1、第6课时 万以内数的大小比较“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其
2、不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 学科：数学 年级：二年级 册次：下 学校： 教师：课题万以内数的大小比较课型新授课计划学时1教学内容分析例9借助生活中的素材，让学生比较数的大小，使学生进一步了解万以内的顺序，掌握比较数的大小的方法。承前启后万以内数的读写万以内数的大小比较近似数教学目标1.通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2.通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3.培养学生比较、概括的能力，使学生感受数学知识的广泛应用。重难点重点：通过比较、理解数位的意义和数的实际大
3、小，掌握比较万以内数的大小。难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。化解措施创设情景、动手操作、迁移类推、合作交流及归纳总结。教学设计思路复习巩固，导入新课合作交流，探究新知巩固应用，提升能力课堂小结，拓展延伸教学准备教具准备：多媒体课件教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习巩固，导入新课。（5分钟）1.下面各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 10595791135 2.比一比。78 59 71 7519 9 83 653.引入新课。1.学生组内交流，集体汇报。2.学生独立完成，集体汇报交流。3.明确本节课的学习内容。1.比一比，并说出你是用
4、什么方法比较的。（1）95 83，位数相同时，比较（十）位上的数，（十）上的数大的那个数就大。（2）86 82，位数相同且十位上的数也相同时，就比较（个）位上的数，（个）位上的数大的那个数就大。二、合作交流，探究新知。（20分钟）1.课件出示教材P90例9，引导学生观察情境图，并说一说题意。2.指导学生以组为单位任选两个数进行比较。3.组织学生交流比较方法，汇报比较结果。（教师板书学生汇报的式子，并标上号） 4.引导学生对比较的式子进行分类。5.启发学生思考，并讨论：位数相同时，怎样比较数的大小？位数不同时，又怎样比较数的大小？6.引导学生汇报，并总结万以内数的大小比较方法。1.学生观察情境图
5、，组内交流，集体汇报，明确题意：任选两种电视，比较它们的价格，其实就是分别比较940与1899,1350与2365,1899与1350的大小。2.学生小组内选数，并试着比较大小，组内交流。3.学生集体交流比较方法，汇报比较结果：9401899 1350189923651899 94013509402365 236513504.学生在教师的引导下按比较的两个数的位数是否相同，对比较的式子进行分类：第一类；第二类。5.学生组内讨论、交流数的大小比较方法。6.学生汇报，并总结万以内数的大小比较方法：先比数位，数位多的数大；数位一样，从高位比起，最高位大的数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位
6、的数，以此类推。2.比较大小。757 7755000 499910000 9999985 10003486 34827859 78953.在 里填上合适的数字。43 34351612019 99946895689 875 27580（部分答案不唯一）三、巩固应用，提升能力。（10分钟）1.学生完成教材P90“做一做”。2.指导学生完成教材P92练习十八第2题。3.指导学生完成教材P92练习十八第4题。1.学生独立完成，集体交流订正。2.学生独立完成，集体交流订正。3.学生组内交流题意，独立完成，集体汇报订正。4.用2、9、0、5组成的最大四位数是多少？最小四位数是多少？最大四位数是：9520最
7、小四位数是：2059 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.在比较位数相同的数的大小时，一定要从高位到低位一位一位的比，直到能比出大小为止。教师个人补充意见：板书设计万以内数的大小比较9401899 13501899 236518999401350 9402365 23651350第一类 第二类培优作业1.按要求排一排。 （1）2057 2507 2570 2075 （2570）（2507）（2075）（2057）（2）3691 3597 699 4006 （699）（3597）（3691）（4006）2.三名同学集邮，小明收集的邮票比小刚多一些，小刚收集的邮票比小兰少得多。在下表合适的位置填入三人的名字。小明小刚小兰635枚595枚1003枚名师点睛要想用几个数字组成最大的数，需把这几个数按照从大到小的顺序从高位到低位排下来；要想组成最小的数，需把这几个数按照从小到大的顺序从高位到低位排下来，但是零不能在最高位。微课设计点教师可围绕“探索万以内数的大小比较方法”设计微课。
