1、教会学生方法，让英语不再难学 一、让学生掌握英语学习方法的重要性 多年以来常常有学生觉得英语难学，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。面对许多英语成绩不好，又没有好的学习方法导致英语学习兴趣下降的同学，教师要在鼓励学生的同时，注重对学生学习方法进行指导，开发学生学习潜能，使学生学会学习，从而掌握一把开启英语学习之门的钥匙。因此，教师必须积极研究科学的、适用的英语学习策略和方法。教授、指导学习策略和方法，并让学生学会学习应当也成为教师教学中的一项不可缺少的重要内容。 二、如何在英语教学中对学生的学习方法进行指导： （一）、注重培养学生良好学习习惯 良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和
2、必要保证。Romawasnotbuiltinaday.英语学习注重平时的积累，对英语学习者来说养成一个好的学习习惯更为重要。教师可以从以下几个方面来培养学生的学习习惯 1课前自学 课前自学可以让学生提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学应改变只停留在单词识记及课文阅读的程度上，要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找出课文中的难点进行诠解。 2专心上课，勤记笔记 要让学生在课堂始终保持高度集中的注意力，积极思维。有意识地识记课上生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。另外，对于英语学习者来说，
3、笔记更是至关重要的。因为笔记是一种永久性系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，而且记笔记的过程有利于锻炼思维、提高捕捉信息、加工信息的能力。要注意指导学生记录重点例句、语法难点、用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录笔记。 学生在进行课外阅读时也应可以要求其养成扼要记笔记，归纳语言现象的习惯。这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。 3.及时复习，反复练习 课后及时复习能加深和巩固对语法知识的理解和记忆，教学生在复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。另外教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，在使用中学会英语，提高他们的英语水平，如：在课堂上、在课后
4、、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。 4.注意培养语感 要学好用好英语，就应该具备良好的语感。让学生养成意识地培养自己语感的习惯，这样会帮助学生有效提高英语成绩。可以让学生加强朗读，增强语感，通过背诵课文，深化语感。对于英语的学习，读得越多，背的越好，语感越强，那么理解力就强了，语言表达就会流畅得体，表现出来的就是学习外语的高效率。 （二）、充分利用教材对学生进行学习方法指导 除了注意培养学生的学习习惯，教师还可以在教学中利用教材展开学法指导。利用教材，在教学中对学生进行学法指导可采用以下几种方法： 1.归纳指导法 高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得
5、他们在语言学习过程中对语言认识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合他们的心理特点和认知规律。教师可让学生反复接触某一语言现象，然后引导学生加以归纳，如：要求他们从下列例句中找出规律性的东西或共同的东西： Hearingthenews,theyalljumpedwithjoy. FollowingTom,theystartedtoclimb. Movedbytheirspeech,wewereatalosswhattosay. Lookedatpolitically,itisanimportantproblem. 让学生总结句中过去分词的用法，通过归纳，学生会总结出：句中过去分词均作状语，
6、并且可作时间状语，方式状语，原因状语，条件状语，伴随状语或用在连词后。这样学生过去分词用法的理解比教师直接告诉学生法要深刻的多。 2.对比指导法 教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍又有区别的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。 Wehavesomeeggsleft. Wehavesomeremainingeggs. 两句对比，学生可发现remain,leave都表示剩下的意思，但用法不同。 3.解答说理法 在教学过程中，有时由教师提出一种语言现象，一个问题，让学生们试着来分析这种现象，寻求正确答案，并要求说出相应的理由。学生讲题老师
7、听，然后并给予一定的指正，这是培养学生思维能力的一种手段。 4.讨论活动法 讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练和深化 例如，在学习主语从句时，可让学生分组讨论下列句子中所含从句的共同点及区别： WhatIsaidisveryimportant. WhateverIsaidmustbekeptsecret. WhatIwantisthis. ThatIwantequipmentisquiteobvious. Whenweshallhaveourmeetingisstillaquestion. Itisstillaquestionwhenweshallha
8、veourmeeting. Thatlighttravelsinstraightlinesisknowntoall. Itisknownthatlighttravelsinstraightlines. Whoevercomeswillbewelcome. Whowillcomeisnotimportant. 然后，教师收集各组讨论结果,进行总结。 在讨论中学生们能互相启发、互相学习，同时通过讨论也可以不断提高学生语言活动的质量。 教师利用以上几种方法对学生进行了一定的学法指导后，学生的学习兴趣也会大大增强。学生掌握了一些学习方法后，知道怎么去学，学起来也更有目标更轻松了。许多同学能主动运用归纳法，对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。同时教师也会感觉教得比以前更轻松。
