1、语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练第5课 苏轼词两首语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练苏轼，一个旷世奇才，他是士大夫心驰神往的人格典范，他是民间妇孺喜闻乐道的豪士雅客。他有一派刚直不屈的执着风节，他有一颗善于解脱的智慧心灵，他有一副眼见天下无一个不是好人的善良心肠。苏轼的魅力是一个谜，是因为他的身上包含了很大限度的人性的丰富性和发展的可能性，通过这个载体，你可以窥视中国文化现象的浩瀚悠久。捧读苏轼的大作，让我们做一次穿越历史隧道的心灵旅行，让我们同苏轼做一次跨
2、越千年的精神会晤，从而领略其永恒的魅力。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练精诵读晨风吟咏 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练国学经典先贤语录：子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”论语学而古文今译：孔子说：“有道德有学问的人不贪图饮食的满足、居室的舒适，而求做事勤快、说话谨慎，向有道德有学问的人请教，这样做，就可以说是一个好学的人了。”知行启迪：青年学生不应该一味追求物质享受，而应该勤勉谨慎，善于学习，做一个勤奋好学的人
3、。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练诗词探幽少年游 苏 轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。恰似姮娥怜双燕，分明照、画梁斜。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练注释：恰似：恰如，正好像。姮娥：月中女神。画梁：有彩绘装饰的屋梁。赏析：这首词是借思妇思念行役在外的丈夫的口吻来表达作者的思归之情，作者于熙宁六年冬，自杭州至镇江，到次年春尚迟留未归，有感而写此词。思妇的所思所念，正是身为征人的作者所想的，作者的恋
4、家思归之情难道还不清楚吗？此词艺术上的成功之处在于：一是杨花与雪花互喻，可以形象地表示气候由极冷到极暖，征人离家之长久，同时构成洁白迷蒙的景象，象征纯真而纷乱的情思；二是构思精巧别致，由双栖燕的温馨映衬单栖人的孤寂，把月照梁上燕看成是嫦娥只垂爱成双成对的燕子，不顾惜空闺独守之人，寂寞凄凉之情跃然纸上。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练美文鉴读导读：本文选材于苏轼的定风波莫听穿林打叶声。文章将词的意境具体化，写苏轼在沙湖道中经历了一场出乎意料的雨，暗示人生中的意外风雨，意外波折，又写苏轼在风雨中顿悟，他看透了世事，看透了人生的一
5、种必然：以豁达乐观的心态面对一切，任何人生的挫折都将成为过去。以苏轼的豁达而有此感悟是一种必然，是一种情理之中。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练意料之外，情理之中一雨来得是那么突然，那么意外，刚刚还是晴朗的天，霎时间暗了下来，雨水噼里啪啦地打在树木上，岩石上，天地立刻陷入一片迷蒙方才还在树丛中跳跃的松鼠不见了，方才还在树林里聒噪的鸟儿不叫了，剩下的是一片人声喧哗他们走在雨中，有的撩起衣襟，擦拭不断打在脸上的雨水；有的小心翼翼，生怕弄脏了早已遍是污泥的鞋子；有的大步疾行，忽的跌倒在地上，溅起一片泥水，引来一阵惊叫语 文必修4第
6、二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练风雨来得太意外了，人们猝不及防，方寸大乱。苏轼微醺，走在后面。这条沙湖道他已经来来回回走了无数遍，小路曲折、泥泞，全然不像汴梁城里的那些宽阔而平坦的大路。汴梁，唉他已经离开很久了。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练二雨来得是那么突然，那么意外，刚刚还是晴朗的天，霎时间暗了下来，雨水噼里啪啦地打在房檐上，石阶上，天地立刻陷入一片迷蒙方才还在厅堂里谈笑的朋友不见了，方才还在檐下吵闹的孩子不见了，剩下的是一片人声喧哗他们大喝着他的名字，把仓皇走出
7、的他一把抓住，推推搡搡弄上了囚车。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练风雨来得太意外了，他猝不及防，方寸大乱。乌台的囚室外，雨还在淅淅沥沥地下着。街上的人却不少，人们要看一看他这个曾经一举高中榜眼，曾经被皇帝大加赏识，曾经春风得意的苏轼。汴梁城里的宽阔而平坦的大路上，一辆囚车在穿行，雨在他眼前下着，雨水在他心中流着语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练三雨渐渐地小了一些，他看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一刹那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。白天过去是黑夜，晴
8、朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对着风雨，叹一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过去是白天，风雨之后见阳光，也就是另一种人生的必然了。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练缓缓地走着，心情渐渐的轻松而愉快，小曲儿也不觉间哼唱了起来。晚风习习，不觉间云已经散了，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。他回过头去，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中另有一种超然之美。意料之外的一场风雨，情理之中的一份收获。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻
9、转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练他山之石学选材构思文章选材独到，构思精巧，因而在依托定风波原词的基础上可以游刃有余地记叙、描写、议论、抒情。学描写细致的描写是本文的一大特色，这些描写细腻美好，深得原词的韵味；这些描写目的明确，词词句句无不为主旨服务。学结构结构清晰是文章的另一个特色，第一、二部分两大主体结构既体现了原词的风貌，又形成了内容上的关联，深刻地揭示了主旨。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练心得感悟_ 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演
10、练大预习翻转课堂 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练作者档案苏轼(10371101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士。宋神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪新政”罪被贬谪黄州。宋哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又被贬谪惠州、儋州。北还后病死常州，追谥文忠。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练苏轼为
11、“唐宋八大家”之一，他的散文汪洋恣肆，明白畅达。代表作有赤壁赋喜雨亭记超然台记石钟山记等。诗文有东坡七集，题材广泛，内容丰富。名诗有题西林壁饮湖上初晴后雨惠崇春江晚景书李世南所画秋景赠刘景文等。其词开豪放派一代词风，对后世影响很大。他的词有怀古、咏史、说理、谈玄、感时伤事以及对山水田园的描绘、身世友情的抒写等，奔放热情，豪迈旷达。经典名篇有念奴娇 赤壁怀古水调歌头 明月几时有等。苏轼擅长行书、楷书，善画枯木怪石，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，有名画枯木怪石图竹石图。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练背景回放(1)念奴娇
12、赤壁怀古念奴娇 赤壁怀古写于宋神宗元丰五年(1082)七月，当时苏轼已近 50 岁，因“乌台诗案”被贬到黄州。此时，苏轼深感自己年岁渐老，功名事业还没有成就，尤其政治上的挫折，更滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想感情。由于内心十分苦闷，苏轼便经常游于江湖之间，其间他写出了一些著名的散文、诗词，如赤壁赋念奴娇 赤壁怀古等。由于作者无法解决理想与现实之间的矛盾，便有了“人生如梦”的消极思想的流露，情调显得低沉。但其追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(2)定风波定风波也写于 1082 年。苏轼与同
13、伴到黄州城东南 30 里处的沙湖去看新买的农田，途中遇雨，又未携带雨具，同行人皆狼狈不堪。苏轼通过生活中这样一件平常的事，即事抒怀，表现了他乐观旷达的襟怀，以及在人生艰苦旅程中泰然前行的洒脱。这首词艺术地反映了苏轼独特的人生体验和为人处世的态度。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练文化常识豪放派豪放派与婉约派是宋代词坛上的两大流派，其作品分别表现出不同的风格。豪放派，作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家为苏轼、辛弃疾，代表作品有苏轼的念奴娇 赤壁怀古和辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古。语 文必
14、修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练“乌台诗案”“乌台诗案”是北宋年间的一场文字狱，结果苏轼被抓进乌台，关了四个月。御史中丞李定、舒亶、何正臣等人摘取苏轼湖州谢上表中语句和此前所作诗句，以“谤讪新政”的罪名逮捕了苏轼。苏轼的诗歌确实有些讥刺时政，包括变法过程中的问题。这案件先由监察御史告发，后在御史台狱审理。所谓“乌台”，即御史台，因官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。所以此案称为“乌台诗案”。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练语基存盘一、读
15、准字音浪淘尽()纶巾()樯橹()()公瑾()酹()吟啸()()料峭()蓑衣()萧瑟()()二、古字通假一尊还酹江月()语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练三、一词多义(1)发早生华发 君子引而不发，跃如也 雄姿英发 涂有饿莩而不知发 猛将必发于卒伍 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(2)故故垒西边 既克，公问其故 三日断五匹，大人故嫌迟 已而遂晴，故作此 君安与项伯有故 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤
16、巩固跟踪演练(3)且何妨吟啸且徐行 不出，火且尽 存者且偷生 (4)向回首向来萧瑟处 秋天漠漠向昏黑 向吾不为斯役 回车叱牛牵向北 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练四、词类活用(1)大江东去()(2)樯橹灰飞烟灭()(3)已而遂晴()(4)竹杖芒鞋轻胜马()语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练五、古今异义(1)千古风流人物古义：_今义：有才学而不拘礼法；生活作风不好，轻浮放荡。(2)回首向来萧瑟处古义：_今义：从来，一向。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨
17、风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练六、特殊句式(1)故国神游()(2)多情应笑我()(3)早生华发()语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练【自主校对】一、to un qin l jn li yn xio qio su xio s二、“尊”同“樽”，酒杯三、(1)f，名词，头发/动词，把箭射出去/动词，勃发/动词，打开粮仓，赈济百姓/动词，兴起，产生(2)形容词，旧有的，原来的/名词，缘故，原因/副词，仍旧/连词，因此/名词，交情(3)连词，并且，而且/副词，将要/副词，暂且，姑且(4)副词，刚才/动
18、词，将近，接近/连词，假如，假使/介词，朝向，面对语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练四、(1)名词作状语，向东(2)名词作状语，像灰一样 像烟一样(3)形容词作动词，天放晴(4)名词作动词，骑马五、(1)杰出的，有才华的(2)刚才六、(1)宾语前置句，应为“神游故国”(2)宾语前置句，应为“应笑我多情”(3)主谓倒装，应为“华发早生”语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练细探究文本研读 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写
19、作以本为范勤巩固跟踪演练文本梳理一、文脉归纳语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练二、主题提炼1念奴娇 赤壁怀古这首词通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙，表达了对古代英雄豪杰的缅怀以及对功业早就的周瑜的仰慕之情，抒发了韶华易逝、壮志难酬的无限感慨。2定风波这首词记叙的是作者出游途中遇雨的小事，表达了作者洒脱、豁达的人生态度，寄寓了他对自己所遭遇的政治打击的愤懑和不随物悲喜的超脱的旷达之情。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风
20、吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练一、小组研讨1念奴娇 赤壁怀古以酣畅淋漓的笔墨，创造出一种恢宏峥嵘的意境，请结合该词内容对此加以分析说明。参考答案：念奴娇 赤壁怀古的整体艺术表现主要是以酣畅淋漓的笔墨，创造出一种恢宏峥嵘的意境。先是由“大江东去”建立起博大、开阔的空间意象，再从“千古风流人物”带出时间的长远，空间的长江水变成了时间的洪流，冲刷着“故垒西边”的历史，拍打着“乱石穿空”的岩岸，映现出“雄姿英发”的身影，激发出“人生如梦”的感慨。全部的词作由“江”带出，景、史、情浑然一体，洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情，这就是词作的主旨所在。全词笔力雄
21、健，一气贯注，一洗愁山恨水、游子思乡之情与低回婉转之调，表现出一种全新的气象。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2定风波即景抒情，语言自然流畅，笔调风趣幽默，体现了东坡词的独特审美风格，请结合该词进行分析。参考答案：这是苏轼的一首旷达词，作于黄州谪所。作者借出游途中遇雨的生活小事，抒写任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀。上片写雨中，下片写雨后，描绘了一幅极传神的“东坡行吟图”，表现了处变不惊、笑对苍茫、“何妨吟啸且徐行”的潇洒气度，流露出闲散江湖、“一蓑烟雨任平生”的隐逸之思，揭示了“也无风雨也无晴”的
22、“归去”妙境。这首词道眼前景，写心中事，以曲笔直写胸臆，言在此而意在彼，以小见大，富含哲理。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练定风波笔调风趣幽默，主要表现在语带双关。以“竹杖芒鞋轻胜马”一句为例。芒鞋，即草鞋。作者当时是否真的是“竹杖芒鞋”并不重要，所应玩味的是，拄着竹杖，穿着草鞋，本是闲人或隐者的装束，而马则是官员和忙人用的。所谓“竹杖芒鞋轻胜马”，就是要拿“竹杖芒鞋”和“马”对比，就是要拿穿着芒鞋、拄着竹杖的闲人隐者与骑着马的官人、忙人对比，得出一个“轻胜马”的结论。玩味词意，这个“轻”字并非指行走之轻快，分明指心情的轻松
23、，大有“无官一身轻”之意，与“眼边无俗物，多病也身轻”(杜甫漫成二首之一)中的语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练“轻”字亦同。词人想，只要怀着轻松旷达的心情去面对，自然界的风雨也好，政治上的风雨(指贬谪生活)也好，又都算得了什么，又有什么可怕的呢？况且，“我”这么多年，不就是这样风风雨雨过来的吗？此际“我”且吟诗，风雨随它去吧！“竹杖芒鞋”三句并非实景，而是作者当时的心中事，或者也可看作是他的人生哲学和政治宣言。笔调的风趣幽默，和本词所要表达的思想情致是和谐的，因而这首词使我们在谈笑风生中受到启发，在机智诙谐中得到美感。语 文
