1、本作品版权张会平老师所有,授权予北京校园之星科技有限公司，任何机构或个人均不得擅自复制、传播。本公司热忱欢迎广大一线教师加入我们的作者队伍。有意者请登录高考资源网()版权所有，盗用必究！再别康桥教案一、歌曲导入教师激趣：前些日子老师无意中听到一首歌，被深深地打动了，所以今天很想把他推荐给大家（大家想不想听）。那好，不过听了以后，如果有同学与老师有同感，千万别忘了把你喜欢这首歌的理由告诉老师。下面让我们一起来欣赏这首歌。刚才同学们提到了这首诗不仅曲调优美，而且歌词更是令人回味无穷。音乐的美我们已经感受到了，但歌词的美却需要我们细细品味。提到歌词，可能有许多同学已经想到了诗人徐志摩。能够写出那么美
2、的诗，诗人一定有一颗善于发现美感悟美的心灵吧，下面就让我们一起走近诗人，和他做一次紧密接触。二走近诗人徐志摩（1896年1931年）浙江海宁人，新月诗派的代表人物。胡适曾这样评价徐志摩，说他的人生观里只有三个大字：爱、自由、美。可就是这样一位才华横溢，对生活充满渴望和追求的大诗人却像一颗流星一样过早的在文坛上陨落了。1931年诗人因搭乘的飞机触山着火，不幸遇难，当时年仅36岁。就像他在再别康桥中所写的一样：悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。他短暂的一生给世人留下了无限的缅怀和遗憾，好在他还有许多不朽的诗作流传于世。再别康桥就是其中非常著名的一篇。(徐志摩的一生与一个地
3、方有着千丝万缕的联系，出示康桥图片，要求学生介绍康桥以及与作者之间的联系）再别康桥 英国著名剑桥大学所在地。1920年诗人曾留学至此。康桥时期是他一生中最美好的时光。他曾满怀深情地说：“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”可以说“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中，而再别康桥无疑是其中最有名的一篇，也是诗歌史上一颗璀璨的明珠。下面让我们随着诗人的笔触，去康桥河畔走一走，领略一下那儿的秀丽风光。三、诗歌朗诵老师给大家三分钟时间，用你们喜欢的方式自由朗读这首诗。朗读时要注意诗歌的感情和节奏。1、学生读（请一学生点评） （感情、节奏、声音）老师提出改进
4、意见（其中有一些句子节奏偏快了些，如果读慢一点效果可能会更好，不信你试试。）我们大家一起来试试。2、师生齐读（老师觉得还不错，大家觉得自己读得怎样？这样吧，老师放一段录音，听了以后你们再作一个自我评价。好不好？）3范读、老师给大家推荐的是，在人间四月天中徐志摩的扮演者黄磊的一段配乐朗读。同学们感觉到了自己的朗读和黄磊的朗读还是有那么一点差距的，刚才同学们也说了黄磊之所以能读得这么好主要在于他很好的把握了作者的感情而且自己的感情也很投入，所以声情并茂，感人至深。我们如果也能把握住作者的感情，并且投入自己的感情，一定也能读的一样好，大家有没有这个信心，想不想和黄磊挑战一下？四、走近诗歌（1）交流讨
5、论 要想挑战成功，我们首先要很好的把握住作者的情感，下面就让我们一起跨越时空和诗人作一次心灵的交流，感受一下作者当年在康桥河畔挥手作别时的所思所感。请找出诗中最能打动你的或者说你觉得最美的句子，说说理由。先四人小组进行讨论，然后全班进行交流。可以行动起来了。 四人小组讨论 1（同学说得很精彩，可老师还有个小小的疑问想请同学为老师解答一下，大家看诗的第二节，“那河畔的金柳-”金柳，古人常常用柳来象征离别，折柳送别可文人笔下的柳都是绿柳，翠柳，徐志摩却用金来形容柳，这是为什么？明确：我觉得这个金字用的很精妙，因为柳树是在夕阳的照射下，所以镀了一层妩媚的金黄色。非常形象生动，而且我们会很自然的想象着
