1、Unit 4 I have a pen pal教学设计（Period 5）一、教学目标（一）认知目标1. 能够熟练掌握Read and write 部分的短文内容。2. 能够完成相关部分的练习。3. 能够掌握句子在发音上的重读技巧。（二）能力目标培养学生的阅读能力和朗读能力。（三）情感目标教育学生要养成良好的阅读习惯。二、教学重难点（一）重点重点熟练掌握Read and write部分的短文内容。突破方法：反复朗读，认真听老师讲解，突破重点。（二）难点掌握句子在发音上的重读技巧。突破方法：创设情景，进行表演，突破难点。三、教法与学法引导法，点拨法。四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或
2、音频MP3，单词卡片、图片等。五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师出示cooks,studies, does, goes的单词卡片，要求学生根据第三人称单数变化规则说出它们的动词原形。 教师出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的图片，要求学生能根据图片上的内容做出肯定或否定回答。如：T: Does he cook Chinese food?S: No, he doesnt.T: Does he study Chinese?S: Yes, he does.2. 学生和搭档一起完成R
3、ead and write部分的兴趣爱好练习，教师注意监督学生尽量使用所学语言进行问答练习，并填写在书本上。最后请几位学生汇报。如： I like singing and dancing. But John doesnt. He goes hiking every weekend. He does word puzzles. He likes it very much.Step 2: Presentation Read and write1.教师出示Read and write部分的教学挂图，将学生分成四个大组，每组负责一份阅读工作，选出一名小组长负责组织，具体工作如下：阅读海报内容；总结出海
4、报关键词；总结出时间、地点、人物和联系方式；以简单明了的方式汇报。2. 全班同学开展汇报会，在黑板上列出各海报的关键信息，学生在书本上画出相应的关键信息。3. 学生独立完成Read, answer and write部分的练习，教师核对答案。4. 教师播放Read and write部分的录音，学生跟读，教师适当讲解学生不理解的地方。 可适当拓展类似海报的书写要求，如简洁明了等。每小组朗读本组负责的海报内容。5. 学生完成为厨艺倶乐部设计的广告练习，教师核对答案，然后教师带读广告，注意语调、动作等方面，最后请几位学生上台大声朗读此则广告。6. 教师让学生大声朗读Tips for pronunc
5、iation部分的句子，然后播放此部分的录音，学生静听，感受自己读出来的感觉与录音中的区别。教师结合第三单元所学的单词在发音中的重读技巧，教授句子在发音中的重读技巧。教师示范带读。Step 3: Practice Lets check1.教师引导学生观看图片，猜一猜图片可能涉及哪些话题。然后播放Lets check部分的录音，学生根据录音内容选出与录音匹配的图片。2. 再播放两次录音，学生完成填空练习。3.教师核对答案，注意学生的动词形式是否使用正确。学生重复听录音，尽量听出对话内容。Lets wrap it up1. 学生阅读Lets wrap it up部分的短文，并画出文中的所有动词。2. 教师朗读短文，当读到动词时，学生跟读动词，以此方式核对文中的动词。3. 学生按照loves-love这一例子，将画出的动词做类似转换，填写在书本上。教师核对答案。4.教师再带领学生朗读短文。Step 4: Consolidation and extension1. 让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2. 做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 4 I have a pen palShall we dance?See you on the playground.We can share.
