1、学案2如何分类突破以教材为依托的语言表达题学案略语本考点材料都是或直接或间接来自于课本，但却并不仅仅局限于对课本内容的考查，多注重语文综合能力的考查，既要求考生能正确识记教材内容，又要求考生能拓展迁移，形成自己的认识和理解，并能根据题目具体要求恰当表达，对考生的综合能力水平要求比较高。1“寂寞”因人而异，请依照示例，写出下列两个人物的寂寞。要求：符合人物身份或思想性格，使用比喻或排比手法，不超过30字。示例：卡夫卡是一只寒鸦，寂寞地在一座找不到入口或出口的“城堡”里飞翔。(1)孔子_(2)曹雪芹_答案(1)(孔子)是一只仁的孤雁，寂寞的车轮碾过多少晨昏与冷漠的脸。(2)(曹雪芹)如雪的寂寞，是
2、黛玉的葬花，是宝玉的悲歌，是十年血泪。2请参考例句，从下列人物中选择一个作为主体写一段话。使用比喻手法，要求比喻得当，语言生动。不一定要与例文句式完全一致。例句庄子是一棵孤独的树，是一棵在深夜孤独地看守心灵月亮的树。当我们大都在黑夜里昧昧昏睡时，月亮为什么没有丢失？就是因为有了这样一两棵在清风夜露中独自看守月亮的树。人物：孔子、孟子、屈原、司马迁、鲁迅答：_答案(示例)(1)孔子是一缕和煦的风，从历史的深处吹来，拂过两千多年的山高水低，礼而闲雅，仁而宁静；让君子沐暖阳坦荡荡，让小人如临深渊长戚戚。(2)孟子如一根标杆，一根中国知识分子始终横在自己道德良心上的标杆。当历史的沉重如磐石压在现实的肩
3、头，中国的知识分子们无不自觉地接过来，朝向那根标杆，壮烈地跳跃。道义和时务永远如鱼和熊掌一样，不可兼得。(3)屈原无疑是一条船，一条一次又一次被岸拒绝的船，命运的漩涡阴险地吞噬他，政治的飓风无情地抽打他，他也不改对岸的忠诚，最后浊浪将他沉没，他掌心的罗盘，依然指向岸的方向。(4)司马迁就是一座火山，一座无论远观近察都好像即将爆发的火山，他的火在地底深处酝酿、蔓延，把文字的火舌锻造成纯粹的红，然后出其不意地喷薄而出，烧得权贵衣不蔽体，躲在历史的下水道匍匐遮羞。然后他停歇下来，矗立成一座一言不发的泰山。(5)鲁迅就像一把两用的剑，或刮骨疗毒，让中国人看清那根根奴骨的病变；或侠骨柔情，挑起历史黑沉的
4、幕布，让我们觉醒起来，砸碎那吃人的铁屋子。挑灯看剑，横眉冷对千夫指；抽刀断水，怜子如何不丈夫。3“名著导读”是高中语文必修教材新增的板块。请在巴黎圣母院红楼梦三国演义三部名著中选择一部，写一段推介语。要求至少使用一种修辞手法，80字左右。答：_答案(示例)一曲红楼多少梦？情天情海幻情身。林黛玉为爱情熬尽最后一滴眼泪，含恨而死；贾宝玉终于离弃“温柔宝贵之乡”，遁入空门。“开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。”朋友，让我们走进曹雪芹的红楼世界，体会人间弥足珍贵的情与爱。4课文题记可以是文章的内容、使用的手法与情感等。下面是一名同学为李凭箜篌引写的一则课文题记。请你为李煜的词虞美人写一则课文题记。要求语
5、言优美生动，60字左右。吴地精丝，蜀地桐木，精美绝伦的箜篌在李凭手中奏起旷世奇弹；昆山玉碎，芙蓉泣露之响，空山凝云，石破天惊之势，一曲终了，留下了悠悠余韵，借着“诗鬼”之笔流传至今答：_答案(示例)春花开，秋月圆，人生美好的时光终有完结；小楼夜，东风起，李后主独自凭栏，难忘旧事；雕栏存，玉砌在，只是物是人非万般皆改；满腔愁，一江水，徐徐缓缓流淌至今。问题反思在做以教材为依托的语言表达题中，发现自己存在哪些问题？你打算如何解决这些问题呢？答：_提示略。一、人物评价类这类题型主要考查压缩语段能力，考查材料多来自教材中的小说或记叙类文章，需要考生用最简洁的语言概括出人物形象特点。解答这类题目首先需要
6、熟悉教材，正确把握对象人物的形象特点，然后按照题目要求作答，即使题干上没有直接要求简明连贯，也要做到简明连贯这一要求。常见题型有人物形象归纳，也有仿写、颁奖词以及表达效果的点评等。边练边悟1(2013湖北)下面是雷雨中的一段台词：周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。周萍 (更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：理由充分、合理，语言表达准
