1、小学生英语阅读能力的培养阅读能帮助学生拓展视野，开阔思路，提高对英语学习的兴趣，为进一步学好英语大小良好的基础。阅读能力是一种领会理解能力，是学生吸取知识、积累词汇、运用英语来表达的重要途径。小学生经过几年的学习，积累了一定的词汇，也掌握了一些语言知识，因此能进行简单的阅读。小学英语阅读能力的培养是当前教学研究的重点之一，因此在教学中，要注重培养学生的阅读兴趣和习惯，把听说读写融入到阅读教学中，发掘学生的阅读潜能，从而提高学生综合运用英语的能力。一、教给学生正确的阅读方法，培养阅读兴趣。掌握正确的阅读方法是培养学生的阅读能力的重要环节，教师的示范是非常重要的。以开心英语第七册Unit 4 Re
2、view 1中的一篇短文为例，老师首先带领学生快速阅读一次，向他们提出有关问题，如：Whats the girls name ? Whats her hobby ? How often does she go ice-skating ? How does she get to school ? 在简单回答几个问题后，学生已基本掌握了短文的内容。接着让他们提出一些问题，说出自己最喜欢的一些词语或句子，从中积累好词好句，同时鼓励他们运用一些同义词来代替原来的词句，如: I also like to ride my bike .在老师的引导下，学生说出不同的句子，如：“I like to ride
3、my bike , too .”或“I also like riding my bike .”等，老师对他们的见解及时表扬，这样既增强了他们的自信心，又让他们巩固运用了所学的单词和句子。经过反复训练，学生逐步学会了阅读的方法，从而觉得英语阅读并不难，培养了阅读兴趣。二、培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。在学生学会正确的阅读方法后，鼓励学生多读课外书，逐步养成良好的阅读习惯。阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要发展其说和写的能力。可以设计形式多样的练习，针对不同的阅读课，如教完Conversation这部分内容后，可以设计表演对话、复述故事、续写故事等形
4、式等。教六年级下册Unit 5 Where were you Jenny ?中Conversation时，首先利用教学光盘，让学生看图听，找出关键词，如who, when , where , what 等，第二次听后做连线练习，再看书练习有感情的朗读。读后让学生提出一些课文中没有提到的问题，如How did they go to the park ? Were they hungry / thirsty ? Where did they eat ? Were their parents angry ? What happened at night ? 给学生创设想象的空间，发挥他们的思维能力，课后布置他们讲故事给家长听，续写故事，把读写结合起来。此外，在教授完新知识点后，鼓励学生阅读一些类似的短文，学会积累一些词语，平时多阅读一些英语课外读物，如小学生英语报等，提醒他们注意从生活的点滴做起，注意观察生活，发现知识，不懂的新单词可以通过查字典或电脑来理解，把课外学到的一些单词或词句摘抄下来，在课堂上或课余时间与同学分享。同学们对此非常感兴趣，一个同学在学习了a piece of cake这个短语后，还发现了它的另外含义向同学介绍：Learning English is a piece of cake. 既丰富了课外知识，又提高了阅读能力。
