1、第三节 城市化过程对地理环境的影响 教学设计一、依据与目标 （一）课程标准 解释城市化对地理环境的影响。 （二）内容分析 本节城市化过程对地理环境的影响是在前两节城市空间结构、城市化过程与特点学习的基础上，将前两节内容与生活实践相结合，解释城市化对地理环境的影响。既是对前两节所学内容的深化与应用，又贯穿必修二的核心主线人地关系，为第四章人类与地理环境的协调发展奠定基础，具有承上启下的作用。 （三）学情分析 本节课是在前两节内容的基础上，学生已经对城市空间结构、城市化过程有深入的理解与学习，同时，学生多源于城市，大部分学生对城市生活有深刻的亲身感受，但多局限于生活体验，对于基础知识的应用、小切入
2、点的深入剖析等方面尚有不足，需要教师进一步的指导与帮助。 高二学生进过一年高中地理的系统学习，学生具备了自主学习、图表分析等基本技能，学生的辩证逻辑思维与创新思维进入了关键时期。借此，教师依托于学生自主学习，案例探究、小组合作、创意决策等活动完成本节课教学任务。 （四）学习目标1、知识与技能(1)结合生活实际，了解城市化过程对地理环境的影响。(2)分析城市化过程中出现的问题，针对城市问题提出改善城市环境问题的主要措施。(3)了解我国城市发展的趋势。2、过程与方法(1)观看视频，感受进城务工人员生活的艰难，创设矛盾，反衬出城市化进程中努力进城的人们对于城市美好生活的渴望。(2)阅读图文材料，自主
3、学习城市化过程对自然地理环境的影响。(3)运用城市化过程对自然地理环境的影响，分析城市内涝的成因。(4)通过观察实验，移植大树观点碰撞等方式，体验借助自然地理要素间的相互关系解决城市环境问题的思想。(5)小组合作，任选某一城市环境问题，运用整体性思维，提出创意措施，勾画美好城市，展望城市更美好的生活。3、情感、态度价值观(1)案例分析过程中激发探究兴趣、创意展示过程中鼓励创新。(2)辩证看待城市化过程中产生的问题，树立“城市让生活更美好”的城市发展观。4、教学难重点 教学重点：城市化过程对地理环境的影响；城市化过程中产生的问题。 教学难点：分析城市化过程对地理环境的影响。二、教法与学法 （一）
4、教法选择 采用材料分析、案例分析及学生讨论、探究的方法。 （二）学法指导 提供视频、图表等材料，指导学生如何获取和提取信息；设置探究性问题或提供时机，指导学生如何提出问题、分析问题、解决问题；观察实验，分析实验现象所反映的地理原理；开展小组合作，培养学生的合作学习能力、创新性思维。 （三）教学手段 “多媒体”辅助教学。三、过程与活动（一）课前准备 1教师：研读课程标准与教材，分析学情，合理筛选优化学教学重点及图表材料，设计学案，制作多媒体课件。 2学生：利用课前五分钟完成学案第二环节中的自学部分，快速浏览学案，为本课的学习作好知识预备。 （二）教学流程教学环节师生活动设计意图新课导入一、城市化
5、与我们的生活品说城市美好生活教师介绍自己大学毕业后进城经历。播放视频：老赵的一天提出问题：老赵为什么进城？学生观看视频，谈体会，说老赵进城的原因。抓住当前进城的两大群体：大学毕业生和进城务工人员，呈现城市所带来的美好生活及人们对城市美好生活的向往。通过农民工老赵进城务工的艰辛与不易，创设矛盾，反衬出城市化进程中努力进城的人们对于城市美好生活的渴望。承转教师展现我国未来城市发展趋势1-3;抛出专家言论学生阅读我国未来城市发展趋势与专家言论承上，总结我国城市发展趋势；启下，利用专家不同言论引出城市化对自然地理环境的影响。授课环节二、城市化对自然地理环境的影响1、城市化对自然地理的影响教师呈现“某地