7、确、简明。答：_答案(示例一)甲句更好。句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。_教_网z_z_s_tep(示例二)乙句更好。突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。解析本题结合话剧语境考查语言的准确、简明。回答时，首先要旗帜鲜明地写出自己的观点，其次要回答出理由。不管是哪种理由，都应紧扣人物的内心情感和语言的表达效果。2(2012湖北)请用对偶句描述下面红楼梦中宝黛初会的情景，字数不超过30字。黛玉一见
8、，便吃一大惊，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。”答：_答案(示例)娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹解析本题考查运用对偶修辞的能力。林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：很面熟。两人有这种感觉不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。解答此题需注意内容和形式的双重要求。3(2007湖北)林教头风雪山神庙和杜十娘怒沉百宝箱分别刻画了林冲和杜十娘两个人物
9、形象。请各用一个单句对这两个形象作简要概括。要求对形象的理解正确，表达简明通顺，每句不超过25字。(1)林冲是一位_形象。(2)杜十娘是一位_形象。答案(1)(林冲是一位)由委曲求全、逆来顺受到被迫反抗的英雄(形象)(2)(杜十娘是一位)沦落风尘，但向往美好爱情，善良而刚烈的妇女(形象)解析注意要运用单句，人物形象理解要正确。4下面是鲁迅散文记念刘和珍君中的一段场景描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过50字。我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致
10、命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。答：_答案(示例)细节描写使中国女子互相救助与段祺瑞蓄意杀害形成鲜明的对比，把执政府的卑劣与凶残揭示得多么深刻啊！二、场景扩展类这类题型主要考查扩展语句的能力，一般选取教材中某一描写精炼的特殊场景，要求考生进行合理的联想和想象，进行扩展式描写。既要求考生熟悉教材，能正确把握情境和作家风格，又要有丰富的想象能力，同时还要求语言表达准确生动鲜明。取材多来自诗歌，也可以是散文或者小说中特定的场景等。作
11、答时要重点关注作家作品的风格特点，尽量保持原作特色。边练边悟1(2010湖北)请根据王维的诗句“竹喧归浣女”写一个场景。要求：想象合理，语言生动，不超过50字。答：_答案(示例)洗完衣服的少女们拎着水桶，踏着月色，从婆娑的竹林间穿过，伴着银铃般的笑声，叽叽喳喳地打闹着归来。解析“竹喧归浣女”是王维的名句，写得极富情趣，诗人先写“竹喧”，因为浣女隐在竹林之中起初未见，等到听见竹林喧声。才发现浣女洗衣归来。这纯洁美好的生活图景，反映了诗人追求安静纯朴生活的理想。把这句诗扩展为一段场景描写，要抓住浣女们无忧无虑、欢快嬉笑的特点，展开想象，切忌单纯翻译诗句。2“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”易水