24、必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练参考答案：过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜做了铺垫。二、师生探究1“江山如画，一时多少豪杰”在上下片间起什么作用？语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”的含意和作者寄寓其中的情感？参考答案：人生就像一场梦这样短暂，得失算得了什么，任何英雄伟业都会被时间淘
25、洗消失，不变的只有江月。表现了苏轼从惆怅失意中解脱出来，情怀开始变得旷达洒脱。3定风波下片“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句写出了怎样的自然景象？有怎样的内涵？参考答案：(1)自然景象：气候变化之快。刚才还是风雨交加，现在已是山头斜照了。料峭春风冷，山头斜照暖。(2)内涵：自然界忽晴忽雨、变化不定；人生亦不定，祸福难晓；政治舞台上的晴雨表也是升沉不定，一如自然界的气候变幻莫测。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练4有人评价定风波是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。参考答案：词中记叙了途中遇雨的生活小
26、事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练三、观点争鸣对苏轼念奴娇 赤壁怀古中的“人生如梦，一尊还酹江月”，历来颇有争议。有的人认为此句表现了一种消极的思想情绪，有的人认为表达了一种旷达的襟怀。对此你有什么看法？观点一：本词表现了词人复杂矛盾的思想。词人深受儒、道、佛三家思想(如“穷则独善其身，达则兼济天下”“清静无为”“四大皆空”)影响，既有积极进取的精神，又交织着“齐生死、等是非”
27、的虚无态度。这首词中的壮丽江山、英雄业绩，既激起了他的豪迈奋发之情，也加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感慨。“人生如梦”是词人在遭受压抑情况下的自慰之词，但他并未想到及时行乐，他的“一尊还酹江月”也不过是要向“江月”寄托壮志难酬的苦闷。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练观点二：如果词写到“人生如梦”即戛然而止，则流露的是哀伤和感叹，但是加了“一尊还酹江月”则多少可以看出作者旷达的一面：人生如梦般既美丽又短暂，我不能改变这现实了，斟杯酒敬明月，让它代我向周公瑾表达敬意。(古语说“今月曾经照古人”)或者这样理解：我是不
28、能像周瑜那样年少得志了，可是我知道人生像梦一般短暂，我何必为自己的不得志而耿耿于怀、郁郁寡欢呢？斟杯酒，邀月共饮吧。邀月共饮其实就是寄情山水，排解苦闷。作者对“月”情有独钟，“明月几时有？把酒问青天但愿人长久，千里共婵娟”“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”。寄情山水、借月消愁是作者摆脱现实困扰、获得心灵安慰的重要途径。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练微写作以本为范 语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练素材化用笑对挫折的苏轼一连串的打击、
29、挫折和不幸，没有使苏轼消沉颓废，却使他以豪爽乐观的性格和随缘自适的人生态度把自己从苦闷和失意中解救出来。苏轼来到黄州，在最落魄的日子里，他“回首向来萧瑟处”，已是“也无风雨也无晴”。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不计较仕途得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今，他内心充实了。生活磨炼了他的意志，他对来自各方面的打击和挫折早已习以为常了，“一蓑烟雨任平生”！不惊恐，不退缩，任其自然，坦然处之。这就是苏轼的气度、胸襟以及对人生的态度。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练让生命尽情冲刺郝明义出生时便患上了小儿麻痹症，他凭借顽强的
30、毅力考上了大学。大学毕业后，他到出版社做翻译。1980 年，正当事业进入佳境的时候，他突然被检查出脊椎严重扭曲变形。医生告诉他最好不要上班，以免病情进一步恶化。他在夏威夷岛上住了一段日子后，决定用生命去工作。他出版的EQ一书创下销量七十万册的纪录，他独立策划的漫画书脑筋急转弯系列，更是创下了六百万册的销售纪录。请你也写一个关于“笑对挫折”的典例：_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练关于“笑对挫折”的名人名言(1)人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。苏联奥斯特洛夫斯基(2)种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生
31、命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。夏衍(3)挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。法巴尔扎克语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(4)人生布满了荆棘，我们知道的唯一办法是从那些荆棘上迅速踏过。法伏尔泰(5)平静的湖面练不出精悍的水手；安逸的环境造不出时代的伟人。俄列别捷夫(6)苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。德贝多芬语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练迁移运用以“挫折”为话题，运用上面的素材，写一段文字
