1、语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练第7课 李清照词两首语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练李清照，一个宠柳娇花、名动京城的奇女子，一个“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”的痴女子，一个“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”的才情横溢的词中女丈夫。她曾在玉瘦香浓时将翠帘低卷，她曾在月满西楼时临水照花，她曾在南山下悠然采菊，她曾慵依栏杆看雁字成阵今天，当我们捧着纸色泛黄的漱玉集，推开醉花阴声声慢这轻愁的门扉，依然可以看到，九百多年前的宋朝，一个暮雨如烟的、疏雨
2、敲秋桐的黄昏，她醉卧在遍地堆积的黄花丛中，红颜憔悴、浓香吹尽，无人问，无人怜语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练精诵读晨风吟咏 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练国学经典先贤语录：子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”论语述而古文今译：孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古籍文献，勤奋钻研，敏捷地去获取知识的人。”语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练知行启迪：曾国藩是中国历史上有影响
3、的人物之一。但是，他小时候天赋并不高。有一天深夜，他还在读书，不停地朗读着一篇文章，但始终没背下来。这时他家来了一个贼，潜伏在屋檐下，希望等他睡觉之后，下来偷东西。贼趴在墙上等啊等，可是曾国藩依旧没有背下来。等来等去，小偷不耐烦了，跳下来说：“你这种水平还读什么书啊？”然后把那篇文章背诵一遍，扬长而去。伟大的成功和辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练诗词探幽清平乐 宋李清照年年雪里，常插梅花醉。挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两
4、鬓生华。看取晚来风势，故应难看梅花。注释：雪里：指雪里梅开，预示着莺飞草长的春之降临。挼(ru)：揉搓。赏析：这是一首典型的赏梅词作，词意含蓄蕴藉，感情悲切哀婉，以赏梅寄寓自己的孤苦之感和亡国之忧，感慨深沉。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练上片回忆往昔赏梅生活，分为两层。“年年雪里，常插梅花醉。”这两句抓住富有特征的生活细节生动地再现了词人早年赏梅、头上插梅的情景和兴致，表现出少女的纯真、欢乐和闲适。接下来“挼尽梅花无好意，赢得满衣清泪”两句，心绪显然不同，虽然梅花依旧，却无好心情去赏玩，只是漫不经心地揉搓着。赏梅原本为的是
5、排遣心头的忧伤，可是本来心情就不好，到头来不仅忧伤没有消除，反倒触景生情，激起更深的伤感，落得个“满衣清泪”。花还是昔日的花，然而花相似，人不同，物是人非，怎不使人伤心落泪呢？这两句写的是词人婚后的这段生活，表现的是一种百无聊赖、忧伤怨恨的情绪。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练下片以“今年”两字领起，同上片的“年年”相对。往年是“常插梅花醉”，即使是“挼尽梅花无好意”的时候，也多半为的是离别相思。眼前却截然不同了，“今年海角天涯，萧萧两鬓生华”，这里面包含着几多辛酸和哀愁。词人南渡后，特别是丈夫去世后颠沛流离，沦落飘零。生活
6、的折磨使词人很快变得憔悴苍老，头发稀疏，两鬓花白。如今虽然赏梅季节又到，可是哪里还有心思去插梅呢？而且看来晚上要刮大风，将难以晴夜赏梅了。“看取晚来风势，故应难看梅花”一句还寄托着词人对国事的忧怀。这里的“风势”既是自然的“风势”，也是政治的“风势”，即“国势”，寄寓着词人为国势衰颓而担忧的心绪。这种情况下，她哪里还有赏梅的闲情逸致呢！身世之苦、国家之难糅合在一起，词的思想境界为之升华。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练这首词依次描写词人少年、中年和晚年三个不同的生活阶段中赏梅的不同情致：少年时赏梅醉酒，中年时对梅垂泪和晚年时
7、无心赏梅。运用对比手法，物态人事双关，表现出词人生活的巨变，着重写词人晚年飘零之境和国破家亡之悲，真切感人。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练美文鉴读导读：本文从人性的深层诠释了李清照的美神形象，对李清照的“孤独”有着独特的看法，评析入木三分。阅读本文，能让我们对李清照有更深一层的了解，同时也能对作者梁衡的散文之美有更进一步的感受。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练乱世中的美神 梁 衡李清照是因为那首著名的声声慢被人们记住的。那是一种凄冷的美，特别是那句“寻寻
