1、第5课 苏轼词两首 晨读自主任务 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 苏轼的诗词早已成为我们生活的一部分。当我们凭栏远眺滚滚东去的江水时，也许会高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；当我们在月夜里思乡怀远、黯然神伤时，可能会低吟“但愿人长久，千里共婵娟”；当我们漫步在西子湖畔，定会想起“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”；当我们在生活中遇到挫折需要宽慰、需要排解内心的抑郁时，总会想到“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”。今天，我们就怀着虔诚的心，通过对苏轼的词的赏析，仰视这位文化巨人。晨读自主任务 课堂深度学习 读
2、写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名的文学家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。他是豪放词派的代表人物，与辛弃疾合称为“苏辛”。他是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。书法上，他与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋代四大书法家”。作品有东坡乐府东坡七集等。名作有念奴娇 赤壁怀古赤壁赋后赤壁赋等。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 苏轼少负才名，博通经史。宋嘉祐二年(105
3、7)进士，他一生坎坷，多次被贬官放逐。神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州，因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪被贬谪至黄州。哲宗时任翰林学士，曾知杭州、颍州，官至礼部尚书，后又贬至惠州、儋州(今海南儋县)，后北还，病死于常州，追谥“文忠”。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 念奴娇 赤壁怀古念奴娇 赤壁怀古是宋神宗元丰五年(1082)苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。当时苏轼因诗文讽喻新法，被新派官员诬陷论罪，贬斥至黄州任团练副使。苏轼此时深感年岁渐老，事业功名未有所成，抑郁于心。观景时顿生种种联想，眼前浮现出赤壁古战场鏖战的
4、场景、周瑜“雄姿英发”的形象，作者赞颂其功业，并借以抒发自己有志报国却壮志难酬的感慨。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 定风波这首词作于宋神宗元丰五年(1082)春，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有愤懑和痛苦，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 1宋词两大流派之一豪放派豪放派是宋词的一个流派，与婉约派并称为宋词两大词派。豪放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手
5、法、句法写词，语词宏博，用典较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样反映生活，正所谓“无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 2一尊还酹江月酹：以酒洒地，是向鬼神敬酒的方式。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 念奴娇 赤壁怀古大江 东 去，浪 淘尽，长江滚滚向东奔流而去，千百年来，奔腾不息的波浪淘尽了千古风流人物。故 垒西边，人道是，三多少杰出的英雄人物。古时候军队营垒遗迹的西边，有人说，那儿晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主
6、任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 遥想 公瑾当年，小乔初嫁了，我不禁想起当年的周公瑾，美丽的小乔刚刚嫁与他，他雄 姿 英 发。羽扇 纶 巾，谈笑 间，樯英气勃发，勇武刚烈。他手持羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹军的战晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 故 国 神游，多情应笑我，早生华发。我神游于当年三国的古战场，应笑我多愁善感，过早地长出了白发。人生如梦，一尊 还 酹 江 月。人生在世犹如大梦一场，还是洒一杯酒祭献给江中伴我的明月吧。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深
7、度学习 读写能力提升 课后素能精练 定风波三月七日，沙湖 道中 遇雨。雨具 三月七日，我在去沙湖的路上遇到下雨。拿着雨具的 先去，同行 皆 狼狈，余独 不觉。仆人已先离去，同行的人都狼狈不堪，只有我感觉不到。已而 遂晴，故 作 此。不久天就晴了，因此，我写了这首词。三月七日：宋神宗元丰五年1082的三月七日。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 1识记字音
