1、Unit 1 Hello! 教案一、教学目标： 1. 学生通过本单元对话的学习，能够用英语介绍自己，并且掌握一些简单的礼貌用语。 2. 通过分角色的对话练习，使学生故事更加感兴趣和进一步理解，同时让学生养成团队合作的概念。 3. 掌握字母 A-D的正确读音与书写方法。二、课时安排： 第一课：让同学认识自己的英文名字，通过故事对Whats your name?/ My name is 有一个基本的认识，能够达到了解意思的水平。 第二课：通过表演故事，巩固对本单元句型的读法。通过听力能够达到识别句型。最后通过歌曲巩固。 第三课：通过对话的表演，能够达到准确认识本单元句型的水平。最后通过实物单词的认
2、识，让同学了解字母A-D。 第四课：主要让同学掌握字母A-D的正确书写方法。并总结句型，避免同学遗忘。 第五课：通过故事的学习表演，让同学对本单元的句型有一个深刻的印象；通过歌谣让让同学对实物单词能够准确发音，同时，复习字母A-D。 第六课：让同学表演本单元的对话，除了复习之外，可以让同学从表演中获得成就感，并且能够理解本单元对话的使用场景。Lesson One一、教学目标：1. 让学生掌握自己英文名字的正确读音。2. 通过学习对话和游戏，让同学熟悉问题 “Whats your name?”并且能够回答问题。3. 游戏和对话的同时，掌握简单的问候语。二、教学重点：对问题 Whats your
3、name? 能够正确快速的回答，能够使用句型 My name is 三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 熟悉并使用英文名字在黑板上写一些常见的英文名字，问全班同学是否有英文名字，如果没有，则从黑板上的名字中选一个写在卡片上给他，并教会大家读。同时，提问得到名字的同学 “Whats your English name?”，有必要的话，可将其写在黑板上。学会自己的英文名字，熟悉其他同学的英文名字。课前要准备一些名字和卡片。在大家都熟悉自己的英文名字之后，拿出准备好的面具，先复习熟悉的人物，例如 举起Ann的面具，问同学 Whos this?,引导同学回答 Ann.同样复习其他人，并引导
4、同学认识Peter 和Wang Ling。回忆以前学过的人物，认识新人物。课前准备好人物面具。2. 课文学习让大家打开书第2页，告诉同学，今天Monkey 认识了两个新朋友 Peter 和Wang Ling 并且带他们去认识Uncle Booky 一家，然后让同学看看他们都说了什么。引导同学先找出熟悉的词句，然后重点让同学理解 What your name? My name is 两句话。之后，放录音，让同学按句跟读，两遍之后，可试着让同学大声通读。待同学们大多掌握之后，让大家分组练习，并让一些组上台表演。四、课后作业：让同学和家长用英语打招呼，并把自己的英文名字告诉家长。Lesson Two
5、一、教学目标：1. 巩固同学对自己英文名字的印象。2. 通过对上节课对话的表演，和本课的听力对话、歌曲的学习，巩固学生对打招呼和介绍自己的印象。二、教学重点：通过表演、听力和歌曲，让同学能在没有老师提示下正确快速的对所学句子做出正确的反应。三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 复习英文名字、介绍自己让同学拿出上节课的名字卡片，然后问同学 Hello！Whats your name?引导同学回答 My name is 准备人物的面具，在同学上台表演时给其戴上。之后，让同学间两人一组，互相提问。让同学跟着录音复习第2页的小故事，然后让同学分组上台表演。让同学看第4页上面的图，指着其中一个
6、提问 Who this? 引导同学回答。然后，按句放录音，让同学跟读，放录音时，可让同学用手指着句子。停止录音后，让全班同学大声朗读课文。2. 听力练习让同学看书上第4页下面的图，指着第一幅问 Whos talking? 引导同学回答Monkey 然后让同学猜猜他说什么，同样完成剩下的图。然后，按句放录音，让同学找出对应的图。最后连续放录音，让同学填上序号。3. 学习歌曲先让同学看书第5页，让同学找出熟悉的词，然后试着读读看，之后放音乐，让同学和着音乐边指着边读，待同学能够跟上音乐之后，试着把名字换成自己的唱。四、课后作业：把歌曲唱给家长听。Lesson Three一、教学目标：1. 通过对话