8、觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，简直成了她个人的专有品牌，她被当作了愁的化身，而对她的解读又“怎一个愁字了得”。其实李清照在写这首词前，曾经有过太多太多的快乐。当李清照满载着闺中少女所能得到的一切幸福，步入爱河时，她的美好人生又更上一层楼。夫婿赵明诚是一位翩翩少年，两人又是文学知己，情投意合。他们二人除一般文人诗词琴棋的雅兴外，还有更相投的事业结合点金石研究。蜜一样的生活，滋养着她绰约的风姿和旺盛的艺术创造。请看两首词：语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花
9、自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。(一剪梅)卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。(减字木兰花)语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练金人一锤砸烂了都城汴京的琼楼玉苑，李清照在山东青州的爱巢也树倒窝散，一家人开始过漂泊无定的生活。南渡第二年，赵明诚急病而亡。一个叫张汝舟的人走进她的生活。刚结婚之后张对她照顾得也还不错，但很快就露出原形，原来他是想占有李清照身边尚存的文物。这些东西李视之如命，而且金石录也还没有整理成书，当然不能失去
10、。无奈之中，李清照走上一条绝路，鱼死网破，告发张汝舟的欺君之罪，李清照也随之入狱。由于友人帮忙，李只坐了九天牢便被释放了。但这在她心灵深处留下了重重的一道伤痕。一个女人心中爱的火花就这样永远地熄灭了，这怎么能不令她沮丧犯愁呢？语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练1134 年，金人又一次南侵，赵构又弃都再逃。李清照第二次流亡到了金华。国运维艰，愁压心头。有人请她去游附近的双溪名胜，她长叹一声，无心出游：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。(武陵春)语 文
11、必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练已渐入暮年的李清照没有孩子，守着孤清的小院落，身边没有一个亲人，国事已难问，家事怕再提，只有秋风扫着黄叶在门前盘旋，偶尔有一两个旧友来访。她有一孙姓朋友，其小女十岁，极为聪颖。一日孩子来玩时，李清照对她说，愿将平生所学相授。不想这孩子脱口说道：“才藻非女子事也。”李清照不由得倒抽一口凉气，她觉得一阵眩晕，手扶门框，才使自己勉强没有摔倒。李清照感到她像是落在四面不着边际的深渊里，一种可怕的孤独向她袭来。她茫然地行走在杭州深秋的落叶黄花中，吟出这首浓缩了她一生和全身心痛楚的，也确立了她在中国文学史上地位
12、的声声慢：语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练李清照所寻寻觅觅的是什么呢？身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像陆游、辛弃疾那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地
13、使酒骂座，痛拍栏杆。她甚至没有机会和他们交往，只有独自一人愁。她以非凡的才华和勤奋，又借着爱情的力量，在学术上完成了金石录巨著，在词艺上达到了空前的高度。但是，那个社会不以为奇，不以为功，连那十岁的小女孩都说“才藻非女子事”。李清照还有什么话可说呢？她只好一人咀嚼自己的凄凉，又是只有一个愁。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。(有删改)语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂
14、细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练他山之石学拟题标题以一“美”字形象地概括了生活在乱世中的李清照光彩照人的形象。学反衬以世风“才藻非女子事”来反衬李清照的执着，突出了李清照身处逆境，关心国事，仍然进行不懈的艺术追求的坚强品格。学对比通过与岳飞、辛弃疾、陆游等人的对比突出了李清照关心国事、不懈追求艺术的美神形象。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练心得感悟_ 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练大预习翻转课堂 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大