8、晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 2一词多义 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 3古今异义(1)大江东去古义：长江。今义：大河的泛指。(2)回首向来萧瑟处古义：刚才。今义：从来，一向。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 4词类活用(1)大江东去(名词作状语，向东)(2)羽扇纶巾(名词作动词，拿着羽扇；戴着纶巾)(3)樯橹灰飞烟灭(名词作状语，像灰一样；像烟一样)(4)竹杖芒鞋轻胜马(名词作动词，拄着竹杖；穿着草鞋；骑马)晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练“淡”是人生最深的滋味文/蒋勋苏东坡在落难的时候，在长江边
9、写下了“大江东去，浪淘尽”。受到皇帝赏识时，他的书法漂亮、工整、华丽，而且他很得意。因为他是一个才子，才子总是很得意的。但是他从来没有想过，他曾让很多人受过伤。他得意的时候，很多人对他恨得要死，别人没有他的才气，当然要恨他。但是他落难时写的书法，那么笨，那么拙，歪歪扭扭，却成了中国书法的极品。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 此时苦味出来了，他开始知道生命的苦味，并不是年轻时得意忘形的样子，而是在这么卑屈、所有的朋友都不敢见他的时候，在江边写出最美的诗句。他原本是一个翰林大学士，但因为政治，朋友都对他避得远远的。当时他的朋友马梦得，不怕政治上受连累，帮苏轼夫妇申请了一块荒
10、芜的旧营地，由此苏轼就改名叫苏东坡。苏东坡开始在那里种田、写诗，他忽然觉得：我何必一定要在政治里争些东西？为什么不在历史上建立一段光明磊落的生命情感？晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 所以他那时候写出了最好的诗。他有米可吃了，还跟他太太说，让我酿点酒喝好不好？他还是要喝酒！“夜饮东坡醒复醉”，是说晚上就在这个坡地上喝酒，醒了又醉，醉了又醒；“归来仿佛三更”，则是说回来已经很晚。“家童鼻息已雷鸣”，是说当地还有一个小孩帮他管理家务，但是他睡着了，正打着呼噜。“敲门都不应”，是指苏东坡敲门都不应。我们看他之前的诗词可知，如果敲门都不应，他就要发脾气了，可是现在却不是这样，他走
11、去听江水的声音，“倚杖听江声”。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 苏轼变成了苏东坡后，他觉得丑都可以是美，他开始换个角度欣赏周围的风景。他那时跑到黄州的夜市喝酒，碰到一个满身刺青的壮汉，那壮汉把他打倒在地说：“什么东西，你敢碰我！你不知道我在这里混得怎样？”他不知道这个人是苏东坡。倒在地上的苏东坡，忽然就笑了起来，回家写了封信给马梦得说：“自喜渐不为人知。”我觉得这是了不起的生命过程，他过去为什么这么容易得意忘形？因为他是才子，全天下的人都认识他，故他常常不给人好脸色，可是落难之后，他的生命中开始有另一种包容，有另一种力量。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素
12、能精练 所以我觉得，苏东坡是尝过酸甜苦辣咸百味杂陈之后，最后品出来一个“淡”。只有当所有的味道都品过了，你才知道“淡”的精彩，你才知道一碗白稀饭、一块豆腐看似没有味道，可是这个味道是生命中最深的味道。你会发现他在做官的时候，从来没有感觉到“清风徐来”，但是从他的诗中我们看到，他因为不做官，才感觉到“清风徐来”。我觉得苏东坡应该感谢的是：他不断被下放，每一次的下放都会使他的诗更好一点。因为整个生命被现实的目的性绑住了，所以被下放的时候，才可以回归自我，才能写出这么美的句子。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 他可以感受到：历史上那些争名夺利，最后都变成了一场虚空。能够吟出“多
13、情应笑我，早生华发”，是因为他回归了自我。我相信，美是一个自我的循环过程。漫漫人生路，你会渐渐发现，不管是富贵或是贫穷，只有回归了自我，才有美可言。“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，我们只有在经历过酸、甜、苦、辣、咸以后，才知道淡的可贵。愿你在回首人生路时，也能品出淡的滋味来。(有删改)晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 赏析点评 人不能改变环境，那就改变心情。这篇文章告诉我们一个朴实的生活道理：人生不如意事十有八九，当你遭遇人生苦难时，抱怨无济于事，并为之而伤感不过是徒增烦恼，要学会自我解脱和心灵释放。“万里长城今犹在，不见当年秦始皇”“一壶浊酒喜相逢，古今多少事
14、，都付笑谈中”，天大的困难放到短暂而宝贵的人生面前，又算得了什么呢？又何必去苦苦地计较些什么呢？这就是人生的豁达境界。苏轼年轻时也是意气风发，拼搏进取，有“澄清天下之志”，而“乌台诗案”让他站到了死亡的边缘，也许鬼神在向他敲门的时候，苏轼才真正地体会和领悟到了人生的价值和意义。如果说这是“消极”，那么，人生需要这样的消极，建立自己的弹性人生，或许正是一个人积极进取的另一种表现。课堂深度学习 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 一、思维建构念奴娇 赤壁怀古晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 定风波 答
15、案 01 江山如画，一时多少豪杰 02 抒情 03 心情平和04 乐观答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 二、内容把握(1)念奴娇 赤壁怀古通过对01 的描写和对古人、古事的记叙，抒发了作者对02 的缅怀和仰慕之情，表达了因年岁将老而产生的人生苦短和03 的无限感慨。答案 01 古迹 02 古代英雄豪杰 03 壮志难酬答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练(2)定风波通过记叙出游时01 的一件小事，表现了作者02 的人生态度，宠辱偕忘、超乎物外的人生境界，寄寓了他对自己所遭受的03 的旷达之情。答案 01 途中遇雨 02 洒脱、放达 03 政治打
