3.C 这句话没有显示出项羽在“待人方面”的缺点。4、C“因老师在校园欺凌事件中不重视，不作为，使校园欺凌事件发展越来越恶劣“表述过于绝对，原文说“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”。5、B因果倒置，根据原文可知，应是因为人格的养成和性情的塑型基本在未成年时完成，所以中小学学生的德育和心理疏导工作，应当得
30、到全社会更多的关注和支持。故选C。6、老师要高度重视校园欺凌事件，要教育学生正确应对校园欺凌。学校要加强对校园欺凌的监督和管束。政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。相关部门和学校之间职责分工要明确。家长要提高自身素质，特别是道德素质。政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。解析:根据材料一“受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”和材料三的表格可以归纳出老师要重视校园欺凌事件并教育学生正确面对。根据材料一女同学被人起侮辱性绰号一事，可归纳出学校要加强监督和管束。根据材料一“用口头批
31、评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，可归纳出要点三。根据材料一“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长”和材料二“更多教育主体的协同”“应当得到全社会更多的关注和支持”，可归纳出要点四和要点六。根据材料二“父母难辞其咎”，可归纳出要点五。根据材料三，还可归纳出要点七。7选B “但他的大堰河仍激励着作者奋勇前行”是对原文第自然段的误读。8倒叙。作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起，接着写自己与艾青的第一次见面，再由“当我再去拜望艾老时”过渡，记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件事，最后以议论作结。9内涵：“红玫瑰”指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰；“红玫瑰”又是艾青“浪漫、反叛世俗、讴歌光明”性格的
32、具体体现。“红玫瑰”是我们对他的敬重和怀念。作用：结构上：文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰贯穿全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心；借“红玫瑰”表达了作者对艾青的敬重和怀念。10 B 文言文断句主要还是对句子的理解，句子的核心部位是动词，如“惊”“抗礼”“歌”“去”，抓住每个句子的谓语动词，再辅以语气词标志和结构词标志，对不同选项进行比较，得出答案。11A A项，“有时也可指其他儿子”错。12C C项，“高渐离在得知别人知道了他的身份后，不再担惊受怕地躲藏了”有误。原文“而高渐离念久隐畏约无穷时”，意思是高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头。13（1）燕王就派使者
33、杀了太子丹，准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。（2）晋国,有什么能让他满足的?向东把郑国当作他的疆界以后,又想扩张他西边的土地,如果不使秦国的土地减少,他将从哪里掠取他想要的土地呢?第一句得分点：使使，派使者；献之秦，把他的人头献给秦王；复，又。第二句得分点：何厌之有,宾语前置句；厌,满足；第一个”封”,使成为疆界,第二个”封”,名词,疆界; 肆,扩张;之,想要的土地。【参考译文】于是秦王大发雷霆，增派军队前往赵国，命令王翦的军队去攻打燕国。十月攻克了蓟城。燕王喜、太子丹等率领着全部精锐部队向东退守辽东。秦将李信紧紧地追击燕王，代王嘉就写信给燕王喜说：“秦军之所以追击燕军特别急迫，是