15、预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练作者档案李清照(1084约 1155)，济南人，号易安居士。宋代女词人，婉约派代表。生于书香门第，在家庭熏陶下小小年纪便文采出众。对诗词、散文、书画、音乐无不通晓，以词的成就为最高。她的词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。前期的词反映闺中生活、自然风光、别思离愁，清丽明快；后期因为丈夫去世再加亡国伤痛，词风变为凄凉悲痛，多悲叹身世，抒发怀乡悼亡情感，也寄托强烈的亡国之思。代表作有声声慢一剪梅如梦令等。李清照的词工于造语，长于白描，创制了雅而不涩、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”。有漱玉词易安居士文集等传世。语 文必修
16、4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练背景回放(1)醉花阴这首词是李清照前期的怀人之作。婚后不久，丈夫赵明诚便“负笈远游”，深闺寂寞，她深深思念着远行的丈夫。这年，时值重阳，人逢佳节倍思亲，李清照便写了这首词寄给赵明诚，通过悲秋伤别来抒写寂寞与相思情怀。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(2)声声慢声声慢是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。这是女
17、词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外乎一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练文化常识婉约词派婉约词派是宋代的一个词派，由五代的“花间词派”逐步发展形成。代表作家有秦观、李清照、晏殊、晏几道、周邦彦、柳永等。婉约派作品语言清丽、含蓄，抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或深沉幽怨；题材比较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也间有写山水融情于景的。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读
18、晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练易安体李清照是宋词婉约派大家。她的词于苏豪、柳俗、周律之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，被称为“易安体”。“易安体”既保持了南唐以来抒情词的传统词风，又创造了以时代悲剧为背景的、表现作者个人的深沉感受和巨大不幸的艺术风格。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练语基存盘一、读准字音1单音字注音昼()纱厨()东篱()乍暖()憔悴()()2多音字注音薄 鄙薄 薄片 薄荷 相 互相 吉人天相 将 将信将
19、疑 将领 将进酒语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练二、写对字形憔cu 荟cu 纯cu 头no 苦no 玛no l 笆玻li 淋l xio 售xio 烟元xio 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练三、一词多义(1)比人比黄花瘦 比好游者尚不能十一 其两膝相比者 (2)过雁过也，正伤心 其境过清，不可久居 闻大王有意督过之 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(3)却却是旧时相识 却匈奴七百余里 却
20、话巴山夜雨时 剜却心头肉 (4)自独自怎生得黑 有朋自远方来 (5)道莫道不销魂 策之不以其道 道芷阳间行 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练四、古今异义(1)瑞脑销金兽古义：_ 今义：黄金。(2)这次第，怎一个愁字了得古义：_ 今义：一个挨一个的，次序。五、特殊句式(1)半夜凉初透()(2)帘卷西风()语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练【自主校对】一、1.zhu ch l zh qio cu 2.b/bo/b xin/xin jin/jin/qin二、悴/萃
21、/粹 脑/恼/瑙 篱/璃/漓 销/硝/宵三、(1)介词，比较/动词，与相比/动词，并列，紧靠(2)动词，经过/副词，过分，过于/动词，责备(3)副词，表转折/动词，使动用法，使退/副词，还，再/助词，用于动词后，去，掉(4)代词，自己/介词，从(5)动词，说/名词，途径，方法/动词，取道四、(1)铜(2)光景，状况五、(1)倒装句，正常语序应为“半夜初凉透”(2)倒装句，正常语序应为“西风卷帘”语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练细探究文本研读 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本