12、送别，慷慨悲歌，演绎了一段荡气回肠的英雄传奇。请发挥想象，把易水送别的场面描写出来。答：_答案(示例)“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”千年的楚风浪漫，怎敌我燕赵慷慨激昂的悲歌。西风冷，易水寒。一班人马，缓步走在易水河畔，心情沉重。风吹起他们如雪的衣衫，给萧瑟的晚秋平添了一份苍凉！荆轲举目四望，苍山青翠凝如碧，暮色苍茫含灰烟。他的嘴角，荡起微笑。侍从捧上一杯酒，荆轲接过，抬头望天，一缕细流从杯中流泻出来，在地上溅起点点烟尘。一切都压抑，一切都沉重。“铮”一阵激扬的筑鸣飞起，是谁为写悲壮击筑易水？是高渐离，击筑为勇士壮行！荆轲默默地注视高渐离，欲语却无言，毅然扭转头远去。他的白色衣衫，拧成风
13、的形象三、写串台词类这种题型不只是考查基本的语言简明连贯能力，实际上还考查不同话题或情境之间的衔接过渡能力，这就需要考生能够抓住不同话题或情境的特点，两者同时兼顾，运用简洁的语言进行衔接过渡。作答时切忌出现知识性的错误。边练边悟1(2006湖北)学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容为主持人写两段串联词，将下面三个节目串联起来。要求衔接自然，简明得体，每段不超过40字。第一个节目雷雨演出结束串联词(1)：_下面请观看第二个节目罗密欧与朱丽叶，由高二(1)班演出。串联词(2)：_下面请欣赏高二(4)班演出的西厢记长亭送别。答案示例一：(1)旧中国的雷雨令我们震撼。让我们走出雷雨，穿越时空，去聆
14、听一曲爱情与自由的悲壮赞歌。(2)罗密欧与朱丽叶已离我们远去。遥望十里长亭，崔莺莺与张生正向我们走来。z&zs&示例二：(1)雷雨震荡，埋葬了旧中国一个错乱的时代；爱情悲壮，谱写出意大利文艺复兴的赞歌。(2)千古悲剧，朱丽叶血溅断魂墓；十里长亭，崔莺莺泪洒黄花地。2(2010广东)某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单：晚会节目单1孔雀东南飞(原作汉乐府民歌孔雀东南飞)演出：高一(2)班2雷雨(原作曹禺雷雨)演出：高二(5)班(其他略)节目主持人在主持节目时常常需要在节目之间加上一些衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在孔雀东南飞与雷雨之间，为主持人设计一段这样
15、的话。要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。答：_答案(示例一)合葬化鸟，夜夜相鸣。高一(2)班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染上浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学为我们演出的雷雨。(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的雷雨，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。解析解答本题要能从一个角度找到可以串联的点，如时空转换、
16、男女爱情等方面。四、情景仿写类所谓“情景仿写”就是选取与课本相关的一种情景，可以是人，也可以是景，要求考生仿照例句进行仿写，主要考查仿写能力。解答这样的题目，首先需要分析例句中所提供的句式结构和所运用的修辞，然后正确把握作答对象的性格特点或景物特色，运用例句的句式和修辞加以表达即可。边练边悟1(2009湖北)对“幸福”的理解因人而异。请仿照示例，将下面作品中两个人物的话补写完整，表达人物对“幸福”的理解。要求：符合人物的思想性格。句式相近，每句话补写的字数不超过30字。示例：守财奴中的葛朗台说：我的幸福就是金子，守住金库的钥匙，就守住了我的幸福。(1)项链中的玛蒂尔德说：我的幸福就是_z。zs
17、。(2)荷花淀中的水生说：我的幸福就是_答案(示例)(1)(玛蒂尔德说：我的幸福就是)钻石项链，拥有了钻石项链，就拥有了我的幸福。(2)(水生说：我的幸福就是)家乡白洋淀，保卫了白洋淀，就保卫了我的幸福。解析仿写要考虑两个方面：形似和神似。在形式上要和例句一致，要由一个文学作品中的人物来说“幸福是什么”。这个“什么”须是与之相关的事物。在意思上要体现这个人物的幸福观。2(2012天津)请补写出空缺处的语句，与前两句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。作一次心灵旅行，就以那一本本零落的古卷残页为车票，感受着穿越时空的欣喜。我与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆，_，_。无论是漠北黄沙，还是江南水乡，
