1、【学习目标】 1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。2、把握孟子 “乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。【学习重点】1、学习对比描写在说理中的作用。2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式【学习难点】1、正确理解作者的观点态度。2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。【话题导入】疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之
2、间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。乐民之乐，忧民之忧第一学时【自主学习】一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。二、读准下列加点词的字音。（1）王语暴( )（2）庶几( )（3）独乐乐，与人乐乐，孰乐 ( )（4）直好世俗之乐( ) (5）举首蹙頞（ ） （6）羽旄之美( )三、归纳文言现象：1、找出通假字并解释词义。 今之乐由古之乐 可得闻与 直好世俗之乐耳 时日害丧予及女偕亡2、解释下列加点词的意义。
3、王语暴以好乐（语： 好： ）王变乎色曰（色： ）今王鼓乐于此（今： ）经之营之（经、营： ）庶民攻之（攻： ）3、归纳词类活用现象。独乐乐，与人乐乐，孰乐？与少乐乐，与众乐乐今王鼓乐于此吾王庶几无疾病与今王与百姓同乐，则王矣庶民子来 而民欢乐之4、分类列举本文出现的文言句式。宾语前置句：介词短语后置（状语后置）句：被动句：四、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。1、2、【合作探究】一、翻译下列语句。（1）暴见于王，王语暴以好乐，暴未有以对也。（2）王之好乐甚，则齐国其庶几乎！（3）寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。（4）独乐乐，与人乐乐，孰乐？（5）举欣欣然有喜色而相告曰（6）古之人与民
4、偕乐，故能乐也。二、梳理课文内容：第一则记录了孟子与 、 的两次谈话。第二次谈话的主要内容有： 三、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。王变乎色曰：“寡人非能好先王之乐也，直好世俗之乐耳。”曰：“王之好乐甚，则齐其庶几乎。今之乐犹古之乐也。”曰：“可得闻与?”四、探究问题：1、 孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ 2、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。3、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？乐民之乐，忧民之忧 第二学时【自主
5、学习】一、结合注释及相关资料疏通第三则文字。二、读准下列加点词的字音。（1）放于琅琊( )（2）秋省敛而助不给( )（3）睊睊( ) （4）慝（ ） （5）徵招( )三、归纳文言现象：1、解释下列加点词的意义。遵海而南（遵： ） 秋省敛而助不给（省： 给： ）为诸侯度（度： ）民乃作慝（慝： ）师行而粮食（师： ） 人不得，则非其上（非： ）3、归纳词类活用现象。4、分类列举本文出现的文言句式。宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句：四、简要概括第三则的主旨（主要意思）。【合作探究】一、翻译下列语句。1、人不得，则非其上矣。2、乐民之乐者，民亦乐其乐。3、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。4、
6、吾王不豫，吾何以助？5、于是始兴发而补不足。二、从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？【感悟思考】一、模仿示例归纳本文的一词多义现象以： 暴未有以对也(连词，来。) 王尝语庄子以好乐（介词，把） 以啮人，无愈之者（表假设，如果）不推恩无以保妻子（连词，用来）无以，则王乎（同“已”，副词，停止）以若所为，求若所欲（介词，凭）见：庄暴见孟子（ ）暴见于王，王语暴以好乐（ ） 百姓闻王车马之音，见羽旄之美（ ） 居有日，扁鹊复见（ ） 诚恐见欺于秦（ ）直：直好世俗之乐耳（ ）木直中绳,輮以为轮,其曲中规（ ）系向牛头充炭直（ ）蓬生麻中，不扶自直（ ）二、 分析思想内容； 1、“王变乎
7、色”的原因，正确的一项是（ ）A、齐王有不悦之色，认为孟子不该问自己好乐的事。B、齐王有愠怒之色，认为庄暴不该把齐王好乐的事告诉孟子。C、齐王显出愉悦之色，认为孟子提到好乐的事，令人高兴。D、齐王有羞愧之色，认为自己不该好乐。2、孟子规劝齐王“与民同乐”很有说服力，对其原因分析不当的一项是（ ）A、孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。C、孟子是有影响，有地位的人，齐王敬仰他。D、孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。三、翻译下面的文段。为民父母 国君进贤，如不得已，将使卑
8、逾尊，疏逾戚，可不慎与？左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之；见贤焉，然后用之。左右皆曰不可，勿听；诸大夫皆曰不可，勿听；国人皆曰不可，然后察之；见不可焉，然后去之。左右皆曰可杀，勿听；诸大夫皆曰可杀，勿听；国人皆曰可杀，然后察之；见可杀焉，然后杀之。故曰国人杀之也。如此，然后可以为民父母。（梁惠王下）【积累拓展】出自孟子的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。1、原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（ ），其近义词为（ ）。2、形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（ ），其反义词为（ ）。3、用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（ ），其反义词为（ ）。【课后反思】 1、本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？2、面对严重的经济危机，中国政府采取了一系列刺激经济、扩大就业机会的政策，你是怎样看待这些政策的？