22、为范勤巩固跟踪演练文本梳理一、文脉归纳语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练二、主题提炼1醉花阴这首词是词人早年和丈夫赵明诚分别之后所写的，它通过悲秋伤别来抒写词人的寂寞与相思情怀。它巧妙地抓住了长日、半夜、黄昏几个时间的推移，来写自己留在家中生活的空虚、无聊，以表达自己对丈夫的相思之情。2声声慢这首词通过对秋景秋情的描绘，抒发国破家亡、天涯沦落的悲苦，具有时代色彩，表现了词人孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词通过对残秋景象
23、的层层描述，表现了词人离乱的苦楚和忧患余生的悲哀。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练多维互动一、小组研讨1醉花阴的上下片有何内在联系？语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练参考答案：(1)词的上片写秋凉情景。首二句就白昼来写，“薄雾浓云”不仅布满天宇，更罩满词人心头。“瑞脑销金兽”写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂。次三句从夜间着笔，先点明节令：“佳节又重阳”。随之又从“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透入肌肤的秋寒，暗示词中女
24、主人公的心境。而贯穿“永昼”与长夜的则是“愁”“凉”二字，深秋的节令、物态、人情已宛然在目。这是构成下片“人比黄花瘦”的原因。换言之，这为下片“人比黄花瘦”做了充分的铺垫。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(2)下片写重阳感怀。首二句写重阳赏菊饮酒，词人照样要“东篱把酒”直饮到“黄昏后”，菊花的幽香熏染了衣袖。次三句写的是佳节依旧，赏菊依旧，但人的情况却有所不同了，即“人比黄花瘦”。上下片对比，大有物是人非、今昔异趣之感。就上下片的关系来说，下片写的是结果，或者说下片的“人比黄花瘦”才是词人想要表达的精髓所在。语 文必修4第二
25、单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练参考答案：乍暖还寒时候，最难将息明写气候的忽暖忽冷、反复无常，暗写词人烦闷难熬的心境三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急渲染愁情，并通过酒力敌不过风力，显示出愁情的无比深重雁过也，正伤心，却是旧时相识通过飞雁引发的对故国故家和往昔伉俪生活的追怀，表现词人由家破人亡所造成的痛苦心情2声声慢是如何通过各种残秋景物来渲染愁情的？语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？明写菊花残败，无人采摘，暗喻自己容颜的衰老与心境的悲凉，抒
26、发昔盛今衰、身世变迁之感，突出了词人晚年年老色衰、孤苦无依的困境梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴通过梧桐细雨对心灵的敲击，将愁情推向高潮，进而发出“这次第，怎一个愁字了得”的绝望呼告语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练二、师生探究1试赏析“人比黄花瘦”的“瘦”字的妙处。参考答案：(1)写出了菊花的形态，传达出秋菊的神韵。(2)描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦。(3)以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范
27、勤巩固跟踪演练2声声慢一词中，用了三个“怎”字，试品味这三个“怎”字各表达了怎样的情感。参考答案：(1)“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”：这个“怎”字，表达了词人借酒浇愁的无可奈何的心情。(2)“守着窗儿，独自怎生得黑”：这个“怎”字，表达了词人孤独地看着窗外的黄花憔悴，目送空中飞过的雁群，无比凄凉的心情。(3)“这次第，怎一个愁字了得”：这个“怎”字，表达了词人那哀愁之情已经达到了顶点。这三个“怎”字表达的都是愁，但渲染程度却是一层比一层强烈。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练3试将醉花阴与声声慢两首词表达的思想感情进行比
28、较，说说它们有什么不同。参考答案：这两首词表达的感情是不同的。醉花阴中主要写伤春悲秋、伤离怨别。声声慢不是生离之短暂，而是死别之永恒，不是暂时的空虚，而是长久的寂寞；而且丧夫之痛与国家残破、故土难回的深切哀愁凝聚交织，沉痛无比。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练三、观点争鸣有人认为，李清照后期词作中的愁绪，只是抒写了她作为一个落难贵妇人的个人哀愁，是低沉的、消极的，对此你是如何看的？观点一：李清照的一生创作横跨两宋，早期词以其特有的纯挚和缠绵在爱情词中独树一帜，写出了真正属于女性自己的心声。而后期的词即南渡以后的作品却反映了李
