1、二年级数学期末测试题一、填一填(每空1分，其中第10题3分，共29分）1、从右边起第五位是（ ），（ ）个一千是一万。2、一个数，它的千位是6，个位是9，其余各位都是0，这个数是（ ）。3、二千零五 写作：（ ）。4、和700相邻的两个数分别是（ ）和（ ）。5、5000m=( )km 1dm=( )cm 2时=（ ）分6、在下面的 里填上、 或=。 1分10秒 110秒 10mm 1dm 4898 48967、填合适的数或图形。1,4,9,16,（ ），（ ）。8、在（ ）内填上合适的单位。“飞人”博尔特100米大约用10（ ）， 床长2（ ）我们课间休息10（ ） 火车每小时行200（ ）
2、。9、在（ ）（ ）=83中，除数最小是（ ）。9cm（ ）（ ）4cm8cm8cm（ ）（ ）12cm（ ）6cm（ ）10、在（ ）里填合适的数。11、写时间。二、我会判断。（对的打，错的打，共5分） 1、十位上的7表示的数比百位上的7表示的数大。 （ ）2、一个加数增加5，另一个加数也增加5，它们的和不变。 （ ）3、50米短跑比赛，小强用了9秒，小丽用了10秒，小丽跑得快些。（ ）4、4004读作时只读一个0。 （ ）5、最小的三位数和最大的两位数相差1。 （ ） 三、我会选择。（将正确答案前面的序号填在括号里，共5分） 1、量一枚硬币的厚度一般用（ ）作单位。 A、km B、mm C
3、、cm 2、（ ）图形的四条边相等，四个角也相等。A、长方形 B、平行四边形 C、正方形3、秒针在钟面上走一圈的时间是（ ）。A、1时 B、1分 C、1秒 4、15张卡片至少添上（ ）张，才能正好平均分给6个小朋友。A、3 B、5 C、6 5、 下图中纸条的长是（ ）。A、6厘米 B、比6厘米短 C、比6厘米长 四、我会算。（共31分） 1、口算与估算。（12分） 20+180= 280-150= 497= 75=37+79= 546+81= 300+700= 450-50=315+295 900-408 917+490 582-408 2、在方框里填上合适的数。（4分）2 8 7 8+ 4
4、5 9 -5 6 8 7 1 4 3 3、用竖式计算。（要检验）（15分）600-237= 879= 427+573=323+278-309= 600-307-195=五、动动小手画一画。（6分）1、在方格中画一个长方形和一个正方形。 2、用直尺画一条线段，分成一个长方形和一个三角形。 六、我会解决问题。（共25分） 1、饲养场养了586只鸡，饲养的鸭比鸡少38只。养鸭多少只？2、二年级一班51人分组跳绳，每6人一组，可以分成几组，还剩几人？3买电器。 485元/台 290元 /台 850元/台一台电视机比一台洗衣机贵多少钱？ 小军爸爸带了800元，买一台洗衣机和一台电风扇，够吗？4、育才小学
5、组织全校学生看电影。学校有男同学327人，女同学336人。电影院里有800个座位， 还剩多少个座位？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构
6、词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。5、明明存了40元钱，马上就要毕业了，他想给语文和数学老师各买一份礼物作纪念，先在你认为你要买的礼物下面画“”。再算一算买这两件礼物后，还剩多少元？ 杯子16元 音乐盒18元 笔筒15元教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 （ ） （ ） （ ）