32、，300 字左右。_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练写法借鉴念奴娇 赤壁怀古1写景、咏史、议论、抒情融为一体词的上片写长江和赤壁的雄伟景色，并抒发了对古代英雄人物的缅怀之情。“大江东去”三句，因景起兴，以磅礴的气势直接切入怀古；“乱石穿空”三句，从山和水两个方面具体描绘古战场的雄奇景观。“江山如画，一时多少豪杰”既是对祖国江山和古代英雄豪杰的赞叹，又收束了上片全部内容，引出了下片赤壁之战的英雄周瑜。下片集中缅怀周瑜，并抒写自己壮志难酬的感慨。这首词融写景、咏史、议论、抒情于一体，气势奔放，境界宏大，格调雄浑，情感跌宕，语言高
33、妙，不愧为词中绝品。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2衬托手法的运用(1)实景和虚景映衬。实景是赤壁的险要形势，是作者亲眼所见。虚景是火烧曹营，是作者的想象。二者相互衬托，虚实相济。(2)相互映衬。周瑜的“雄姿英发”与作者的“早生华发”相互映衬。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练定风波1语意双关，风趣幽默这首词风趣幽默的笔调，主要表现在语意双关。如“竹杖芒鞋轻胜马”的“轻”字并非仅指行走之轻快，而且指心情的轻松，大有“无官一身轻”之意；而“竹杖芒鞋”三句并非
34、实景，而是作者当时的心中事。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”中的“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“风雨”和“晴”从表面上看，说的是天气的变化，实际上都是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁。这些一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，使作者那种无喜无悲、宠辱两忘的人生哲学和处世态度呈现在读者面前。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练2于日常小事中生发哲理途中遇雨实属小事，但作者却在常事之中体现出了自己的平生学养、处世精神和开阔胸襟，表达不为外物所累、不为忧患所忧的心情。词中流露出的哲理并非消极的解脱之道，而是具有一定的积极意义
35、的。作者后来在海南岛所写的独觉诗，也有“回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”的句子，可见作者这种学养、胸襟和人生态度，确是一以贯之的。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练技法指导妙用双关意无穷1双关的内涵双关是指在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的修辞方式。2双关的种类双关包括谐音双关和语义双关两种。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练(1)谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪
36、始干。”(李商隐无题)句中利用“丝”“思”同音构成双关。(2)语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。如：“春风不度玉门关”(王之涣凉州词)这句诗，一方面承上写边塞的荒寒，另一方面也暗含着圣上的恩泽到不了边关，有抱怨朝廷不关心守边士卒疾苦的意思。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练3双关修辞手法的作用(1)可使语言幽默风趣。(2)能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强语言的表现力。4运用双关修辞应注意的问题(1)谐音双关和语义双关都是一语关顾表里两层含意，其中蕴含着的不直接说出来的含意是表意所在，既要含而
37、不露，又要使人体会得到，寻味得出，不能造成误会或歧义。(2)要注意双关内容的思想性，不要单纯追求风趣和含蓄。运用双关时，应注意体现思想积极、健康。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练尝试练笔 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。竹枝词二首(其一)刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。这首诗的第三、四句运用了什么修辞手法？表达了什么内容？_语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练答案：双关。“晴”与“情”同音，诗人用谐音双关的修辞手法，表面上说天气，实际上是说这歌声好像“无情”，又好像“有情”，难以捉摸，以此表现出初恋少女忐忑不安的微妙心理。语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练勤巩固跟踪演练 点击进入WORD链接语 文必修4第二单元 宋词流韵精诵读晨风吟咏大预习翻转课堂细探究文本研读微 写作以本为范勤巩固跟踪演练谢谢观看！