29、清照词作的最高成就。她是爱国的，有“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”等诗句为证；但传统观念的限制仍使她在词里向读者展示了一个弱女子的自我形象，看似低沉、消极，但她写的个人在流落天涯、孤苦无告时的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”却典型地涵盖了当时千千万万的异乡人在国破家亡后的共同境遇。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练观点二：“靖康之难”后：家国之愁。靖康三年，她的丈夫赵明诚病故，珍藏的古玩字画也丧失殆尽，一连串的变故使词人的词风一转而为哀愁凄凉。南渡之初，李清照用诗笔表明了自己的政治态度：反对偏安，主张北伐
30、；斥责统治者不愿赵佶父子南返的卑鄙心理。这是主和派所不能容忍的。她的洒脱不羁、无所顾忌的超出礼教规范限制的举止行为，又是封建礼教所深恶痛绝的。“靖康之难”以后，词人漂泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。声声慢全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深沉也更博大。如果李清照前期词中的愁是一个闺阁少妇的情愁，那么后期词中她的愁则是一个爱国词人在国破家亡后的恨愁。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练观点三：李清照词中的愁，不管是前期词中的离别相思之愁，还是后期词中
31、的浓厚的家国之愁，都是具有独创性的，不流于封建社会那种庸俗的艳情词中的闺怨之愁，而是雅致的、深切的、有深刻力度的。读李清照的愁词，如血如泪，如泣如诉。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练微写作以本为范 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练素材化用有柔有刚李清照满腹感伤的奇女子，国破之凄，丧夫之痛，漂泊之苦，构成了她凄苦的人生。她嫁到赵家，本应相夫教子，但是，世事的变幻，战乱的离苦，使她虽寻寻觅觅自己的幸福，却被黑暗的气息压得凄凄惨惨，在乱世中争渡、争渡，到头来也曾
32、失归路，双溪上的舴艋舟载起了青春年少，却载不动满腹愁苦。她的词一如她的人品，于哀怨缠绵之中有执着坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以她的词才耐得住人们千百年地读下去。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练刚柔相济董明珠“董明珠走过的路不长草”，这是坊间形容格力首席执行官董明珠强势作风的一句评价。在董明珠的世界里，一切都要清澈见底，她不接受任何一点点的“灰色地带”。她在管理格力公司时，就采用刚柔相济的手段。一方面用“刚”性的原则来管理人，管理企业；另一方面，用“柔”性的情怀来关心员工，关注社会。在她看来，“刚”只是手腕，“
33、柔”是情怀，刚柔并济才能兼济天下。请你也写一个关于“柔和刚”的典例：_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练关于“刚”与“柔”的名言(1)天下之至柔，驰骋天下之至坚。老子(2)天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。易经(3)所有人的坚强，都是柔软生的茧。张嘉佳从你的全世界路过(4)横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。鲁迅迁移运用请以“刚与柔”为话题，运用上面的素材，写一段文字，300 字左右。_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练写法借鉴醉花阴1实中有虚，虚中
34、有实李清照用了虚实的写法，如上片的昼长夜短是虚写感情，用侧笔；下片的东篱把酒渐实情中有态，侧笔转正。以上可谓“染”。“人比黄花瘦”则是实笔，正写人，意态形象立现，这可谓“点”。但是，这一正笔、点笔又是实中有虚，虚中有实，不是描写形象，而是意会、暗示，正所谓“不着一字，尽得风流”。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2运用了比喻、拟人等修辞手法这首词主要运用了拟人化的写作手法，赋予薄雾浓云以人的感情，赋予黄花以人的特性，以此来反衬作者思念丈夫的愁苦。词中的黄花是眼前之物，是即景设喻的，所以极其自然；而且菊花不雍容艳丽，花瓣多长、多
35、垂，色泽以黄色为基调，与“瘦”比较容易联系在一起；再加上菊花以幽雅高洁为品格，这正好与作者李清照的精神有相通之处。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练3情景交融在自然景物的描写中，李清照加进了浓重的感情色彩，从而使客观环境和内在情绪融合交织，比如“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”这句用黄花比照人瘦，从而描绘出了一个多愁善感、心事重重的闺中少妇的鲜明形象，给人留下了极其深刻的印象。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练声声慢1叠音叠字的使用，使全词极富表现力开头连用