18、我都一一留下足迹。答案与岑参同赏“梨花”与柳永泛舟钱塘解析本题考查的是仿用句式的能力。首先要做到跟原句的“与李白共攀蜀道，与辛弃疾拍遍栏杆”的句式相符，其次要做到与后文的“漠北黄沙”和“江南水乡”呼应。3(2009四川)仿照下面这句话，另选一种景物进行描写。要求句式基本一致，并运用比拟、比喻和排比的修辞手法。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。答：_答案(示例)悠悠白云中，隐约地横亘着一座座青山，有腼腆地躲进雾霭的，有大方地露出真容的；正如一把把直指苍穹的利剑，又如碧空中腾飞的巨龙，又如绵延不断的绿色屏障
19、。解析注意题干中“景物描写”“句式基本一致”“运用比拟、比喻和排比的修辞手法”等要求，还要注意所供语句中第二句博喻、排比的特点。所写句子用词要准确、生动，本体与喻体的相似点要恰当。五、写颁奖词(推荐词)类所谓写颁奖词，是模仿“感动中国”人物颁奖词形式而设置的题型，是对考生综合表达能力的考查，其中更侧重于修辞运用能力的考查。解答这类题目的前提是要熟悉对象人物的精神事迹，往往是一些历史人物或文学作品(包括“名著导读”中的名著)中的形象人物。其次要分清颁奖场合，如“感动中国”颁奖和诺贝尔奖颁奖的侧重点就不一样，“感动中国”颁奖侧重于受奖者的感人事迹和精神，而诺贝尔奖颁奖则侧重于受奖者的贡献价值。第三
20、步才是组织优美、富有感染力的语言进行恰当的表述，记住一定要运用恰当的修辞，特别是文学作品中的人物形象，要尽量化用原文，增强表达效果。边练边悟(2011湖北)某中学文学社举办“感动心灵我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词，要求：请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；符合人物特征；语言表达生动、连贯、得体；至少运用一种修辞手法。答：_答案(示例一)蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；渑池赴会，舌战群儒；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！(示例二)刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的
21、鲜血”，始终微笑的刘和珍君，你激励我们每个热血青年，为了祖国更强盛，“奋然而前行”！解析拟写颁奖词是近年来常考的新题型。本题拟写颁奖词要求明晰、准确，只要从给出的两个人物蔺相如和刘和珍中任选一人，按要求表述即可。六、开场白(导语)类解答这类题目，要熟悉作品特点，找出作品中最能打动人心的部分，激发阅读兴趣，同时表达要有文采，能抓住听众，第三点就是要注意领起下文，很好地过渡到主要内容。边练边悟课堂教学的开场白称为导语，是教师导入教学内容，激发学生学习兴趣的话。从下列所给的课文中任选一篇，写一段导语。要求突出作品的特点，至少使用一种修辞手法，不超过150字。备选课文：蜀道难鸿门宴雷雨答：_答案(示例
22、)蜀道难：李白逸兴壮思，豪气纵横，像天上的云气；他神飞八极，自由驰骋，像原野的奔马。在他的诗里，在他的梦里，抖去了一切凡世的尘土，完全恢复了他仙人的姿态；上穷碧落下黄泉，他的神思在世界的每一个时空毫无拘束地游行。今天让我们再次追随诗仙，一起神游蜀道难。七、风俗习惯类这种类型的题目教材来源于必修二“梳理探究”中的姓氏源流与文化寻根章节，主要考查考生对中国传统文化的理解认识，需要考生理解具有中国特色的一些传统节日和风俗习惯，特别是本地具有地方色彩的一些传统节日更需要注意。设题形式多样，可以是着重考查运用修辞能力的对联或仿写，也可以是写推介词，还可以是进行民俗研究的研究性学习报告等等。解答这类题目，