6、城市化进程对自然地理环境影响演变示意图”地形：趋于平坦、地面硬化；水文：河网填埋断流、水污染；植被：植被减少；气候：热岛效应，极端天气多发。图文阅读，自主学习。学生自主学习，完成“城市化对自然地理环境影响”的表格。阅读图文材料，增强图文信息读取能力。自主学习，落实基础知识。授课环节2、聚焦内涝深度剖析教师呈现“城市化过程前后水位过程曲线对比图”。学生读图，分析问题。动手制作城市内涝的思维导图。知识小结学以致用，将刚刚自学的的知识应用到“内涝”探究，学生体验到学以致用的成就感，增强自主学习、主动探究的欲望。授课环节3、海绵城市模拟实验教师ppt呈现名人言论，引出（2015）75号国务院办公厅关于
7、推进海绵城市建设的指导意见教师说明实验器材与过程：两个烧杯，等量水与沙：另外两个烧杯放置两个漏斗，一个漏斗放置海绵：分别将将两个烧杯的水倒入带漏斗的烧杯中，教师引导学生说出观察实验结果并分析实验所反映的地理现象。请两位实验助手到台前和老师合作完成实验，学生参与实验并说出实验现象，说出海绵城市能解决的城市问题。学生通过参与模拟实验，直观生动呈现海绵城市内涵，体会海绵城市解决内涝的整体性思想。授课环节4、移植大树畅所欲言 教师提供移植大树相关材料，激发学生自由发言。 教师点评总结；大规模移植大树的可行性。移植大树，畅所欲言学生自由发言，谈观点说看法，激发学生自由争辩。依托教材，利用网络资源，提供移
8、植大树图片，渲染城市大规模移植大树的做法，激发学生自由争辩的欲望。授课环节三、城市环境问题联系生活话城市病结合生活实际，学生谈谈城市当中的问题。学生自由发言全面抛出城市问题，为最后环节城市问题创意决策做好铺垫。授课环节四、城市让生活更美好城市环境问题解决措施教师以海绵城市创意集锦“雨水花园”抛砖引玉，鼓励学生大胆创意解决城市问题。拓展应用，创意决策学生小组合作，绘制美好城市蓝图，台前创意展示、小组间交流完善，互相启发，思维碰撞，形成最佳创意。基于内涝探讨的基础上，小组任选自己关注的城市环境问题，从地理环境整体性的高度，提出解决措施，勾画美好城市，展望城市未来更美好的生活。授课环节课堂小结构建知
9、识课堂小结教师总结，呈现中国城市发展趋势4-6，展现未来城市组图。梳理本节课知识结构，课堂小结学生梳理课堂知识结构，整理并针对本节课提出疑问。提升引领、回扣主题，城市让生活更美好。作业布置教师布置作业完成作业，并围绕本城市环境问题展开研究性学习。通过网络调查、实际调研等方式研究身边的城市问题，达到应用、巩固、提升的目的。四、教学特色 本节课的教学特色主要表现在以下几个方面： (1)学习方式多样性 本节课围绕城市化过程对地理环境的影响，通过观看视频、角色体验，图表分析、自主学习，案例剖析、模拟实验，自由辩论、创意决策等多样性的活动，使学生在动眼、动手、动脑、动口中自主学习，全面发展，保证课堂上学
10、生的积极性。 (2)课堂设计的梯度性与开放性 课堂立足于城市让生活更美好，由表及里、由浅入深、由生活到原理、由实践到创意，立足于城市化对地理环境的影响，注重图表分析能力的提升，渗透整体性思维，层层深化教学主题。学生立足于城市环境问题的创意展示，既立足于城市问题的解决，拓展应用，深化了主题，又有效激发了学生的创新性思维，立意深远。 (3)案例选取新颖典型，实验演示直观高效 围绕城市化过程对自然地理环境的影响，选取我国快速城市化过程中出现的新问题内涝，结合海绵城市演示实验，既紧密联系热点，又培养学生观察实验发现问题的能力，又直观生动地渗透了整体性思维，体现了运用地理原理解决城市问题的指导性思想，引导学生对人地关系的思考。 (4)界定城市环境，理性认识城市化过程对地理环境的影响 通过城市环境问题的界定，让学生认识到城市是人类的家园。所以，城市不可避免地会对地理环境进行改造，引导学生理性客观的认识城市化过程中出现的问题，树立正确的城市发展观。
