1、课程改革与高三生物的教学与复习当前的社会环境对高考的影响1、课标公布和新教材使用2、统一考试对高考命题的影响甲卷适用地区：甘肃、青海、西藏、黑龙江、重庆等教育落后地区乙卷适用地区：安徽、福建、广东、河北等教育发达地区丙卷适用地区：四川、云南、贵州、广西等地区无论哪套试卷都是同一批老师命题，思想是统一的，能力要求是统一的。不同点：乙卷要求较高，能力要求高一些；甲卷与丙卷难度相同，能力要求要弱一些，知识要求要强一些。3、明确以下事实：生物高考的选拔功能在弱化；考试的难度在下降；偏、怪、繁、难的试题很难出现；科学性原则限制了命题的难度和创新；三套试卷考查包括教材的旁栏、小字部分、知识卡片、知识链接等
2、，凡教材中出现的内容均为命题范围。倾向于考查逻辑推理和语言表达能力。一、选择题考什么？怎么考？关键词：重要概念理解能力实验方法简单送分排除法选择题考查的能力要求是理解能力重要概念的理解能力。选择题题量及分布：1、 一般细胞细胞结构及代谢：23题考查范围：原核细胞、真核细胞的异同；细胞器作用及功能、物质跨膜等2、 遗传与进化：1题遗传定律1题，进化只涉及遗传频率的简单计算，进化的其他内容很难涉及，其他只能考概念记忆。3、 三大调节：1题神经体液免疫4、 生态：1题5、 实验方法、原理、结果、结论：1题6、 生长激素及其他激素：备选1题选择题考查的认识误区1、 复习考试时偏、细、难和故意设置陷阱。
3、2、 材料新、奇、追求热点3、 死记教材、重记忆4、 重计算选择题两个答题技巧、一个注意事项选择题选项中一定有明确而具体的选项（送分的）排除法不能想多了和想复杂了选择题总结（1） 以重要概念为载体，主要考查学生理解能力。（2） 遗传题主要考分析、推理能力（轻计算）。（3） 实验步骤、方法、原理、现象和结论，结论以教材已有结论为主。（4） 题目难度一般。（5） 纯记忆性题很少考。二、非选择题的考点及复习规律四个大题对应四大内容：细胞代谢；神经、体液、免疫调节；种群、群落、和生态系统；遗传定律。四部分内容分值各约10分1、 细胞代谢：（1）主要考光合作用、呼吸作用，光合作用以影响因素为考查的重点，
4、以实验过程和现象为考查的载体，以实验现象和结果的推理判断为考点（近年增加了考分析问题能力、获取信息能力、推理能力），光合作用经常与呼吸作用联在一起考查。（2）物质运输及代谢（考的简单）（3）酶的作用及特性（4）种子萌发等考的比较多答题要点：注意题干中的信息；平时要训练学生的语言表达能力2、 神经、体液和免疫调节如果难度过大，后续命题难以为继，因此题不会太深，难度不会太大。免疫：重点方面在免疫系统组成三个层次 、免疫过程。（免疫细胞识别什么不是重点只是了解，不要走入误区）3、 种群、群落和生态系统轮流考，以种群、群落为主，与教材联系紧密，答案在书内。4、 遗传定律，三个重要考点，题较深，得分较低，解题时要高度重视试题括号内容，括号中内容是排除其他条件或可能或限制的作用。重视假说演绎方法遗传定律的逻辑形成过程的理解及应用；经典数据的理解（如9：3：3：1； 1：1：1：1； 3：3：1：1等经典数据）三、选修模块（15分）选修一与选修三独立命题，一般情况下，选修一比选修三得分高，但2016年选修三比选修一得分高。建议重点中学讲两个模块。选修一命题变化：紧密结合教材、注重基础知识、基本技能；考试范围收窄：主要考专题1、2、6.，尤其是专题2特别重要；专题1课程3考得少，专题3课程1有可能不考，课程2为次重点，专题4、5不考。
