1、马家砭中学导学稿科 目语文课题芦花荡孙犁授 课 时 间2019-8-27设计人李永刚课型新授班 级姓 名学 习目 标1、复述故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。2、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。3、揣摩体味文中景物描写的句子，分析其作用，提高描写的能力。4、认识到英雄的中国人民是不可战胜的。教师寄语颠狂的马,往往是容易闪失;慌张的人,时常会出乱子。-孙犁一、自主先学1、给加点字注音悠闲（ ）疟子（ ） 寒噤（ ）吆喝（ ）蹿（ ）仄歪（ ）飒飒（ ） 泅着（ ）转弯抹角（ ）张皇失措（ ）2、解释词语能耐： 悠闲： 央告： 吆喝： 转弯抹角：2. 芦花荡的作者是_，选自，本
2、文是他的“_”，他的另一篇小说是荷花淀，写作年代是_。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“ ”派。3、梳理文章思路。快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。 时间： 地点：人物：事件：4、复述：复述故事情节。（注意时间、地点、人物、情节的把握。）小组互相点评，注意复述中的问题。二、课堂探究1、再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。 明确：第一部分：（ - ）第二部分：（ - ） 一层： 二层： 三层：第三部分：（ - ）2、作者是用哪些方法刻画人物的？在文章
3、中画出来并分析。刻画手法有：（ ）举例：3、故事主要表现老头子的什么性格？文章的哪些地方表现出来的，请勾画出来？4、你认为本文的主题是什么？体会老头形象的现实意义。三、课堂小结：通过本节课的学习，你的收获有哪些？四、检测巩固阅读下面选段，完成14题。这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。1文中画“_”线的句子反映了“老头子”怎样的心理活动？2文中画“ ”线的句子表现“老头子”怎样的性格特征？3“像敲打顽固的老玉米一样”一句中，本体是什么？喻体是什么？体现人物怎样的心情？4找出景物描写的一句，体会作用？