16、击答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 念奴娇 赤壁怀古1“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这一句在全词中起什么作用？奠定了全词怎样的感情基调？我的答案：晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 答案(1)“大江东去”是赤壁之战的衬景，“浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。这一句泛写作者凭高远眺，所见所感，是全词起兴之笔。开篇就浓缩了浩瀚的时空，把江水、浪花、千古风流人物融成一片，营造了一个旷远、深沉的意境，为“周郎”的出场造势。(2)词的开篇“大江东去”，即将一条浩浩荡荡、不舍昼夜、奔腾不息、向东疾逝的长江推到了我们面前，澎湃的浪潮激起了我们胸中的豪
17、迈之情，奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 2“乱石穿空，惊涛拍岸”在另本作“乱石崩云，惊涛裂岸”，请问这两种说法各有何表达效果？我的答案：答案(1)“穿空”写出石壁的高峭和直插云霄的气势，“拍”写出江水撞击江岸时波涛的汹涌奔腾。“穿”“拍”运用比拟手法，使画面更富形象和动感。(2)“崩云”意即击碎了云层，写出了山石直冲云天的力量，“裂岸”夸张地写出了波涛撞击江岸的力度。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 3“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起到什么作用？我的答案：答案 过渡。“江山如画”承上，“一时
18、多少豪杰”启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 4作者为什么要着意描写周瑜年轻有为、英气不凡？我的答案：答案 周瑜年轻有为，春风得意，又在赤壁大战中击败曹操，这正与词人自己青壮岁月已逝，却屡遭贬谪、功业无成的遭遇形成鲜明对照。作者写周瑜，用意在于既抒发对英雄的仰慕之情，又借周瑜的形象反衬自己，抒发自己的悲壮情怀。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 定风波1定风波开头两句在全词中起了什么作用？我的
19、答案：答案 首句“莫听穿林打叶声”，只“莫听”二字便见性情。雨点“穿林打叶”发出声响，是客观存在的，说“莫听”，就有外物不足萦怀之意。那么便怎样？“何妨吟啸且徐行”是前一句的延伸。在雨中照常徐行，呼应小序“同行皆狼狈，余独不觉”，又引出下文“谁怕”来。“何妨”二字既透出一点俏皮，又增加了挑战色彩。本词开头两句是全篇的中心，以下词情都是由此生发的。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 2“竹杖芒鞋轻胜马”中的“轻”该怎样理解？“一蓑烟雨任平生”表达了作者怎样的人生态度？我的答案：答案(1)“轻”，即轻巧、轻快之意。在雨天行走，竹杖草鞋是轻的；还有无官一身轻之意，无公务缠身
20、，心境也是轻松的。(2)反映作者不避风雨、听任自然的人生态度。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 3“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的字面意思如何理解？“风雨”“晴”还有什么深刻的含义？这几句表达了作者怎样的胸襟？我的答案：答案(1)字面意思：看看原来下雨的地方，回去，对“我”来说，既没有晴天也没有雨天，即晴天也好，雨天也好，对“我”来说无所谓。(2)“风雨”既指自然界中的风雨，也指人生中的风风雨雨，即人生之逆境。“晴”既指自然界的晴天丽日，也指人生中的晴天丽日，即人生之顺境。这里是一语双关。(3)这几句表达了作者不以物喜、不以己悲、超然面对人生风雨的旷达胸襟
21、。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 有人说，“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这一问题？请说明理由。我的观点：答案 观点一：我认为作者确实是有些消极的。关于“人生如梦”，我觉得作者的意思是，人生如梦，自己的一生又算得了什么呢，在这千古风流人物都被淘尽的大江之畔，看到这千古不变的江月，不禁令人感慨月之永恒、人生之短暂，感叹再大的功业也敌不过岁月，也终将被这岁月之长河湮没。所以说，他的人生态度确实有些消极，充满了怅惘和伤感。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 观点二：我不认为作者是消极的。“人生如梦”看似充满了怅惘和伤感之情，
22、但其实并不然。诗人以“人生如梦”自慰，表现的是他旷达的胸襟。因为作者并没有想到隐退或表现出要及时行乐的情绪，故他并不甘于消极。他遥想公瑾当年，感叹壮志难酬，正表现了他积极用世的精神。答案 读写能力提升 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 读写能力情景交融“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”正面描写赤壁的景色，集中描写赤壁雄奇壮阔的景物：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。这种从不同角度而又诉诸不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。晨读自主