36、 14 个叠字，细致地描绘了词人痛定思痛时“忧从中来，不可断绝”的心理过程。“寻寻觅觅”，是一种动作形态，表现出寂寞彷徨、若有所思、心绪茫然的样子。词人可能在寻找失落的记忆，追念如烟往事，但这种寻觅，只能使她更感到现实景况的孤苦。于是，“冷冷清清”，先感于外；“凄凄惨惨戚戚”，后感于内，如此陷入愁境而不得解脱。尤其是“点点滴滴”一语，极富“顿挫凄绝”之感。作者创造性地运用了这么多的叠字，犹如“大珠小珠落玉盘”。词的声调也特别讲究，用了不少双声叠韵字，如“黄花”“黄昏”“点滴”都是双声，“冷冷”“清清”是双声叠韵，使人不能不赞叹其艺术手法之高明。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习
37、翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2以冷清萧索的环境来烘托凄惨悲切的心境在词中，无论忽寒忽暖容易致病的天气、淡薄的酒味、入夜猛起的秋风、天上的过雁、满地黄花，还是窗外的梧桐和黄昏的细雨，无一不是生愁、助愁、牵愁的，简直是景景含愁，处处成愁，这种浓重的凄苦氛围真切地表现了词人的愁苦，也强烈地震撼着读者的心。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练技法指导鉴赏情景交融的“四方法”和答题“三步骤”1鉴赏情景交融常见“四方法”(1)留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高低俯仰。(2)把握和分析作者描写景物的方法，如
38、绘形、绘声、绘色；虚实结合，以动衬静，明暗对比，以小见大，粗笔勾勒和细部描绘相结合；比兴手法的运用。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(3)把握景和情的两种关系，准确体味作者的思想感情。一是描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀情，以乐景写乐情，正衬。二是描写之景与作者之情不一致，即以乐景写哀情，以哀景写乐情，反衬。(4)语言运用上，既要学会欣赏雄浑壮丽的景象，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹。2答题“三步骤”(1)准确说出表现手法和写景的角度。(2)抓住主要景物具体描述画面，要适当展开联想与想象。(3)概括画面特征
39、或分析思想感情。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练尝试练笔阅读下面这首词，完成 12 题。阮郎归 西湖春暮 南宋马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练注 番腾：同“翻腾”。凌波：这里指女子步履。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。”1这首词通过人物动作神态表现了西湖游人的不同情感，请结合作品简要分析。_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预
40、习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练解析：本题考查鉴赏诗歌人物形象、理解诗歌情感的能力。这首词通过刻画西湖游人的动作和神态来表现他们的不同情感。“番腾妆束闹苏堤”写女子们梳妆打扮后来到苏堤赏春的热闹情景，表达出女子们的爱春之心。“凌波寸不移”则写女子赏春后驻足流连不忍离去，表达的是女子们的惜春之情。“三三两两叫船儿，人归春也归”则表现了游人们对春天归去的叹息与无奈。答案：翻腾妆束，闹春苏堤，爱春之心；步履迟迟，驻足流连，惜春之情；三三两两，唤船离去，叹春之意。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2这首词描写了暮
41、春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌在描绘春天美景时采用了点面结合的手法。“香红渐渐稀”从整体上表现春意阑珊的景象，是写景；“花褪雨，絮沾泥”则从细微处着眼，表现雨后春花凋零，沾染泥土的残败，蕴含情。既有对春末的概括性描述，又有对具体景物的详细描写。点、面相互映衬，丰富了本词的情感内涵。答案：香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点的刻画。勾勒写意，细节传神，点面结合，相互映衬；以景起情，丰富了词作情感内涵。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练勤巩固跟踪演练 点击进入WORD链接语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练谢谢观看！
