1、ai ei ui教学目标：学会复韵母 ai ei ui 和它们的四声，能够读准音，认清形，练习直呼音节和音节词。教学重点：练习直呼音节和音节词。教学难点：练习直呼音节和音节词教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、创设情境，导入1. 指名背儿歌2. 看课件出示的内容，学生读儿歌二、学习 ai（一）引出 ai，知道复韵母小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？ 谁帮助他们？（指名上来挪卡片）瞧，他们你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个 的“挨”这个音呢？ 板书：ai你们有什么发现？（ai 是 a、i 手拉手后组成的）是呀，两个单
2、韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（出示“复韵母”三字，注拼音）跟读。（二）读准 ai谁已经会读这个复韵母了？指名读。我听清了，还看清了。发 Bi 时口型要变化，由 a 慢慢地滑向 i。就请小老师大家读三遍。指名读。纠正。齐读。5现在，杨老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在是坐在南边的小朋友，你是我的同桌。 请你读 ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠 正后再读，请同桌表扬）象我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作 得很好）现在同桌小朋友合作读读 ai 。指名读。齐读。（三）读
3、 ai 的四声（出示 ai 的四声）ai 的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。指名读。开火车读。现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看了后，用 ai 四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看，这是一只（小白兔），对，她的名字里就藏着 Bi，是哪个字呢？（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜， 蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个 ai 呢！你注意到了吗？三、课中休息四、学习 ei（一）读准 ei小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐 ei 哟 ei 哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快
4、又多。ei 哟 ei 哟的 ei 就是我们今天要学的第二个复韵母。板书：eiei 由哪两个单韵母手拉手？谁会读？指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名 读，齐读。现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀（生：ei、ei、ei）,用点劲呀，齐心协力，加油干哪。（二）读 ei 的四声（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。现在我们又要同桌合作了，这回读书上 ei 的四声。先翻到。北边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）游戏：听老师说一句话，想想其中的 ei 是第几声，用手势表示。示范一下。小耳朵真灵。打乱顺序，一起
5、读一读。出示草莓图。这是什么？里边藏着 ei 的第几声？看着图出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有 ei 的音。找找看。说一句话。出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。 四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。五、学习 ui（一）读准 ui尾巴的“尾”含有 ei 的音，尾是在 ei 前面加了 u 的音，读成 uei，但我们不用这种写法，而是写成 ui。板写。你会读吗？指名读，齐读。我们再玩个游戏，模拟山谷回声。师：ui，大山你好！生：ui，大山你好！师： ui，我喜欢你！（生答）师：ui，我会念 ui 了！（生答）根据每个韵母的不同读音特点
6、，设计恰当的游戏，时时体现出学生自主的实践活动， 使学生身心始终处在高度兴奋和激动之中。（二）读准四声 出示，开火车读。看杨老师做个动作，你用 ui 的四声说话。（把围巾取下，再围在脖子上） 出示老虎图。用 ui 说说老虎。真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌 P27小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。在生活中含有 ai、ei、ui 的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。六、指导书写这堂课小朋友学习了 ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。（出示）这是明明写的 ai、ei、ui，你们看好不
7、好？为什么？（分得太开）怎样写就好了？我们都能写好，谁上来写一写？（四位学生，四块四线格小黑板，其余在书上描红） 他们注意到了复韵母是一个整体，不能分开，写得不错。你们注意到了吗？好，今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多水果。最后，老师 想送给你们一首儿歌当作礼物：走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青 虾，弓背弯腰真糟糕。愿大家在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？下课。第二课时一、激趣导入：1. 找生讲“龟兔赛跑”的故事。2. 观察图画，说出图上都有谁它们在干什么？ 二、出示文中的相关词语卡片1. 学生指出这些音节的声母、韵母，学生认读。2. 指名说说如何拼读。3. 小组内成员互帮助学。三、扩展活动1. 用以上音节，口头组词。2. 先拼读，在口头组词说话四、猜谜活动指名拼读谜面，其他学生猜谜底。五、作业：把“龟兔赛跑”的故事讲给爸爸妈妈听。