6、金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中的美景，就像一位妩媚的新娘。我觉得作者一定是对夕阳中的柳树特别的喜爱，才能把它描绘的如此美丽。）说的很好，老师现在明白了，原来徐志摩正是用了这一生花妙笔点出了夕阳晚照下柳树独特的风韵，传达了自己无限喜爱之情。看来诗歌的语言确实非常凝练，可以说是字字抵千金。值得我们去细细品味。（2）分析意象通过刚才的交流，很多同学都感受到了康桥的一草一木都包含了诗人无限的深情。王国维在人间词话中曾说过“一切景语皆情语”，在文学作品中，我们把这种凝聚了作者主观情感的客观景物叫做意象。说到意象大家应该不会陌生，前不久我们在学马致远的天净沙*秋思曾提到过，大家还记得吗？“枯藤老树
7、昏鸦，-”这首元曲就是用意象组合的方式渲染了一种孤独、悲凉的氛围，把作者浓浓的思乡之情刻画得淋漓尽致。那么再别康桥中的意象有哪些。你们能把它找出来吗？（一起回答）其中有几个意象特别美，作者情感正是通过这些意象表达的，那么作者的情感究竟是怎样的？作者正是通过对康桥美丽景色的描绘，传达了自己对康桥依依不舍，无限眷恋的深情，可以说是：写尽康桥无限景，道尽离别无限情。此情此景，情景交融，怎能不令人醉在心头。现在我们既然已经把握了作者的感情，是不是可以挑战一下黄磊了。可能有同学会想，黄磊读的好还有一个原因，他有音乐伴奏，这样吧老师给你们创造一点客观条件，也给你们来点音乐，好不好。让我们带着对这首诗歌的理
8、解，再次有感情的朗诵诗歌。注意感情要投入，把握好节奏。老师为你们的进步表示祝贺，你们不想为自己的进步鼓鼓掌吗？老师宣布：我们108班挑战成功。五、品味感悟鲁迅曾说过：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”也就是说：每个人在感受事物时都会有一些自己独特的体验，我相信，现在大家都有了自己心中的一首再别康桥，那么你们能不能用自己最喜欢的方式把你们心中的康桥表达出来。可以说出来，读出来，也可以唱出来，甚至可以跳出来，总之用你们最喜欢的方式，需不需要酝酿一下？1、悄悄的你把云彩留给了康桥，把这首传世经典留给了我们自古多情伤离别，然而诗人笔下的离别却随着河畔的金柳，柔波里的水草在我们的心头不断荡漾，留给我们无限
9、的遐想，原来离别也可以如此美丽，这样的离别又何妨多经历几回？诗人把康桥的美，不仅留给了自己，也留给了我们，留在了我们心灵深处。（点评：读的好，点评的更精彩，好一句诗人把康桥的美不仅留给了自己，也留给了我们。原来美好的感受是可以相互传递的。希望以后当我们感受到美时也能说出来，写出来，把这份美传递给更多的人，）2、刚才两位同学用歌声告诉我们：一首美好的诗歌就像一曲动人的旋律，让人不由的想要反复吟唱。3、大家的掌声已经对你们做了最高的评价，真是太美了！老师为你的舞姿所倾倒，也为我们班有这样的舞蹈人才感到自豪。六、老师的话我们再次为刚才几位同学勇于表现，善于表现给予热烈的掌声，感谢他们精彩的表演让我们对康桥有了更深的体会和感悟。同学们如此精彩的表达了自己心中的康桥，老师深受感染，也想表现一下，老师准备用一段话来表示心中的感悟。七、结束语一首优美的诗歌就像一曲动人的旋律，令人不由的想要反复吟唱，让我们再次在音乐中品味康桥的美。