34、因为太子丹的缘故。现在您如果杀掉太子丹，把他的人头献给秦王，一定会得到秦王宽恕，而社稷或许也侥幸得到祭祀。”此后李信率军追赶太子丹，太子丹隐藏在衍水河中，燕王就派使者杀了太子丹，准备把他的人头献给秦王。秦王又进军攻打燕国。此后五年，秦国终于灭掉了燕国，俘虏了燕王喜。第二年，秦王吞并了天下，立号为皇帝。于是通缉太子丹和荆轲的门客，门客们都潜逃了。高渐离更名改姓给人家当酒保，隐藏在宋子这个地方做工。时间长了，觉得很劳累，听到主人家堂上有客人击筑，走来走去舍不得离开。常常张口就说：“那筑的声调有好的地方，也有不好的地方。”伺候的人把高渐离的话告诉主人，说：“那个佣工懂得音乐，私下说是道非的。”家主人
35、叫高渐离到堂前击筑，满座宾客都说他击得好，赏给他酒喝。高渐离考虑到长久地隐姓埋名，担惊受怕地躲藏下去没有尽头，便退下堂来，把自己的筑和衣裳从行装匣子里拿出来，改装整容来到堂前。满座宾客大吃一惊，离开座位用平等的礼节接待他，尊为上宾。请他击筑唱歌，宾客们听了，没有不被感动得流着泪而离去的。宋子城里的人轮流请他去做客，这消息被秦始皇听到。秦始皇召他进见，有认识他的人，就说：“这是高渐离。” 秦始皇怜惜他擅长击筑，特别赦免了他的死罪。于是熏瞎了他的眼睛。让他击筑，没有一次不说好。渐渐地更加接近秦始皇。高渐离便把铅放进筑中，再进宫击筑靠近时，举筑撞击秦始皇，没有击中。于是秦始皇就杀了高渐离，终身不敢再
36、接近从前东方六国的人了。14. B(春水、春花、蒙蒙烟雨触动了作者的乡思，引出了下片对故乡的思念之情。作者的心情应当是黯然的苦闷的)15. 从视觉上看：感受到春风拂面的同时，作者眼中的色彩是多样的，碧绿的春水和垂柳，艳丽的春花，迷蒙的烟雨，浓淡相宜，使景物画面色彩丰富。乐景衬哀情：词中所描写的春景是多姿多彩的，反衬了下片作者对人生的哀叹。动静结合：作者所见的烟雨中被春水春花环绕的城池是静止的，而随风飘动的杨柳给整个画面增加了动态美。由近及远：由眼前的柳树，到登高后所见全城之景。（答对一点给2分，三点即可6分）16.（1）携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠(2)那河畔的金柳,是夕阳中的新娘(3)风萧
37、萧兮易水寒 壮士一去兮不复还17A 应是先人身上依附，再活动上服务。“直接或间接”“或强或弱”修饰不当。18. C 按逻辑顺序应先“主观上”再“客观上”；“以政治为出发点”属于“主观”范畴，“服务于诸侯权贵的政治活动”属于“客观”范畴；注意与下文专诸刺杀王僚的事例相照应。19.B 知遇之恩：得到赏识或重用的恩德。再造之恩：像救了自己性命那样大的恩德。怒发冲冠：因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。令人发指：叫人头发都竖了起来，形容愤怒到极点。不测风云：比喻有些灾祸的发生，事先是无法预料的。不虞之誉：预料不到的赞扬。劳苦功高：做事勤苦，功劳很大。丰功伟绩：伟大的功绩。20 (示例一)康
38、桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？(示例二)雨巷，你的悠长寂寥，你的哀怨彷徨，你的凄清惆怅，不正好氤氲出我心中的伤感吗？(仿写句子要从形式和内容两个方面进行考虑。本题暗含了一个排比句，题目中又明确提出要运用拟人和反问的修辞手法。内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查我们对教材内容的熟知程度。)21.【答案】 (1). 吸收水分和吸取养料； (2). 固定植株的位置； (3). 之所以称其为假根。【答案】妈妈的手妈妈的手如同淡雅的花不是散发着淡淡清香；妈妈的手如同辽阔的海洋承载着满满的爱；妈妈的手如同碧蓝天空用劳动占给我一片未来。从懂事开始，妈妈的手好像