23、了解节日或风俗的特色是关键，其余则可以根据题目要求灵活作答。边练边悟(2012四川)补写下列有关节日的两副对联。注意：内容与节日相关，可以不考虑平仄。(1)端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵答：_(2)中秋下联：明月千里寄相思答：_答案(示例)(1)端午下联：闻粽香尚思屈子忠魂(2)中秋上联：清风一缕拂丹桂解析本题要求补写两副对联的下联和上联，实际上是考查写对偶句的能力。要注意词性相对，还要围绕不同的节日，内容上协调一致。1我们在诗词中接触到大量富有文化内涵的专有名词，请你从下面的词语中任选一个作为陈述对象，为给出的上联撰写一句下联。备选名词：滕王阁、天姥山、浔阳江、洞庭湖、橘子洲、都江堰、长亭、兰
24、亭上联：康河桥旁多情游子作别西天云彩下联：_答案示例：浔阳江头青衫司马慨叹天涯沦落浔阳江边失意诗人聆听同心琵琶橘子洲头意气青年立下豪情壮志橘子洲头热血青年指点苍茫江山长亭道上痴情少女泪别满天黄花天姥山上青莲居士梦游幻彩仙境都江堰口李冰父子大写天府富庶洞庭湖畔潇湘妃子泪洒岸边竹叶2阅读下面一段话，然后对人物形象进行点评。要求语言简明、准确。只说林冲就床上放包裹被卧，就坐下生些焰火起来。屋后有一堆柴炭，拿几块来，生在地炉里。仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。林冲道：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”向了一回火，觉得身上寒冷，寻思却才老军所说，二里路外有那市
25、井，何不去沽些酒来吃？便去包裹里取出碎银子，把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来，把草厅门拽上；出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了；带了钥匙，信步投东。(节选自林教头风雪山神庙)点评：_答案(示例)林冲看到草屋破旧，想找人修理，可见此时他对于未来的生活仍然心存幻想，随遇而安；出门时他盖上火炭、反锁大门的行为也表现了他性格中还有细心的一面。3下面是雷雨中的一个片段，请写出画线处的潜台词。周蘩漪(喝一口)：苦的很。谁煎的？鲁四凤：我。周蘩漪：太不好喝，倒了它吧！鲁四凤：倒了它？周蘩漪：嗯？好，(想起朴园严厉的脸)要不，你先把它放在那儿。不，(厌恶)你还是倒了它。鲁四凤(犹豫)
26、：嗯。周蘩漪：这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。答：_答案我受尽了精神折磨，吃尽了周朴园的苦头。4文学作品中人物形象的经典语录，往往令读者印象深刻，引发读者深思。阅读下表，请将空白处补充完整。要求：(1)符合作品内容和人物思想性格，(2)点评句式相近。人物形象经典语录点评_我真傻，真的。丧夫失子质朴顽强，受尽侮辱惨死街头。别里科夫_胆小多疑恐惧变革，顽固守旧害人害已。桑地亚哥一个人并不是生来要被打败的。你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。_答案祥林嫂千万别闹出什么乱子抗争命运坚强奋斗，精神不屈生命英雄。5曹雪芹在红楼梦里写了金陵十二金钗，这些光彩照人的如花女子，每个人都有一种喻示各自性格或命运的象征花。请仿照例句的形式，从下面提供的花中任选一种，为你心中喜爱的人物形象写一段话。要求语言表达准确、生动、形象，不超过30字。迎春花、牵牛花、木芙蓉、海棠花、玫瑰花例句：薛宝钗端庄大方，温柔敦厚，随分从时，她是一朵艳压群芳、任是无情也动人的牡丹花。答：_答案(示例一)林黛玉貌美多情，善感多愁，孤高傲世，她是一朵风露清愁的木芙蓉。(示例二)探春聪慧美丽，才智精明，目光敏锐，敢作敢为，她是一朵带着刺的玫瑰花。
