1、第7单元万以内数的认识第5课时10000以内数的大小比较【教学内容】教材第90页例9。【教学目标】1.通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。2.通过现实的素材,感受大数的意义,加深学生对万以内数的认识。3.培养学生的逻辑思维的能力。【教学重点】掌握万以内数的大小比较的方法。【教学难点】能够用正确的符号表示万以内数的大小。【教学准备】PPT课件。教学过程来源:ZXXK教师批注一、课前准备1.观察主题图(PPT课件出示),读出两台电器的价格。2.想一想,怎样比较这两个数的大小?二、情境导入读一读,并说一说,各个数中的“5”在什么数位上,各表示什么?2
2、5710595791135三、新授1.聪聪和妈妈一起去商场买电器,聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3个千、4个百和3个十组成的,你知道空调的价格吗?引导学生猜出空调的价格。2.售货员又告诉我们电视机的价格比1000少,又比500多,你还能猜出电视机的价格吗?教师根据学生的汇报提示学生“多一些”“多得多”。3.引导学生进行数的大小比较。4.今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书:10000以内数的大小比较。5.提示:想一想我们千以内不同位数的数比较大小的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示1899和940的大小,同时说一说自己是怎么比的。引导学生用多种方法比较。引
3、导小组汇报结果:1899大于940。1899是四位数,940是三位数,四位数比三位数大。也就是不同位数的数比较,位数多的数就大。6.探究四位数与四位数的大小比较。聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快,聪聪得了1350分,另外一个小朋友得了2365分。(1)怎样比较1350和2365的大小?(2)引导学生小组讨论。(3)组织学生汇报。四、课后延伸来源:学科网在里填上合适的数字。28372406466五、全课小结通过这节课的学习,你学会了什么?六、布置作业完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】来源:学,科,网Z,X,X,K来源:学|科|网Z|X|X|K10000以内数的大小比较1899940【教学反思】成功之处及时让学生总结了10000以内数的大小比较方法。这样既培养了学生的总结概括能力,又把课堂充分交给了他们,使他们成为了学习的主人。不足之处个别学生的语言表达能力较弱,不会流利地叙述10000以内数的大小比较方法,因此,个别学生的语言表达能力还需提高。再教设计再教学时,加强对易错情况的指导。比较诸如2895和2859,3010和3100等数的大小时,学生易出错,应注意进行方法上的指导,养成认真、细致的习惯。