39、就没有停歇过的时候。每天清晨起床到晚上睡觉，都在不停地忙活着：做饭、扫地、洗衣服、抹桌子、拖地等她每天都熟练地重复着，不知花了多少个小时，家中的一切便会井井有条、一尘不染。妈妈的手疲倦不堪，她不得不坐下来歇歇，可是刚一坐下来，我们放学了，她又在厨房里像蜜蜂般不停地忙碌着。在小的时候，妈妈的手没有离开过我。但后来，我几乎没有碰过她的手，因为没什么时间，也因为年龄的原因，与她的关系越来越生疏了。记得小学的时候，学校有一次感恩我们要行动的活动，是要求家长一齐陪同的。回到家里，我就随口对妈妈说：“妈，下周我们学校有个感恩我们要行动的活动啊，要家长去的。”说完就回了房间，反正去不去也没什么大问题。活动开
40、始了，别的同学的父母都来了，而我的妈妈却还没有来。我有些着急了，真后悔没把这当回事，心想：妈妈怎么还不来啊，是不是忘了啊？哎呀就在我心急如焚的时候，忽然，有一瓶水在我旁边出现，一转身，原来是妈妈，她满头大汗，气喘吁吁。“你干什么去了啊？这么久，吓死我了，还以为你不来了呢！”我责备地问。妈妈上气不接下气，说：“我我给你买水去了啊，等会太阳晒，容易口渴，怕你没水喝，到学校外面买，人太多了，所以现在才来”顿时，我的心微微一颤，不知该说些什么，眼泪也在眼圈里面打转，但我强忍着，最后还是流了下来，但我背着她擦掉了。活动里有一个环节是让我们牵起父母的手，对他们说出自己平时不敢说的真心话。我心想：这都是些什
41、么活动啊，一堆人在操场上哭哭啼啼的，那么麻烦，但是也没办法，主持人怎么说就得照着做。我拉起了她的手，但没有对她说我的心里话，可能是因为害羞吧，手心就出汗了。刚想着擦去手中的汗，一看，我还拉着妈妈的手呢，顿时，我呆住了，原来妈妈的手已经那么粗糙了，而且手掌还多了一些茧，我抬头一看，才发现妈妈不再那么年轻，眼角布满了皱纹，头发也有些白了，没有了从前那般乌黑亮丽。我眼泪再也忍不住了，哗哗的往下掉，妈妈看见了，问我怎么了，我说有沙子进眼睛了，她说：“不要紧吧，让我看一下，”我连忙拒绝了，生所被她发现。我想到了平时的日子里，每天在太阳还没有升上来之前，她便会起来给我和哥哥煮早点，并且要把两个睡得朦朦胧胧
42、的大懒虫弄醒。每天清早，家中都会像被搜掠过似的，“妈妈，我的校服放在哪儿”“妈妈，我的校卡到哪里去了”然后一双忙碌的手又要到处翻翻找找，四处搜寻。经过一场翻天覆地的搜寻后，我就会胡乱吃少许早点就上学去。那时候，妈妈只好无可奈何地收拾这个“残局”。妈妈的手，为了我们，不再漂亮；为了我们，妈妈从一个二十几岁的漂亮姑娘变成了现在的家庭主妇；为了我们，整天都要起早贪黑的为我们准备吃的妈妈的手，虽平凡却有不平凡的神力【解析】【详解】试题分析：本题是话题作文。以“手”为话题，注意材料内容“一双手传递了多少情，一双手凝聚了多少爱”“友爱、亲昵、孝敬、暖意”等内容。可以写出“手”的作用给予我们以鼓励，以智慧，
43、以力量，以温暖每人都有一双手，但对它们的利用却不尽相同，它们看似微不足道，却蕴含无穷的力量。充分利用自己的双手可以充实自己生活，伸出双手可为国家贡献一份力量。每个人都能够尽自己所能，纷纷伸出援助之手，扶老携幼，救济贫寒，让真情与关怀走进千家万户，用爱温暖冷落的心。一双关爱之手的伸出让文明的思想融入人的血液，流遍体内各处，使文明发展得更快，让国人的文化素质有了更高提升。伸出勤劳的双手可以使人类生活走向高峰。仁爱的双手使孩子们拥有了学习知识的快乐，关爱的双手让人们体会了关心的幸福，勤劳的双手使人类体验光明让我们伸出双手，尽情体验世界的魅力。还可以给“手”进行词语搭配，谁的手，怎么样等。如提到手，会
44、想到什么样的手；妈妈的手的样子（大小、颜色、裂纹、老茧等）；妈妈的手为什么那个样子（洗衣、做饭、织毛衣、干农活）等。观察的时候的感受怎样，提炼出一个主题，在主题思想的指导下，再度细致观察，调动多种感官，进行联想。需要注意记叙文的要求，抒发真情实感。立意角度要跳出材料，给人眼前一亮、耳目一新之感。注意题干的要求，具体写作时，还应避免抽象的描写，大而无边的空泛议论。【点睛】话题作文：是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。如本题，以“手”为话题，可以直接写“手”的作用及价值等，还可以给“手”组合词语来阐述。需要注意记叙文文体的要求。