23、任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 这是情景交融的写作手法。它既表达情感，又描写景物，相互烘托，没有主次之分，二者几乎合为一体。要达到情景交融，至少需要两条：一是要触景生情；二是要善于借景抒情，融情于景。这种情景交融的最大好处是赋予抽象的情感以形体，在对景物的描摹之中委婉含蓄地表达诗人的情感。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 针对练笔请用“夏夜”“星星”“灯火”等词语写一段情景交融的文字，不少于200 字。答：答案 日落西山，我躺在竹床上仰望夜空，别有一番意味。你会看到，一轮弯弯的蛾眉月挂在西天，繁星密布在苍穹，漫天亮晶晶的星星一闪一闪在眨着眼睛。突然，眼前出
24、现一颗流星，划过夜空，瞬间消失在银河里，留下孩子们好一阵子雀跃的欢笑声。喧哗声渐渐消逝，星空宁静起来，夜色显得更深了。答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 小河边，青蛙开始“呱呱”地敲打起锣鼓，蟋蟀在草丛中“嗤嗤”地弹着琴弦，纺织娘也唱起了歌声。间或，从草丛中飞来一只萤火虫，像夜半路边挂起的一盏小灯笼，又像远处舞动的一点灯火，闪着亮光，飞过竹床，消逝在孩子们的眼前。此时，从河面吹来一阵阵凉风，拂过躺在竹床上孩子们的脸庞，夏夜顿时清凉，大自然恬静得醉人，你会真的希望此情此景在这一刻永远停滞答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 直击高考(2017天津
25、高考)阅读下面的这首宋诗，按要求作答。太湖恬亭王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归。注 徙倚：徘徊，流连不去。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 尾联运用了多种艺术手法，任选一种加以简析。答：答案 虚写。“更待”表明“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”是诗人想象的情景，这样写更加衬托出清幽闲逸的意境。以景结情。描绘“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”的画面，寄托了诗人的闲适之情，使全诗韵味悠长。情景交融(借景抒情)。闲适之情与“夜深同徙倚，秋风斜月钓舟归”之景交融，使情感表达含蓄深长。(任选
26、一种)答案 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 解析 本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。尾联先述心愿后绘景象，运用了“以景结情”的艺术手法；就表现手法而言，“更待”属于对未来的期盼，而风月钓舟更是想象之景，故为虚写或想象手法；而就写景抒情诗的题材内容而言，一切景语皆情语，写风、月、钓舟更能凸显诗人强烈的情感倾向，所以就景情的关系而言，可概括为借景抒情或情景交融。解析 晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 素材迁移豪放旷达的苏轼苏轼一生风雨，一生坎坷，然而，他走到哪里，他的名字就响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古的真
27、理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心去面对身边的人、身边的事和物；让人知道用感激、豁达的心境去挑战我们的人生。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 滚滚长江东逝水，浪花淘尽了多少英雄豪杰。苏轼站在曾经是三国人物竞风流的赤壁面前，像一个关西大汉，手持铁板，大声高呼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”“惊涛拍岸，卷起千堆雪”“江山如画，一时多少豪杰”“人生如梦，一尊还酹江月”。这是他历经风雨后的坦然，这是他真情的告白。他知道在有生之年要用美酒来面对如画的江山，如梦的人生。运用角度“乐观与悲观”“心态与人生”“微笑着生活”“逆境与成才”等。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后
28、素能精练 运用示例 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，沧海如幕，来到这古战场赤壁。心中沉浸着如此的哀闷漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那开封亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚之地，赤壁成了苏轼的赤壁。他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”他问自己：难道我苏轼果真不如那东吴的都督吗？自己满腹经纶，胸中有治国平天下的翰墨，而此时，面对这一片漫漫江水，只有任它逝去而已。晨读自主任务 课堂深度学习 读写能力提升 课后素能精练 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那逝去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！“哀吾生之须臾”倒不如“托遗响于悲风”，取山间之景色，听江上清风。他不再悲观，不再耿耿于怀。后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在任上兴修水利，奖励耕织，清廉勤政。苏州的百姓感念这位父母官，于是修了一座祠庙来缅怀这一伟大的文人，这一知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那赤壁赋华美的乐章。(选自高考优秀作文苏轼的赤壁，有删改)