7、的学习、表演和听力练习，让同学能够应用对话 Hello! / Whats your name? / My name is 2. 认识字母A-D，并有大小写概念。二、教学重点：1. 对话的应用。2. 区分大小写概念。三、教学过程：教学步骤教师活动学生活动备注1. 巩固关于名字的对话让同学看书第6页，告诉同学对话是他们正在互相介绍自己。让同学先看，找找有没有不认识的词。然后，按句放录音，同时让同学看书，每放一句，就让同学说出中文意思，之后再放一边录音，让同学跟读。之后，引导同学明白后面对话的意思。同样按句放录音跟读。最后，同学大声的朗读全文，并分组演练。让同学看第6页下面的图，引导同学认识每幅图的
8、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。名字。告诉同学，下面的对话是其中的1个人说的，看看能不能找到是谁说的。然后放一段录音，让同学找出正确的图，同样完成其他三幅。最后，分段放录音，让同学按顺序给图编号。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”
9、和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说
10、话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口
11、齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2. 字母学习给同学看书第7页的图片，让同学找出画着苹果的图，告诉同学被标红的字母就是a 并写在黑板上，之后，让同学找出黑板上第一个字母是a的单词。同样方法完成bcd之后利用AnnBookyCathyDavid引入大写，并告诉同学每个字母都有大小写，引导同学区分。之后，引导同学找出第7页图中的字母，并让同学为它们上色。事先在黑板上写几由abcd开头的单词。四、课后作业：回家练习对话 把第7页的图完成。Lesson Four一、教学目标： 1. 让
12、同学掌握字母A-D的书写。 2. 总结归纳本单元句型。二、教学重点：字母书写是重点，尤其是区分大小写。三、教学过程教学过程教师活动学生活动备注1. 学习书写字母A-Z现在黑板上书写字母A同时让同学观察书写顺序，完成后，让同学跟着老师一起用手指在空中临摹。之后，让同学临摹书上第8页的大写A。同样的方法完成小写a和其它字母。最后让同学在空白行内写两遍A a（其他同）。让同学看第8页的下边的图，教师依次指着每幅图，同时说出单词和第一个字母，然后让同学跟读，并描写字母。2. 总结句型课前准备好句型卡片，先带领同学复习主要句型：Whats your name?My name isMy names Im
13、Hello!Good morning!之后向同学解释“”的表示缩写意思，使同学明白：Whats = What isIm = I am最后让同学分组练习，如果有时间可以上台表演。四、课后作业：书写字母A-D。Lesson Five一、教学内容：本课为复习课，主要通过新故事的学习是同学能够把所学内容应用在日常对话中。同时通过第11页歌谣，让同学对本单元出现的单词熟悉。二、教学安排：教学步骤教师活动学生活动备注1. 复习句型先利用卡片复习本单元学过的句型：Whats your name?My name is 之后，让同学看书第10页，引导同学把人物和对话连起来。让同学看书第12页的故事，让同学看第一
14、幅图，试着找出熟悉的词和句，并试着把它们读出来，说说图中的人物在做什么。同样方法完成其它的图，中间必要时可用中文引导同学。之后，分句听录音，让同学跟读。两遍之后，带着同学大声朗读。待同学读熟之后，让同学分组练习，之后，然同学分组表演。2. 歌谣、单词复习先用卡片带同学复习本单元出现过的实物单词apple, cat, dog等。然后让同学看书第11页的歌谣，把歌谣读给同学听，同时用手指着单词。注意重点 up, down 的理解。待同学大概了解歌谣的意思后，放录音，让同学和着拍子哼唱。然后让同学站起来，跟着录音，利用一些动作让同学把歌谣表演出来。最后，带领同学大声朗读歌谣。四、课后作业：回家跟着录
15、音把歌谣读给家长。Lesson Six一、课程安排：本课主要安排同学分组表演本单元所学过的对话，通过这种类似于游戏的活动，除了能使同学对本单元所学的对话更深了解，还可以鼓励同学在日常生活中应用。二、课程内容： 首先带同学复习本单元的几段对话，利用磁带，尽量让同学跟读录音机，按照“听跟读自己读分角色扮演”的顺序。等同学回忆起本单元的主要内容之后，让同学分组，从三个对话中任选一个进行练习，之后请同学上台表演，可将准备好的面具发给同学，让对话更有意思。每组同学表演完了之后，让同学评价其优点，并评选出最好的一组，给予奖励。最后用一点时间完成第13页Self-assessment。三、课后作业： 回家完成13页下面我的记录，给自己评分。
